ТЕМА
УРОКА: Деление с остатком
Цели:
ознакомление учащихся с приемом деления числа с остатком.
Задачи
урока:
1.Образовательные:
·
Познакомить
учащихся с алгоритмом деления числа с остатком;
·
Формировать
практические навыки деления числа с остатком;
·
Продолжить
работу по совершенствованию техники устного счёта;
·
Формировать
навыки анализа задачи, умений решать задачи.
2.Развивающие:
·
Развивать
логическое мышление, внимание, память, пространственное воображение;
·
Способствовать
развитию творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;
·
Развивать
культуру речи и эмоций учащихся.
3.Воспитательные:
·
содействовать
воспитанию гуманности и коллективизма, наблюдательности и любознательности;
·
способствовать
развитию познавательной активности, формированию навыков работы в парах.
·
Формируемые в
рамках урока универсальные учебные действия
·
Регулятивные:
формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности;
способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности;
умение планировать свою деятельности и сложность; умение взаимодействовать со
сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в
достижении цели; готовность к преодолению трудностей;
·
Коммуникативные: развитие
умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе:
говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учить понимать
возможности различных позиций и точек зрения;
·
Познавательные: развитие
познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и
познавательных задач; умения выделять главное; учить сравнивать данные;
определять общие признаки, классифицировать решать задачи
моделированием; соотносить результаты, полученных на модели, с реальностью
(с текстами).
·
Личностные:
формирование
понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности; развитие
познавательных интересов, учебной мотивации;
ТИП УРОКА:
Изучение нового материала и первичное закрепление.
1.Мотивирование
к учебной деятельности
Придумано
кем-то просто и мудро
При встрече
здороваться: «Доброе утро!»
Одна хорошая
минута
Сделала
одно хорошее дело,
Десять хороших
минут
Сделали
десять хороших дел.
А
сколько хороших дел
Можно
сделать за целый урок?
- Я желаю
всем сегодня сделать как можно больше хороших дел и совершить много
новых открытий. Откройте тетради, запишите число, классная работа (орфограммы
в этих словах)
А на улице:
Ах, капель,
капель, капель,
Золотая карусель!
К нам в кораблике бумажном
Приближается Апрель!
1. Устный счет:
- И у нас тоже
весенняя капель. Прочитайте выражения, называя компоненты, устно найдите
значение выражения или значение переменной, получившееся число записываем в
тетрадь. Проверяем себя, поместив капельку с примером в ручеёк.
3 ∙ х = 72 240 : 4
= 60
184 – 112 = 72 х :
3 = 12
56 + 28 = 84
24 ∙ 2 = 48
24 36 48 60 72 84
– что общего у всех записанных чисел? (двузначные, четные)
- Запишите эти
числа через клетку вниз в порядке возрастания. Разгадайте закономерность,
продолжите ряд чисел, записав ещё два числа.
2.
Подготовка к изучению нового: шторку открыть для проверки решения
- У вас на партах
лежат листочки с задачами. Вы должны решить их, записав на листочке только
ответ. Работаете парами. На выполнение даётся 3 минуты. (секундомер)
Маме 36
лет, а дочка в 3 раза моложе. Сколько лет дочери?
В пачке 16
тетрадей. Их разделили на четверых ребят. Сколько тетрадей получил каждый?
Масса
ящика с яблоками 12 кг. А с виноградом в 2 раза больше. Сколько весит ящик с
виноградом?
В деревне
19 домов, а в посёлке в 4 раза больше. Сколько домов в посёлке?
14 яблок
раздали ребятам. Каждому досталось по 3 яблока. Сколько было ребят?
- Какая задача
вызвала затруднение?
Почему?
А можно ли решить
эту задачу?
Давайте попробуем
сделать рисунок.
Сколько яблок
получил каждый ребёнок?
Сколько детей
получили яблоки?
Все ли яблоки
разделили?
А почему
оставшиеся яблоки никому не достались?
Сколько у нас
осталось лишних яблок?
