Седовская общеобразовательная школа
Математика
4 класс
Тема урока:
«Ознакомление с дробями»
Подготовила учитель начальных классов
Чекунаева Е.Г.
Тема. Ознакомление
с дробями.
Цель: довести
до сознания детей как образовываются дроби; показать запись дроби и ознакомить
с терминами числитель и знаменатель; развивать логическое мышление,
математическую речь, познавательную активность; воспитывать стремление
достигать поставленную цель, чувство ответственности, уверенности в себе,
умение работать в коллективе.
Тип
урока:
урок совершенствования знаний и умений
Оборудование:
Наглядный
материал, карточки, интерактивная доска,
презентация.
Ход урока
І
Организационный момент
Создание ситуации успеха.
Девиз урока:
Думать – коллективно
Решать – оперативно
Отвечать – доказательно
Работать – старательно
И это для всех обязательно.
Перед
тем, как приступить к работе вспомним, какие правила мы должны соблюдать на
уроке? (Учитель выслушивает ответы детей)
ПРАВИЛА:
Слушать.
Слышать друг друга.
Дополнять.
Исправлять, помогать.
ІІ
Актуализация опорных знаний
-Вычислив значения выражений и
расположив их в порядке возрастания, вы узнаете тему урока:
1.
«Мозговой штурм» Устный счет
Р 6300 : 100 : 7 x 9 = 81
О
12000 : 4000 х 7 х 10 = 210
Б
720 : 90 x 10 x 8 = 640
И
90 x 30 : 100 x 1000= 27000
Д
16 x 100 : 10:40 = 4
2.
Работа в тетрадях
-Записать
число, классная работа, тема урока.
3.
Минутка каллиграфии
-Напишите ту цифру, которая у вас меньше всего получается.
4 Технология «Микрофон»
1.
У
немцев сохранилась пословица: Попасть в дроби, то есть попасть в трудное
положение. Я думаю, что сегодня мы выдержим все испытания и преодолеем все
трудности.
2.
О
какой дроби пойдет речь? (охотничья дробь, барабанная дробь и обыкновенная
дробь)
3.
Какие
цели и задачи стоят сегодня перед нами? (Наша задача выяснить- смогут ли дроби
поставить нас в затруднительное положение или нет?
ІІІ Изучение нового
материала
1.Практическая
работа. Работа в парах
- У
вас на столах фигуры. Возьмите прямоугольник. Разделите его на 2 части, не
пользуясь линейкой и карандашом. (Ученики находят выход: разделить
перегибанием.)
- На сколько частей разделили
прямоугольник? (На 2 части)
- Заштрихуйте 1
часть.
- Сколько частей не
раскрашено?
- Возьмите круг.
Разделите его на 4 части, не пользуясь линейкой и карандашом. (Ученики
действуют так же).
- Сколько получилось
частей? (4 части)
- Закрасьте 1 часть.
Какая это часть круга? (четвертая)
- Сколько частей не
раскрашено? (3 части)
Дополнительно: Самая известная из долей – это, конечно. Половина. Слова с
приставкой “пол” можно услышать часто: полчаса, полкилометра. Разделить целое
на две равные части – половина. Долю называют “половина”. Название доли зависит
от того, на сколько равных частей разделили единицу. Разделили на три части -
“треть”. Долю называют “треть”. Если целое разделить на 4 равные части, то
получится или по-другому говорят “четверть”. Скажите, когда мы говорим
четверть? (Учебная четверть, четверть часа)
2. Объяснение
материала учителем.
а)Нахождение долей
(арбуз разделили на 6
долей, 1 доля-…)
б)Вывод:
в математике существуют числа, выражающие части единиц счета (измерения). Они
называются – дроби.
(Число под чертой
показывает на сколько равных частей разделен отрезок.
Число над чертой показывает,
сколько таких частей взяли.
3. Игра "Числитель-знаменатель"
Чтобы запомнить, что такое числитель и знаменатель и не путать их
поиграем в игру. Если я называю числитель, поднимаем руки вверх - показываем,
что он записывается сверху. Если я называю знаменатель, показываем, что он
пишется внизу. Если показываю черту дроби, складываем руки горизонтально
4.Игра «Доли»
Найти дробь и
щелкнуть по ней мышкой, записать в тетрадь.
-Мы делили апельсин…
5. Работа в группах.
-Какая
часть фигуры закрашена ?
Записать.
6.Решить задачи
(устно)
ІV Развитие
математических умений учащихся
1.Комментированное
решение задачи №662
2.Решение логической
задачи
-Как разрезать
головку сыра на 8 равных долей, сделав только 3 разреза?
V Рефлексия
1. Оцените
свою работу на уроке. Если вам понравилось, то улыбнитесь, если было трудно и
вы что-то не поняли, задайте вопрос.
2. Каждый из
обучающихся произносит продолжение одной из фраз:
На
уроке я узнал…
Мне
было легко…
Я
пока затрудняюсь…
Я
узнал новое…
Я понял, мне необходимо
поработать над темой.
VІ Домашнее задание
Решить задачи № 664, 665 на
стр. 102, выучить правило стр. 101
VІ І
Итог урока
- Что мы называем
дробью?
- Как записывается
дробь?
- Что обозначает
дробная черта?
- Как называются числа
дроби? Что показывает числитель? Знаменатель дроби?
Спасибо за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.