Урок математики 1 класс на тему: "Связь между суммой и слагаемыми"

Урок математики по программе «Школа России»

Учитель начальных классов Грушко С.И.

Тема: «Связь между суммой и слагаемыми»

Цели урока:

1)    Познакомить со взаимосвязью сложения и вычитания, сформулировав правило нахождения неизвестного слагаемого;

2)    Развивать логическое мышление, умение сравнивать и анализировать;

3)     Способствовать воспитанию уважительного отношения друг к другу и положительного отношения к учению.

Планируемые УУД:

Образовательные (предметные)

-учиться находить взаимосвязь между суммой и слагаемыми

 Развивающие (метапредметные)

Познавательные УУД:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем источниках информации;

-работать над формированием умений выполнения действий по заданному алгоритму.

Регулятивные УУД:

-развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Коммуникативные УУД:

-формировать умение слушать собеседника и вступать в диалог;

-формулировать свои затруднения;

-умение обосновывать свою точку зрения.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы: наглядные, практические, частично-поисковые, словесные,объяснительно-иллюстративные.

Формы организации работы учащихся:

-фронтальная

-парная

-индивидуальная

Оборудование: программа «Школа России» учебник М. И. Моро,

М.А. Бантова 2 часть с.26, рабочая тетрадь с.11; электронная презентация, мультимедийный проектор, кассы цифр у учащихся и касса цифр для работы на доске, счётные палочки, веер с цифрами, семафор.

Этапы урока	Содержание этапа	Задачи этапа
1.Организационный момент.	Приветствие учителя: Чтоб сегодня наш урок Всем ребятам пошёл впрок, Постарайтесь всё понять, Слушать. думать и вникать!	Задача данного этапа-это создать положительный настрой у учащихся для продуктивной работы на уроке. Включение учащихся в деятельность на личностном уровне.
2.Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока.	Сегодня на уроке мы продолжаем изучать тему «Сложение». И вместе с волшебным цветиком- семицветиком откроем новое правило в сложной науке математики. Лепестки чудесного цветка помогут нам освоить новые знания. Вы готовы к путешествию? Говорим хором: (слайд1) Лети, лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг! (1ученик отрывает лепесток) Лишь коснёшься ты земли, Быть по-моему вели! Читаем запись. Игра «Верно-неверно!» (слайд2)
3.Актуализация опорных знаний. Включение в предметную деятельность.	Я вместе с помощницей буду читать утверждения со слайда, а вы если утверждение верное показываете зелёный цвет семафора. А если неверное-красный. - Если из 8 вычесть 3, то получится 5. (+) -Сумма чисел 4 и 3 равна 1. (-) -Если к 3 прибавить столько же, то -получится 8. (-) -Первое слагаемое 6, а второе-2. Сумма 4. (-) Вы молодцы! Никто не ошибся! (Слайд3) Но на уроке нам встретятся и разные задачи. Новый лепесток откроет их нам. Блиц турнир (слайд4) Читаем задачи на лепестке и показываем  быстро ответы с помощью веера с цифрами. Задача №1 В одной семье 3 дочки и 2 сына. Сколько детей в этой семье? (5) -Какое действие выбрали? -Почему? Задача №2 У кормушки сидело 7 голубей, 3 улетело. Сколько голубей осталось у кормушки?(4) Объясните выбор решения. (Улетело, значит стало меньше, поэтому решаем действием вычитания.) Задача №3 На рыбалке Юра поймал 2 рыбки, а папа на 5 рыбок больше. Сколько рыбок поймал папа? (7) Какое действие выбрали для решения? Почему? У кого все ответы были верными? Молодцы! ФИЗМИНУТКА (слайд 5)	Задача данного этапа: актуализировать ранее изученный учебный материал для введения новых понятий. Активизация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.
4.Открытие новых знаний. (Самоопределение деятельности. Постановка проблемы.)	Ребята! Давайте посмотрим, что прячет следующий лепесток? (Слайд 6) Вставьте в данных выражениях знаки и числа. 8*_= 10                9*_= 6 6*_= 8                  8*_= 7 - На какие группы можно разделить примеры? (Сложение и вычитание) -Какие из записанных примеров можно прочитать, используя термины «слагаемое» и «сумма»? Какова же цель нашего урока? (Сегодня на уроке мы узнаем, как связаны между собой сумма и слагаемые) Давайте обратимся к учебнику и выясним верно ли мы определили цель нашего урока? Дети читают тему урока. Практическая работа со счётным материалом. (Слайд 7) Положите на парту 5 палочек жёлтого цвета и 3 красного. Сколько палочек жёлтого цвета? Красного цвета? Сколько всего палочек? Как это записать с помощью математического выражения? (5+3=8) А сейчас уберите 5 палочек жёлтого цвета. Сколько всего палочек было? Сколько теперь осталось? Как получили ответ 3? (8-5=3) -Положите палочки обратно. -Сколько всего палочек? 8) -Уберите 3 палочки красного цвета. Сколько палочек осталось? (5) -Как получили ответ 5? (8-3=5) На доске запись: 5+3=8                               8-5=3                               8-3=5 -Как называют числа 5 и 3 в данном выражении? Как называется результат? -Читаем второй пример. Что мы сделали? Что получилось? -Читаем третий пример. Что мы сделали? Какое слагаемое получилось? Давайте внимательно посмотрим на выражения и попытаемся вывести новое правило. Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое. ФИЗМИНУТКА	Задача данного этапа: организовать работу учащихся для поиска нового путём поводящего диалога.
5.Первичное закрепление.	Работа в тетради -Чтобы хорошо понять это правило, решим примеры заполнив пустые окошки. Проверка с эталоном на слайде 8 цветного лепестка. -Обратимся к цветику семицветику и сорвём следующий лепесток. Задание№1и №2 Составь по предметному рисунку 1 пример на сложение и 2 примера на вычитание. Каким правилом пользовались при составлении математических выражений? Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое. Задача№3 (устно) Рассмотрим схему задачи. Сколько рыбок поймал Митя? (4) А мы знаем сколько рыбок поймал папа? (нет) А что мы знаем? -Что папа поймал на 2 рыбки больше, чем Митя. А как узнать сколько рыбок поймал папа? Каким действием? Сколько получится в ответе? Молодцы вы хорошо справляетесь со всеми заданиями волшебного цветка, но на нём остались ещё лепестки. Что же под следующим лепестком хотите узнать?	Задача данного этапа-это решать типовые задания на новое математическое правило с проговариванием алгоритма решения вслух.
6.Первичный контроль за результатами учебной деятельности. Самостоятельная работа.	Выполните задание №4 по вариантам. Позже проверьте работу товарища.	Задача данного этапа включить новые знания в систему знаний.
7.Рефлексия.	Обратимся к цветику семицветику и сорвём последний цветок. Запись: какую математическую тайну узнали на уроке? Как это правило нам может помочь? Посмотрите на страницу учебника и скажите какое задание было самым интересным? Какое самым сложным? Кто понял, как применять новое правило поднимите вверх зелёный флажок, кто ещё испытывает трудности –жёлтый. Я рада, что вы все поняли новое правило и выполнили все задания волшебного цветка. Всем спасибо за активную и дружную работу на уроке!	Задача данного этапа-это зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, осознать и выполнить самооценку результатов своей деятельности и всего класса.