Что такое 2
яблока? (Остаток)
Какое же у нас
будет решение? Запишем его: 14 : 3 = (вытащить часть закладки)
Сколько разделили
без остатка? (12)
А почему взяли
именно это число? (делится без остатка)
12 : 3 = 4 Запишем
ответ 4.
А куда записать
остаток?
Принято записывать
так: 14 : 3 = 4 (ост. 2) (вытащить закладку)
Может быть, вы
определите тему нашего урока?
(Деление с
остатком) (открыть часть шторки)
- А какие задачи
мы сегодня должны поставить на уроке? Чему мы должны научиться? (открыть
шторку полностью) (Алгоритму деления с остатком и проверке).
3.
Изучение нового:
- Итак, начнём с
составления алгоритма деления.
Решим ещё одну
задачу. 10 котят рассадили в 3 корзинки поровну. Сколько котят в каждой
корзинке?
Работая парами,
разложите кружочки, обозначающие котят, в 3 группы поровну.
Какой ответ у вас
получился? Сколько всего котят вы рассадили?
- А у меня вот
такое решение: (вытащить закладку) 10 : 3 =2 (ост. 4)
Правильное оно,
возможен такой ответ? Я взяла число 6, которое тоже без остатка делится на 3. А
вы взяли число 9.
Может быть разный
ответ при делении одного и того же выражения?
Значит, какой вывод
мы можем сделать: Находим наибольшее число, которое можно разделить
на делитель без остатка.
- Это первый пункт
нашего алгоритма. (вытащить первую стрелку)
Посоветуйтесь друг
с другом, каким будет второй пункт, что мы делаем дальше?
(вытащить
вторую стрелку) Данное число делим на делитель. Это значение частного.
Дальше?
(вытащить
третью стрелку) Вычитаем число, которое разделили, из делимого – это
остаток.
4.
Физминутка.
5.
Первичное закрепление:
- Хорошо.
Попробуем выполнить деление с остатком, не используя рисунок, а пользуясь
алгоритмом. Может быть, мы ещё дополним нашу запись. (с объяснением)
11 : 4 = 28 : 5 =
18 : 7 = 37 : 4 =
- Сравните остаток
и делитель, что можете сказать?
Значит, какую
запись мы можем добавить в наш алгоритм деления?
(Остаток должен
быть меньше делителя). (стереть ластиком возле последнего предложения)
- Все свои решения
мы всегда проверяем. Вспомните, как мы проверяем умножение, деление, сложение,
вычитание?
Как называются эти
действия по отношению друг к другу?
Деление без
остатка мы можем проверить. А можем ли мы проверить деление с остатком?
Попробуйте
проверить, правильно ли выполнено деление. Сейчас объединитесь в группы по 4
человека, выведите правило проверки. У каждой группы свой пример. Правила
работы в группах. (24 : 5 = 4(ост. 4); 19 : 4 = 4(ост. 3); 33 : 6 = 5(ост. 3);
45 : 6 = 7(ост. 3); 13 : 3 = 4(ост. 1); 27 : 8 = 3(ост. 3) Проверка у доски
Вывод: (открыть
шторку) чтобы проверить деление с остатком, надо частное умножить на
делитель и прибавить остаток. Должно получиться делимое.
- Это последний
пункт нашего алгоритма. (Всем раздать алгоритм на листочке).
6.
Закрепление:
- Как вы думаете,
сможете вы, пользуясь алгоритмом, самостоятельно выполнить деление с остатком? (13
слайд) по одному столбику. Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга,
пользуясь правилом проверки. Докажите друг другу своё мнение. (вытащить
закладку) Сравните свои ответы с ответами на доске. Были ошибки?
7. Итог:
- Итак, Чему мы
учились сегодня на уроке? Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока.
Выполнили мы их?
8.
Рефлексия:
А теперь
попробуйте отметить для себя, каким для вас был этот урок. На доске
предложения. Рядом с каждым стоит номер. Прочитайте и поднимите карточку с тем
числом, которое вам подходит.
9. Домашнее
задание, оценки:
- Я очень рада,
что большинство из вас определили урок как полезный и понятный для себя.
Значит, и домашнее задание выполните без ошибок.
- Оценки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.