Урок математики 4 класс по теме: "Единицы измерения длины. Метр и километр."

Тема урока. Соотношение между единицами длины. Метр и километр.

Тип урока: постановка учебной задачи.

Педагогические задачи: создать условия для знакомства с единицами измерения длины (метр, километр); способствовать формированию умений выполнять сложение и вычитание величин, их сравнение; совершенствовать умения решать текстовые задачи с величинами; записывать длину в километрах и метрах; содействовать развитию навыков определять порядок действий в выражениях со скобками.

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с единицами измерения длины (метр, километр);

научатся выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать величины; решать текстовые задачи с величинами; записывать длину в километрах и метрах; определять порядок действий в выражениях со скобками.

Метапредметные:

Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивают коммуникативно – речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные:

определяют границы собственного знания и незнания; демонстрируют положительное отношение к урокам математики; признают собственные ошибки.

Ход урока

I.                  Организационный момент

Учитель: Поприветствуем гостей.

Ученики:

Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Возможно, есть классы и лучше, и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко!

Учитель:   

Пусть сегодня для нас всех,

 На уроке сопутствует успех!

- Улыбнитесь друг другу.  Садитесь, ребята.

2. Актуализация необходимых знаний.

Учитель показывает отрывок из мультфильма «Конёк-горбунок».

Кому знакома эта сказка? Как она называется, и кто её автор?

(Пётр Павлович Ершов написал сказку «Конёк-горбунок»)

На доске рисунок, отрывок из сказки.

Ребята, а как вы думаете, почему на урок математики я взяла этот отрывок? (Встретились старинные русские меры длины: три вершка, с аршинными ушами).

Наша творческая группа работала над проектом: «Старинные русские меры длины».

(Творческая группа показывает презентацию и сообщает наработанную информацию).

Учитель: - А какими единицами длины мы пользуемся сейчас? (Перечисляют)

- Назовите их в порядке возрастания (мм, см, дм, м, км).

- Дополните каждую величину до 1 метра:

23см + … = 1 м

5 дм + … = 1 м

15 мм + … = 1 м

115 мм + … = 1 м

(На доске написаны примеры и разрезные ответы, ученик выбирает правильный ответ и вставляет пропущенную величину).

3. Сообщение темы урока.

Учитель выдвигает проблему: - В каждой строчке укажите лишнюю величину:

На доске появляются карточки:

 5 кг, 5 т, 5 км, 5 ц

11 ч, 11мин, 11 м, 11 с

- Сегодня на уроке мы будем говорить о метре и километре.

Учитель: Открывает на доске тему урока: «Метр и километр».

- А теперь сформулируем цели нашего урока:

·         Познакомиться подробнее … (с единицами измерения длины метр и километр)

·         Научиться…   (сравнивать, выполнять арифметические действия с этими величинами, решать задачи с этими величинами)

·         Применять… (полученные знания в повседневной жизни)

4. Открытие новых знаний и закрепление нового материала.

Работа по учебнику:

С.50 № 1. Работа в парах.

Проверка по образцу.

    Учитель: - Глубина каких озер больше километра? 

Физкультминутка. 

С.50 № 2.  Самостоятельная работа. Задания распечатаны на карточках.

Взаимопроверка.

- Назовите вулканы в порядке уменьшения их высоты.

- На сколько метров Этна ниже, чем Ключевская Сопка? (Чтобы ответить на этот вопрос нужно выразить высоту в метрах. Образец в учебнике).

- На сколько метров Килиманджаро выше, чем Этна?

С.50 № 3. Работа в группах.

На столах у учащихся приклеены многозначные числа: 1200,20200,2400,11400

1группа – это те учащиеся, у которых на парте число на 100 больше 1100

2 группа – учащиеся, у которых на парте число на 199 больше 20001

3 группа – учащиеся, у которых число на 1000 меньше 3400

4 группа – учащиеся, у которых число на 600 меньше 12000

Разделить числа на классы, определить количество тысяч, дать ответ по алгоритму в учебнике.

Учащиеся: - В числе 13489 – 13 тысяч, значит, 13 км 489 м

С. 50, № 4. Сравни величины.

    (Задание выполняется самостоятельно, учащиеся обмениваются тетрадями и выполняют проверку, опираясь на образец на слайде).

С.51, № 5. Работа у доски.

1 выражение объясняет учитель

2 выражение у доски с комментированием

3 выражение работа в парах

4 выражение самостоятельно

Гимнастика для глаз.

С.51, № 6. Разбираем и записываем у доски.

- Прочитайте задачу. Что известно по условию задачи? Что требуется узнать?

Выполните краткую запись и решите задачу.

Задания выведены на экран. Укажи порядок действий. (Фронтальный опрос.)

Домашнее задание: С.51, № 7., С.51, № 8.

5. Итог урока. Рефлексия.

- Давайте подведём итоги.

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Что на уроке у вас хорошо получалось? Над чем ещё надо поработать?

- Давайте отметим тех ребят, которые были сегодня самыми активными. Какие отметки заслужили?

Я вам предлагаю необычную мишень. Поставьте точки в те секторы, которые помогут оценить вашу работу на уроке.