Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики 2 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок математики 2 класс

библиотека
материалов




Урок математики

Номинация « Предметы начальной школы»

Кондрашина Елена Валентиновна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №4 г.Агрыз Р.Т.



Тема урока : «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Класс: 2 класс

Программа: «Школа 2100»

Тип урока: Урок систематизации и обобщения.

Основные предметные цели:

1.Продолжать формировать умения сложения и вычитания чисел с переходом через разряд, учиться делать вычисления, используя устные и письменные приёмы.

2.Развивать логическое мышление, воображение, познавательный интерес.

3. Продолжать работу над рационализацией вычислений.

Формируемые УУД:

Познавательные:

-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в группе,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:

-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. Не бояться собственных ошибок.

Оборудование: карточки с примерами, презентация к уроку, компьютер, интерактивная доска, проектор.


Ход урока

I. Актуализация знаний.

Учитель. Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе.

Мы сегодня с вами, дети, проведём такой урок,

Поработаем все вместе

Уложиться должны в срок.

Умения, навыки и знанья- показать вы нам должны.

Результаты всех ответов, очень для меня важны!

( Дети разбиваются на группы по цвету геометрических фигур) 4 группы.

  1. Проверка домашнего задания

- Я хочу узнать какие трудности у вас возникли при выполнении домашнего задания. ( проверка по группам с помощью сигнальных карточек - Светофорики)

II. Постановка проблемы ( знакомимся с основным вопросом урока).



Решите примеры

84-12 13+64

65+13 96-17

- Как вы думаете какой пример лишний? 96-17(с переходом ч.з дес.)

- Какую тему мы сегодня будем закреплять? Какую задачу поставим сегодня на уроке?

Д. На протяжении всего урока мы будем закреплять знания и умения сложения и вычитания чисел в пределах сотни с переходом через разряд; обратимся к логическим заданиям и геометрическому материалу.

У.А ещё я хочу предложить вам сегодня на уроке заглянуть в науку, которая тесно связана с математикой. Что это за наука? Интересно?

Помогут нам узнать, что это за наука и познакомиться с ней, герои мультипликационного фильма. Вот они! (слайд №2)

- Кто назовёт их имена?

Дети. Дядя Фёдор, пес Шарик, кот Матроскин – герои мультфильма «Трое из Простоквашино»

У. Совершенно верно, молодцы!

III. Устный счёт (Слайд 3)

У. Герои предлагают вам самим назвать, что это за наука. Её название зашифровано. Шифр находится у вас на партах и у меня на доске.( работа с партнёром)

На слайде

13 9 15 14 7 16 5 6 11

- Необходимо лишь подобрать буквы к коду. Для этого вам необходимо обратиться к математическим выражениям. Посмотрите на выражения, записанные на доске.

На доске.

6 + 7 = Э 13 – 8 = И 7 + 7 = Н

9 + 6 = О 12 – 5 = О 16 – 7 = К

6 + 5 = А 15 – 9 = К 8 + 8 = М

-Скажите, какие действия вам необходимо будет выполнить?

Д. Сложение и вычитание.

У. Как называются компоненты при сложении?

Д. Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.

У. Как называются компоненты при вычитании?

Д. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

- Молодцы, справились с предложенным заданием! Значения выражений найдены. Соотнесите выражения с буквами. Выполняем работу!

- Какое слово у вас получилось?

Д. Экономика.

У. Хорошо! Действительно, это наука – экономика. А кто знает что обозначает это слово? ( выслушиваются версии детей)

В переводе с греческого «эко» - хозяйство, дом, «номо» - закон, правило. Экономика – наука о законах, правилах ведения хозяйства.

Дом, семья – это ваше маленькое хозяйство, и занимаются им ваши родители.

Государство – большое хозяйство и занимаются им экономисты. Люди, которые подсчитывают, сколько в стране произведено продуктов питания, сколько промышленных товаров, какую заработную плату выплатить рабочим. А для этого они должны хорошо знать…математику. Поэтому сегодня мы говорим о математике и экономике как о науках взаимосвязанных.

