Урок математики 2 класс "Множители. Произведение"

• 1 слайд

  Множители. Произведение
  Кожанова Е.А. МБОУ «Стрелецкая СОШ»
  

• 2 слайд

  1 дм 6 см 12 см
  
  12 л 9 л + 3 л
  
  9 см 15 см
  
  17 кг – 9 кг 5 кг
  
  =
  
  
  

• 3 слайд

  А
  Б
  Д
  Е
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  ЛОЖЕ + СЕНИ = ?
  УМЕНИЕ +НОЖ =?
  
  СЛОЖЕНИЕ
  УМНОЖЕНИЕ
  

• 6 слайд

  15+2=
  15- 2=
  5 *3 =
  
  17
  13
  15
  5 3 = 15
  множитель
  множитель
  произведение
  произведение
  

• 7 слайд

• 8 слайд

Тема: Цель: Задачи:

Множители. Произведение. Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия. Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов, составление  алгоритма изучения  компонентов действия умножения и формирование умения его применять. Образовательные -создать условия по организации деятельности учащихся, направленной на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности;  -на приобретение навыков самостоятельной работы с источниками информации; -на умение разрешать поставленные проблемы. Развивающие - способствовать развитию математической речи, внимания, умения сравнивать, обобщать и делать выводы; - развивать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки и способности. Воспитательные  - воспитывать  позитивное отношению к учебе, самостоятельность в получении знаний,  стремление к совместному творчеству, дружбе I.  Организационный момент.  А ну – ка,  дети, встаньте в ряд. Готов к работе мой отряд? Занимай свои места. Математика сложна. Но скажу с почтеньем я: Математика нужна Всем без исключения. Начинается урок, Он пойдёт,  конечно,  впрок. Постараюсь всё понять, Чтобы правильно считать. II. Актуализация знаний. ·        Сегодня нам с вами предстоит взобраться на лесенку знаний. ·          Какими качествами мы должны обладать, чтобы достичь цели? ·        Начнём урок с разминки 1. Математическая  разминка. Дети работают с диском ·        Какие суммы можно заменить произведением? ·        Каждое произведение соедини с соответствующей суммой. 2. Сравните: 1 дм 6 см        12 см                9 см                  8 см 12 л                 6л+6 л              17 кг – 9 кг        5 кг      3. Назовите лучи:   4. Как можно назвать все эти фигуры одним словом?   ·        С этим заданием мы успешно справились, поднимаемся на ступеньку вверх. 4.Включение в учебную деятельность: ·        Из букв двух рассыпанных слов составили пары других. Какие слова были первоначально? ЛОЖЕ + СЕНИ = ? УМЕНИЕ +НОЖ =? (сложение, умножение) ·        О чем будем говорить сегодня на уроке? ·        Как Вы считаете, мы уже все знаем о действии умножения? ·        Хотите расширить, углубить свои знания о действии умножения? (Мотивация) ·        Сегодня на уроке у Вас будет возможность узнать больше о новом изученном математическом  действии - умножении. ·        А вот что именно, это Вам предстоит самостоятельно открыть на уроке. 5. Работа на  интерактивной доске (на слайде  примеры) ·        Найдите значение выражений 15+2= 17 15- 2= 13 5 *3 = 15 ·        Поднимаемся ещё на одну ступеньку. III. Изучение нового материала. ·        Дайте название компонентов действий. ·        Как одним словом  назвать запись из чисел и знака действия умножения (5 х 3)? 1.     Выявление места и причины затруднения. ·        Почему не можете назвать одним словом выражение 5 х 3? ·        Подходит для него слово «сумма»? А слово «разность»? ·         Знаете другое подходящее слово? Выясняется, что знаний недостаточно. Уже известные понятия не подходят для названия нового выражения. Нужно другое (новое) слово. 2.     Построение проекта выхода из затруднения. ·        Запишите выражение 5х3 в тетрадь, замените сложением и вычислите его значение. ·        Что же Вам предстоит сегодня узнать, чему научиться? (Узнаем, как называются числа в записи действия умножения) Попробуйте сформулировать тему и определить задачи урока 3.     Реализация построенного проекта. ·        Предложите свою версию слова для названия чисел  в записи 5х 3. Учитель направляет мысль обучающихся: ·        Сколько можно складывать одинаковых слагаемых! (2, 3, 4, 5;  одним словом – много) ·        Вспомните, что показывают числа при умножении? – ·        Продолжите высказывания: «Снежинок в сугробе … (много, множество)»; «Деревьев в лесу …(множество)»; «Звезд на небе …(множество)». ·        Попытайтесь подобрать родственные  слова  к слову «много» ·        От этих слов образуйте новое слово, которым можно назвать числа, участвующие в умножении. Обсудите свои варианты в парах. Выскажите товарищу своё предложение и выслушайте его версию. Выберите наиболее подходящее слово. (Возможные варианты: умножаемое, размножитель, умножитель, множитель) 4.     4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Работа со слайдом. Слайд 2 (анимированный). Названия выражения «5 х 3», компонентов и результата действия умножения. ·        Как называется число 5; 3? (множитель) ·        Как называется выражение 5 х 3? (произведение) ·        Как называется результат умножения? (значение произведения) С опорой на учебник дети проговаривают новые математические термины. Работа с  диском «Математика 2 класс. ·        Послушаем Профессора Самоварова После выполненного задания – подъём на ступеньку выше. Работа в учебнике стр.50 №1 (1 столбик) Подъём на ступеньку.  №4 стр. 51.(устно) ·        О чём говорится в задаче? А зачем человеку необходимо пить молоко? ·        Что вы можете сказать о данной задаче? ·        Кто сможет самостоятельно решить эту задачу? ·        Для одаренных детей решение самостоятельно ·        Если дети быстро справились с заданием, они самостоятельно выбирают себе карточку для индивидуальной работы. ·        Для всего класса составление краткой записи ·        Для ребенка с ЗПР краткая запись и план решения задачи) Подъём на ступеньку. Работа в рабочей тетради стр. 50 №2 (самостоятельная) Для ребенка с ЗПР подробный разбор задания IV. Закрепление изученного. Работа над задачами. Самостоятельная работа    №5 с.51              № 3 с 51              карточка Проверка V. Домашнее задание Дифференцированное задание по уровням (карточки) VI. Итог урока. Рефлексия деятельности. Рефлексия деятельности ·        Вот наконец –то мы и добрались до верхней ступеньки нашей лесенки. Давайте посчитаем, сколько ступенек нам пришлось преодолеть. ·        А чем необычна наша лесенка? ·        Какой пример  на умножение можно составить? Кто из вас может посчитать, сколько получится в этом примере? ·        Ребята, завтра на уроке мы с вами составим таблицу умножения 5. ·        Подведём итоги нашего урока. ·        Оцените свою деятельность и деятельность ребят класса.