Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики 1 класс по программе Л.В.Занкова

Урок математики 1 класс по программе Л.В.Занкова


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 1 классе

Тема урока: Сложение и вычитание чисел второго десятка.

Цель урока: способствовать развитию умений выполнять сложение и вычитание чисел второго десятка.

Задачи урока: 1. Формировать умения и навыки сложения и вычитания чисел второго десятка, составлять и решать задачи,

2. Развивать логическое мышление и умение анализировать арифметические задачи, решать их. Развивать умения делать выводы, сравнивать, обобщать, выделять лишнее.

3. Воспитывать навыки общения и сотрудничества. Воспитывать культуру интеллектуального и коллективного труда. Пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умеют складывать и вычитать числа второго десятка, составлять задачу по условию, находить математическую ошибку.

Личностные: дают оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные ( критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своей работы.

Познавательные: проводят сравнения, классификацию, строят простейшие индуктивные рассуждения

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.





ХОД УРОКА:

Организационный момент.

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Снова прозвенел звонок,

Он позвал нас на урок.

Мы закроем двери в класс –

Будет тишина у нас.

Шум оставим за дверями

И начнём урок мы с вами.

Класс наш светлый и уютный,

Хорошо мы в нём живём.

Улыбнитесь же друг другу

И урок скорей начнём.


- К нам на урок пришли гости. Повернитесь к гостям, поздоровайтесь.

- Математика у нас,

Джунгли всех зовут сейчас.

Мы хотим здесь поиграть,

Ум, смекалку показать,

И зверей немало тут,

Они нас в гости к себе ждут!


Приготовление к уроку. Дети получают эмоциональный настрой.

Личностные: положительное отношение к уроку.

Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала и выявление затруднений.



























Устный счёт.

Развитие вычислительных навыков. Развитие математической культуры речи.

Видео – заставка к игре «Зов Джунглей»

(Слайд 2, 3, 4)

- В игре принимают участие две команды: «хищники» и «травоядные».

- Команда «Хищники».

Хоть и нет здесь речки Нил,

Есть зелёный … (крокодил)

А за партой, присмирев,

Поместился рыжий … (лев)

Полосатый он с пелёнок,

Наш смешной малыш … (тигрёнок)


- Команда «Травоядные»


В нашем классе, как ни странно,

Веселится … (обезьяна)

И совсем не недотёпа,

Удалая … (антилопа)


- На уроке мы будем выпонять задания, будут встречаться различные испытания, препятствия, которые вы должны преодолеть.

- Команда «Хищников» за правильное выполнение задания получает кость, а команда «Травоядных» - банан.


- Итак, начнём игру. Друзья, внимание!

Сейчас у нас чистописание.

- Запишите три раза число, в котором 1 дес.5 ед., два раза число, в котором 9 ед.1 дес., три раза число, в

котором 7 ед.1 дес.

- Подчеркните самое красивое число.


- Заданье выполнили верно.

Учту я это непременно.

А чтобы не было просчёта

Проверим знанья устным счётом.


- Записываем только ответы.

- Первое слагаемое 10, второе слагаемое 6. Найдите сумму. (16)

Найдите сумму чисел 10 и 3. (13)

Уменьшаемое 14, вычитаемое 4. Найдите разность. (10)

Найдите разность чисел 9 и 1. (8)

Найдите сумму чисел 10 и 9. (19)

- Проверьте правильность выполнения задания на слайде. (Слайд 5)

- Найдите лишнее число. Докажите.

- Подчеркните одной чертой десятки, двумя чертами единицы.

- «Хищники», запишите числа в порядке уменьшения, а «Травоядные», запишите в порядке увеличения.

Проверка.

- Выделите кружком число, которое следует за числом 15.

- Выделите квадратиком число, которое стоит между числами 18 и 20.

(Награждение)



Ученики отвечают на вопрос.





















































Регулятивные: удерживают и сохраняют учебную задачу, в уме выполняют учебные действия, осуществляют контроль. Личностные: активизируется самостоятельность, создаётся ситуация успеха.


Познавательные: воспринимают информацию на слух. В процессе выполнения задания дети анализируют материал, выделяют главное, осуществляют синтез, поиск нужной информации, упорядочивают и обобщают информацию. Регулятивные: выполняют учебное действие в уме, сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль, самоконтроль.

Коммуникативные: допускают существование разных точек зрения, формулируют собственное мнение и озвучивают его, используют речь для регуляции своего действия. Личностные: в результате выполнения задания формируется способность к самооценке, мотивация к познанию.

Самопроверка по эталону.

Формулировка темы урока. Решение учебной задачи.

Цель: обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД

Ответственное самое задание

Встречаем на пути сейчас. Внимание!

Отбросим в сторону ненужные проблемы.

Займёмся изученьем темы.


Работа по учебнику.

- Откройте учебники, на стр. 80, № 207.

(Слайд 7)

- Прочитайте задание.

- Первое выражение записывают «Хищники», второе «Травоядные».

Проверка.


- Ребята, назовите тему нашего урока.


Трудиться зверята, конечно, не прочь,

Но силам иссякшим нам нужно помочь.

Устроим привал на минуточку

И все отдохнём мы чуть-чуточку.


Физминутка


«Математическая рыбалка»

Много рыб у нас в пруду

Звери ловят на еду.

Кто поймает больше всех,

С тем – удача и успех.

(Участники команд по очереди берут рыбку, читают выражение и называют значение выражения).


Усвоена, я вижу тема:

Решить задачу будет не проблема

Лишь будьте все внимательны

И думайте старательно.


(Слайд 8)


Знаем мы, ребята, это не секрет:

В джунглях есть лианы, а берёз вот нет.

Трудная задача будет нам сейчас,

Победим лианы дружно мы тотчас.


Работа в группах.


«Топкое болото»

И снова испытанье перед нами

Болото вязкое с заданьями – камнями.

Чтобы в трясину нам не угодить,

Подумать нужно и выраженья все решить.


«Охота на зверей»

Через болото мы пробрались –

Все целёхоньки остались.

А здесь охотник – вот беда!

Разбегайтесь, кто куда!


(Затаившись «звери» самостоятельно выполняют задания из учебника)

(Слайд 9)

Самостоятельная работа с. 81, № 210.











Два ученика работают у доски




Познавательные: осуществляют поиск информации, используя учебник, анализируют и сравнивают объекты, строят рассуждения, находят и упорядочивают информацию. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в уме.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.

Коммуникативные: контролируют действия одноклассников, учатся владеть речью.

Рефлексия.

Итог урока.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

«Выбираемся из Джунглей»

Путь не близок, не далёк

Сколько ни прошло дорог,

Никогда не устаём,

Дружно, весело живём.


- А сейчас подведём итоги. Сколько бананов у травоядных? Сколько косточек у хищников?

Несмотря на то, что у ___________ больше, травоядные и хищники равны. Таков закон Джунгей.


Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 24.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров56
Номер материала ДБ-050338
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх