Этапы
урока
|
Ход
урока
|
Формирование
УУД
|
1.Самоопределение к деятельности.
|
Организационный
момент.
-Теперь закройте глаза, повторяйте за мной:
«У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым, терпеливым. Я успею сделать
всё! Я буду предельно внимателен на уроке».
Откройте глазки.
-
Перед началом урока я прошу взять карточки с изображением линейки
успеха и отметить, что вы ожидаете от урока (простым карандашом).
Откроем
тетрадь и запишем дату и вид работы. (Классная работа)
Устный
счёт
Я
буду диктовать числа, а вы должны будете записать в виде разрядных
слагаемых.
335;
77; 1532; 23581; 165234.
3сот,
3 десяд,5 ед;
7
десят.7 ед;
1
ед. тыс. 5 сот. 3 дес. 7 ед.;
2дес.тыс.
3 еден тыс. 5 сот. 8 дес. 1 един.
1сот.тыс.6дес.тыс.
5 единиц тыс. 2 сот.3 дес.4 един.
Взаимопроверка
по эталону (работа в парах)
Молодцы
справились
|
Познавательные
УУД
Развиваем
умения:
-
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
Личностные
УУД
-
придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе
над учебной задачей;
-
в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, как себя вести.
|
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
Проверка
домашнего задания
Домашнее
задание было №13 , пришло время проверки. На столе расположена карточка с
ответами, на домашнее задание №13 и ключ к расшифровке.
Работа
в карточке (индивидуальная работа)
–Как
вы думаете, какова цель задания?
(
предполагают и выполняют)
–
Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
–
Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
–
Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
–
Какого уровня сложности было задание?
–
Оцените свою работу. (на карточке)
|
Познавательные
УУД
Развиваем
умения:
-
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
-
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
|
3.Постановка учебной задачи.
|
У
нас с вами получилось слово? (Масштаб)
-Как
вы понимаете это слово? (ответы)
Работа
с учебником
-Откройте
учебник стр.94 и прочитайте определение.
-Вы
прочитали? Можете дать определение, что такое масштаб? Сложно? (ответы
учеников)
-Дополнительную
информацию вы можете прочитать на карточке.(читают)
|
Познавательное
УУД
-
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
Регулятивные
УУД
Развиваем
умения:
-самостоятельно
формулировать цели урока
-составлять
план решения отдельной учебной задачи;
-
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки с помощью класса;
Коммуникативные
УУД
-
читать про себя тексты учебников и при этом ставить
вопросы
к тексту и искать ответы, проверять себя,
отделять
новое от известного,
выделять
главное, составлять план;
|
4.Построение проекта выхода из затруднения
|
-Как
вы думаете, чем мы сегодня с вами будем заниматься на уроке?
-А
мы можем сейчас с вами ответить на ваши предположения?
-
Мы можем с вами приступить к выполнению заданий? Что нам поможет ? (план
урока)
П-
понять слово масштаб
Л-
линейка (использовать)
А-
анализировать свою работу
Н-
научиться определять масштабы
|
Регулятивные
УУД
Развиваем
умения:
-
самостоятельно формулировать цели урока
-составлять
план решения отдельной учебной задачи;
-
работая по плану, сверять
-свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;
|
5.Первичное закрепление.
|
Задание
(устно) № 2
Резерв
Задание
№ 4 (ключ) измерить и начертить отрезок (2,5 см = 5)
-Я
демонстративно измеряю стол линейкой, перевожу в масштабе 1: 10 .
Делаю
вычисления 1:10 нахожу карточку и клею на ватман.
Физминутка
|
Регулятивные
УУД
-
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
Познавательное
УУД
-
делать выводы на основе обобщения умозаключений;
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Работа
в группах
(Проговорить
работу в группах)
Дети
измеряют парты и находят нужную карточку с партой и наклеивают (по цветовой
гамме видно кто ошибся (нужный цвет оранжевый (парта и стол)))
–
Какова цель задания?
–
Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
–
Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
–
Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
–
Какого уровня сложности было задание?
–
Оцените свою работу.
|
Коммуникативные
УУД
Развиваем
умения:
-
доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих
учебных речевых ситуаций;
Регулятивные
УУД
-в
диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.
|
7.Рефлексия деятельности (итог)
|
Линейка
успеха
-
В начале урока мы с вами отмечали на линейке -успеха наши с вами ожидания от
урока (простым карандашом, а сейчас я прошу взять красный карандаш и
отметить как вы сегодня поработали (или на 4 , или на 5 и т.д.
–
Что нового сегодня узнали?
–
Чему ещё учились? (Учились ставить цели работы, планировать свою работу,
работать в соответствии с заданным планом, оценивать результат своей работы.)
-
У меня вопрос вам пригодятся полученные знания в жизни?
–
Всё ли получалось?
–
Над чем ещё надо поработать?
(Проговорить
оценки)
|
Личностные
результаты
-
придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе
над учебной задачей;
-
в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, как себя вести
|
8. Домашнее задание
|
Стр.
97 № 9
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.