РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА УВЕЛИЧЕНИЕ ЧИСЛА
НА НЕСКОЛЬКО ЕДИНИЦ
Педагогическая цель:
создать условия для развития навыков счёта; умения
решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.
Планируемые результаты (предметные):
уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:
уметь организовывать своё рабочее место и приводить
его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и
высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные:
уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Познавательные:
уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами,
перефразирование, переформулирование текста); представлять информацию в виде
схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический
язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.
Личностные:
соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке;
действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным
материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.
Сценарий урока
I.
Каллиграфическая минутка.
2 2
1 2 3 1 2 3
II.
Устный счёт.
1. Игра «Назови соседа».
2. Игра «Ромашка».
III. Формирование умения увеличивать
число на несколько единиц.
Работа по
учебнику (с. 6).
– Что увидели на рисунке? Можно ли, не
считая, сказать, чего больше: чашек или блюдец? (Можно. Блюдец больше
на два, так как двум блюдцам не хватило чашек.)
Работа с
разрезным материалом (с. 6).
– Положите в верхний ряд 5 квадратов
(задание 1).
– В нижний ряд положите столько же кругов.
Сколько кругов положили? (Пять.)
– Сделайте так, чтобы кругов стало на два
больше, чем квадратов. Что вы сделали? (Добавили два круга.) Сколько
кругов стало? (7.)
– Придумайте аналогичные задания и
выполните их.
Например:
– Положите 8 зелёных треугольников.
– Ниже положите столько же жёлтых
треугольников.
– Сколько жёлтых треугольников положили? (Восемь.)
– Сделайте так, чтобы жёлтых треугольников
стало на 2 больше.
– Что вы сделали? (Добавили 2 жёлтых
треугольника.)
– Сколько стало жёлтых треугольников? (10.)
IV. Работа над задачами (с.
6 учебника).
Учитель читает текст из задания 2.
– Является ли данный текст задачей? (Нет.)
Почему? (Так как отсутствует вопрос.)
– Поставьте вопрос, соответствующий
данному условию. (Сколько ложек на столе?)
– Каким действием будете решать задачу? (Сложением.)
– Объясните, почему так считаете. (Так
как ложек на 1 больше.)
– Запишите решение.
Один ученик выполняет запись на доске, остальные
– в тетрадях.
– Проверьте решение задачи. (8 + 1 = 9
(л.).)
– Ответьте на поставленный вопрос. (На
столе 9 ложек.)
Под руководством учителя разбирают задачу
3.
V. Развитие навыков счёта.
1. Пропедевтика темы «Сложение и
вычитание числа 4».
С этой целью с комментированием
выполняется задание под чертой (с. 6 учебника). Один из учащихся читает пример
и объясняет его решение.
Например:
сумма чисел пять, два и два. К пяти прибавить два, получится семь, к семи
прибавить два, получится девять; значит, значение суммы равно девяти.
Из числа восемь вычесть два и ещё два. Из
восьми вычесть два, получится шесть. Из шести вычесть два, получится четыре.
Значение выражения равно четырем.
В каждом числовом выражении вы прибавляли
и вычитали по частям число 4.
2. Упражнение в умении правильно
выбирать знак действия.
Работа по
тетради (задание 2, с. 4).
– Что заметили? Как вы думаете, какое
задание предстоит выполнить? (В пропущенную клетку поставить знак « + » или
«–».)
Первые два столбика выполняются с
комментированием, последний столбик учащиеся могут выполнить самостоятельно с последующей фронтальной проверкой.
Например:
3 + 2 o
2 = 7.
К трём прибавить два, получится пять.
Значение выражения – семь.
Семь больше пяти, значит, пропущен знак «
+ ». Проверяем: значение суммы чисел
три и два равно пяти. К пяти прибавить два, получится семь.
VI.
Работа над развитием внимания, наблюдательности
(задание на полях с. 6 учебника).
VII.
Итог урока.
Вопросы:
Чему научились сегодня на уроке? Какова ваша роль на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.