На слайде появляются карточки с понятиями.

ЭКОНОМИКА ЭКОНОМИСТЫ

- Мы с вами повторили названия компонентов при сложении и вычитании чисел, как складываются и вычитаются числа с переходом через разряд. Но у нас прошла лишь лёгкая разминка, которая является стартом к заданиям более сложным и интересным.

IV. Систематизация и повторение

У. Ребята, у наших героев возникла проблема. Давайте поможем им решить её.

Фрагмент мультфильма, где кот Матроскин сетует на то, что у них нет молока.

- Чем закончился их спор?

Д. У них появилась корова.

У. Правильно. И взяли они её напрокат. Кем же стал кот Матроскин, когда взял корову напрокат у государства, и как называют в экономике такое явление? Есть два варианта ответа.(Слайд 4)

ФЕРМЕР 30 АРЕНДАТОР 20

-Выбрать верный вы сможете, если выполните задание на карточках 1. положите карточки перед собой.( работа в группах)

Карточка 1.

hello_html_10780ecb.gif

- Какое задание предлагается вам выполнить?

Д. Выполнить действие в цепочке.

У. Какие знания вы будете использовать?

Д. Знания о сложении и вычитании чисел с переходом через разряд.

У. Работать будете в парах, это значит – вместе, дружно, помогая друг другу.

Приступайте к работе!

Дети работают самостоятельно в парах.

- Поднимите карточки с получившимся ответом.

Дети показывают карточки.

- Верно, в ответе мы получили число 20. Какое понятие вы выбрали?

Д. Кот Матроскин – арендатор. Проблема!!! А кто такой арендатор по- вашему?

У. Аренда – передача во временное использование земли, зданий, другой собственности за определённую плату.

На слайде появляются карточки.

АРЕНДА АРЕНДАТОР

- Я довольна тем, как вы работали в парах. Вы показали, что умеете пользоваться полученными ранее знаниями. Все ребята справились с заданием. Молодцы!

V. Физкультминутка

Театрализованную физкультминутку проводят дети, переодетые в костюмы кота, собаки, под музыку из мультфильма «Трое из Простоквашино».

VI. Систематизация и обощение

У. Продолжаем следить за событиями, происходящими в Простоквашино.

Включаю фрагмент мультфильма.

-Какая новая проблема возникла у героев?

Д. Молока стало много.

У. Действительно, появились излишки молока, и они решили организовывать своё предприятие по его продаже. Как называется такое предприятие, мы узнаем, выполнив задание на карточках 2. Положите их перед собой. Будьте внимательны! Задания выполняются самостоятельно, по вариантам. Определим варианты.

Варианты распределяются с учетом уровня подготовки детей.

-Обратите внимание, на карточке два задания.( парная работа)

Карточка 2.

1

1.Вычислите значения выражений:

16+5= 41-4=

30-5= 57+7=

36+9=

2.Запишите ответы в порядке возрастания:

hello_html_m68642f07.gif

2.

1.Вычислите значения выражений:

27+28= 62-46=

81-15= 34+39=

48+23=

2.Запишите ответы в порядке убывания:

hello_html_m68642f07.gif

Дети самостоятельно выполняют работу.

-Проверьте, как вы справились с первым заданиям.

На слайде.

Вариант 1. 21 25 45 37 64 Вариант 2. 55 66 71 16 73

- А теперь расположите карточки с ответами так, как требуется во втором задании.

К доске выходят по одному ученику с каждого варианта и переставляют карточки.

На доске.

hello_html_5aeecd8c.gif

73

71

66

56

16

-Ваши правильные ответы помогут расшифровать слово, которое обозначает предприятие, организованное нашими героями.

Учитель переворачивает карточки с цифрами, появляется слово.

На доске.

hello_html_293b4716.gif

а

т

и

в

р

-Кооператив – добровольное объединение граждан для ведения хозяйственной деятельности. Кто объединился в кооператив?

Д. Кот Матроскин, пёс Шарик, дядя Фёдор.

На слайде изображения героев возле слова «кооператив».

У. Мы познакомились с новым словом, и помогло нам в этом то, что вы хорошо справились с предложенной работой, умело пользовались своими знаниями сложения и вычитания чисел в пределах сотни. Молодцы!


VII. Самостоятельная работа

У. Чтобы наш кооператив процветал, в нём, безусловно, должны работать хорошие экономисты. Давайте попробуем себя в этой роли.

Положите перед собой карточку 3 и чистые листочки, на которых написаны ваши фамилии.

Рассмотрите схемы, запишите как можно больше выражений, подходящих к этим значениям. За 4 минуты вы должны справиться с этой работой, после чего листочки я соберу и оценю вашу работу.

Карточка 3.

Рассмотрите схемы действий, запишите как можно больше выражений и их значений, которые подходят к этим схемам.

hello_html_m7f0d892f.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif

1

hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif

9

+ = - =

После выполнения работы дети передают листочки учителю.

VII. Решение логических задач

У. Ребята, мне кажется, я слышу чей – то разговор. Это, наверное, наши друзья. Давайте послушаем, о чём они говорят.

Видеофрагмент мультфильма, где Шарик решает заняться фотоохотой.

-Шарик решил заняться охотой, но ему жалко убивать зверей и решил он заняться…

Д. Фотоохотой.

У. Правильно. А фотографии у Шарика получались просто замечательные! Посмотрите!

На слайде рисунки с изображением Печкина, домика в Простоквашино, коровы Мурки.

-Ребята, как называется деятельность Шарика, которые продавал свои фотографии? Была ли это игра, а может быть, это бизнес?

Выслушиваются ответы детей.

На доске.

ИГРА 4 БИЗНЕС 5

- А поможет нам выбрать правильный ответ знание геометрических фигур. На вырученные от продажи молока деньги наши герои решили построить дом, проект которого перед вами.

Положите перед собой карточку 4.

Карточка 4

Подсчитай количество геометрический фигур на чертеже.


hello_html_m15243c16.gifЗапишите ответ. hello_html_53a74291.gif


- Прочитайте задание, подсчитайте количество фигур и запишите ответ.

Дети выполняют задание.

- Назовите ответ. Кто сможет показать, какие фигуры он выделил, и назвать их? Найти в домике прямоугольник и найти его периметр.

На слайде увеличенный вариант домика. Один ученик выходит, показывает фигуры и называет их.

У. Итак, получилось 5 фигур. Какой ответ нам подходит?

Д. Бизнес.

У. Значит, Шарик занимался бизнесом и стал бизнесменом.

На слайде появляются карточки.

БИЗНЕС БИЗНЕСМЕН

Бизнес- деятельность, направленная на получении прибыли. Наши друзья задумались о том, кто в каком домике хотел бы жить.

Домашняя работа: А вот дома вам и надо составить проект для наших героев и подсчитать кол-во геометрических фигур. Индивидуально работа по карточкам группы (А Б В) по теме: « Сложение и вычитание чисел».


Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Цель: осознание обучающимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

  • Какую задачу мы ставили сегодня на уроке?

  • Удалось ли решить поставленную задачу?

  • Каким способом?

  • Какие получили результаты?

  • Что нужно сделать ещё?

  • Где можно применить новые знания?

  • Что на уроке у вас хорошо получилось?

  • Над чем ещё надо поработать?

Работа со смайликами . « Как я оцениваю свою деятельность на уроке .»





Пояснительная записка.


Данная методическая разработка урока по математике «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 ».

предназначена для учащихся 2 класса. В классе 30 учеников. Из них 8 отличников, 17 ударников. Учащиеся данного класса отличаются умением ставить учебную задачу и первоначально открывать знания. При этом они выявляют неизвестные им особенности объекта на основе уже известных его характеристик путём гипотез, подтверждений или опровержений.

Общая информация

Номер материала: ДВ-158739

Похожие материалы