Урок математики 2 класс по теме: "Название компонентов и результата действия деления" (конспект, презентация)

Карточка 2

1 уровень             2 уровень                   3 уровень                  4 уровень

16+2=	4+2=	16-2=	4-2=	16х2=	4х2=	16:2=	4:2=
8+2=	12+2=	8-2=	12-2=	8х2=	12х2=	8:2=	12:2=
10+2=	18+2=	10-2=	18-2=	10х2=	18х2=	10:2=	18:2=

Карточка 2

1 уровень             2 уровень                   3 уровень                  4 уровень

16+2=	4+2=	16-2=	4-2=	16х2=	4х2=	16:2=	4:2=
8+2=	12+2=	8-2=	12-2=	8х2=	12х2=	8:2=	12:2=
10+2=	18+2=	10-2=	18-2=	10х2=	18х2=	10:2=	18:2=

Карточка 2

1 уровень             2 уровень                   3 уровень                  4 уровень

16+2=	4+2=	16-2=	4-2=	16х2=	4х2=	16:2=	4:2=
8+2=	12+2=	8-2=	12-2=	8х2=	12х2=	8:2=	12:2=
10+2=	18+2=	10-2=	18-2=	10х2=	18х2=	10:2=	18:2=

КОНСПЕКТ УРОКА  МАТЕМАТИКА       

Урок во 2 классе по теме: «Название компонентов и результата действия деления». 

Цели урока:

Познавательная: создать условия для ознакомления с названием компонентов и результатом действия деления, расширить представление о конкретном смысле действия деления через  решение задач на деление по содержанию и на равные части.

Коммуникативная: создать условия для формирования умения работать в парах, группах; воспитание доброжелательного  отношения друг к другу; воспитывать у учащихся взаимопомощь, взаимовыручку.

Регулятивная: создать условия для  формирования планировать учебную задачу, выстраивать  последовательность необходимых  операций, корректировать свою деятельность.

Личностная: создать условия для  развития вычислительных навыков, логического мышления, интереса к математике, формирования познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Планируемые результаты:

- личностные:

формирование познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся; формирование ценностных отношений  друг  к  другу;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений ;

формирование умений воспринимать, перерабатывать полученную информацию, выделять основное содержание.

- метапредметные:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

организация учебной деятельности, планирования,

 развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты.

- предметные:

 усвоить  понятия «компоненты и результат действия деления», использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление, находить  понятия относящиеся к действию деления среди других предлагаемых компонентов.

Оборудование: учебник, интерактивная доска,  смайлики, светофоры индивидуальные,  прямоугольники-средства обратной связи, 

Тип урока: изучение нового материала.

Методы:  словесные, исследовательские, наглядные, практические.

Формы работы:  фронтальная, групповая,  парная, индивидуальная.

Конспект урока.

Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
Организационно – мотивационный. Задача: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, для эмоционально – положительного настроя на урок.	Прозвенел для нас звонок Начинается урок. К нам без опоздания Приходи старание. Помоги нам потрудиться, Мы пришли сюда учиться. Как хорошо, что в мире есть вопросы и задачи!  Как хорошо, что можно их решать!  Пытливый ум, находчивость, смекалка  Нам помогут знанья открывать! Слайд 2	-Ученики хором читают стихотворение, которое создает рабочий и положительный эмоциональный настрой на урок	Личностные: - выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности Задача: подготовка мышления учащихся к изучению новой темы, систематизация имеющихся знаний, необходимых для усвоения нового.	Математическая разминка: 2, 5, 8, … 1.     Какую закономерность увидели?   Слайд 4 Назовите числа, продолжив ряд чисел по заданному правилу.  На какие 2 группы можно разделить эти числа?             Слайд 5 Назовите эти группы. 2.     Используя эти числа, можно составить выражения.  Посмотрите, какие выражения составил наш помощник «минусик». На какие группы можно разделить данные выражения?   Слайд  6 Прочитайте  разными способами. Вспомните, как называются числа (компоненты) и результаты в этих выражениях? 3.     Игра «Вспомни и назови!» (На доске карточки с называниями компонентов и результатов сложения, вычитания, умножения; математические арифметические знаки). Применят полученные  записи для прочтения предложенных выражений. 4.   Проблемная ситуация. Восстановив записи и соотнеся с выражениями в столбиках, выясняют, что действие деление без названий, т.к. еще не знаем  этого. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. - Какое выражение не можем прочитать? Почему?	Выполняют практические действия в пределах 20. Анализируют полученные результаты Дети читают полученный ряд чисел Каждое число  увеличивается на 3. 2   5   8    11    14   17   20   23 Двузначные и  однозначные числа. 2, 5, 8 – однозначные, остальные двузначные.  Чётные и нечётные. 2, 8, 14, 20  – чётные,  5, 11, 17, 23 – нечётные.  8+2    5х2     2х5   20:2 20-11    14-5   11-2    17-8  2х8    8х2     11+5 Сложение    вычитание   умножение   деление Продолжают высказывание, мотивируя свой ответ. Ученики восстанавливают записи. Приходят к выводу, что не знают, как назвать числа в действии деления	Познавательные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания - логические-анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные: -- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: -Постановка и формулирование проблемы.
Определение темы урока. Постановка учебной задачи. Задача: обеспечить мотивацию изучения нового материала.	Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока?  - Правильно, тема нашего урока – «Название компонентов и результата деления».  - Опираясь на тему и опорные слова, сформулируйте задачи нашего урока.       Узнаем…..      Научимся использовать …. Слайд 7 - Как можем  решить эту проблему? Где это узнать? Где будем искать вариант ответа?	Формулируют тему и задачи урока. - смотрят изображение в презентации. - Мы узнаем как называются компоненты и результат деления  Научимся  использовать полученные знания в чтении выражений на деление и в решении задач Предлагают варианты, которые помогут узнать (в учебнике, у гостей, у учителя, в справочниках)	Познавательные: - Подведение под понятие; Определение основной и второстепенной информации; Коммуникативные: - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Регулятивные: целеполагание; Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков
Открытие нового знания. Задача: развивать умение называть компоненты и результат деления в выражениях на деление; формировать умения получать информацию, просматривая видео,  со страниц учебника, работать по алгоритму.	Организация учащихся на исследование проблемной ситуации. Название компонентов и результата деления  – это тема нашей работы. - Сегодня разобраться в возникшей проблеме поможет  наш помощник  - «минусик». Сначала он предлагает вспомнить предыдущий урок. …..Действие, в котором что-то раздается поровну, в математике  называется ДЕЛЕНИЕМ. На примере задачи вспомним -Деление записывается так: первое число – сколько предметов делим, второе число –по сколько предметов делится, ответ – сколько таких равных частей получилось. Как  и в других действиях, в действии деление тоже каждое число имеет свое название: - первое число показывает то количество предметов, которое мы делим, оно так и называется ДЕЛИМОЕ; - второе число показывает по сколько предметов или на сколько частей делится, оно называется ДЕЛИТЕЛЬ. Делитель делит; - ответ показывает на сколько частей разделили, поэтому так и называется – ЧАСТНОЕ. Делимое показывает, какое число делим. Делитель показывает, по сколько предметов или на сколько равных частей делится делимое. Частное показывает, сколько равных частей получилось.	8.35 Смотрят видео с героем-помощником – Минусиком. Читают еще раз формулировки понятий, пытаясь запомнить. Учатся читать выражения на деление, называя компоненты и результат деления.	Регулятивные: - планируют решение учебной задачи: составляют план деятельности. - выделяют этапы и оценивают освоение каждого этапа, находят ошибки и устраняют их причину. Познавательные: - воспроизводят по памяти информацию.
Физминутка.	Музыкальная пауза «Часики» (из мультфильма «Фиксики»)	Представляют себя часиками и выполняют произвольные движения
Закрепление нового материала. Задача: развивать умения наблюдать, обобщать и делать простейшие выводы.	Откроем учебник  стр 62 - Рассмотрите таблицу, которая поможет вам повторить дома, все о чем узнали на уроке. - Откройте тетради и запишите число, классная работа. -  Давайте запишем выражения с использованием  изученных  понятий. (№ 1) - № 2 (решение задач) - 1) Деление на равные части.       18   - 2) - Сравните условия и решения задач. Что общего? Чем различаются? Как называется каждое число в записи выражения?	6 : 3 = 2 12 : 6 = 2 Решают задачи. Выполняют схематические рисунки, сравнивают условия и решения задач. Проговаривают решение задачи с использованием разных способ, в том числе и с названием компонентов и результата деления. 18 : 3 = 6 (л)    18 : 3 = 6 (р)
Применение знаний в разных учебных ситуациях. Задача: используется индивидуальная форма работы, где учащиеся самостоятельно выполняют задание выбирая уровень, с которым могут справиться, проговаривая про себя название компонентов и результата действия.	Практическая работа. Организация деятельности по применению новых знаний Самостоятельная работа на карточках.  Слайд 13 4 уровень                       1 уровень                2 уровень                3 уровень 16:2       4:2=  16+2=                4+2=  16-2=                4-2=  16х2=                4х2=  8:2=       12:2=    8+2=                  12+2=    8-2=                  12-2=  8х2=                  12х2=   10:2    18:2= 10+2=                18+2=  10-2=                18-2= 10х2=                18х2= Выполнить работу на карточках. (простые выражения разного уровня) - Выполните примеры, находя результат и проговаривая про себя название каждого числа в записи выражения. Выбирайте тот уровень, с которым вы можете безошибочно справиться. - Проверьте свою работу.	Работают в тетради. Результат работы проверяется, после этого делаются умозаключения и выводы.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
Подведение итогов. Рефлексия. Задача: организовать самооценку обучающимися собственной учебной деятельности. Домашнее задание.	- Используя опорные слова, подведем итоги урока:    Мы познакомились…   Мы узнали… Дополните предложения словами, с которыми сегодня познакомились. Мы выполнили поставленные цели? - Кому на уроке было интересно? - Что особенно понравилось? - Что вызвало затруднения? Оцените свою работу (карта) Номер задания    без ошибок          1 ошибка           2 ошибки и более      № 1   Я умею  называть  числа  при делении.    № 2    Я правильно решаю задачи. Карточка    Я правильно вычисляю. Стр 62 учить, № 3, № 8		Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование

ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ

*Карточка 2

1 уровень             2 уровень                   3 уровень                  4 уровень

16+2=	4+2=	16-2=	4-2=	16х2=	4х2=	16:2=	4:2=
8+2=	12+2=	8-2=	12-2=	8х2=	12х2=	8:2=	12:2=
10+2=	18+2=	10-2=	18-2=	10х2=	18х2=	10:2=	18:2=

*Аншлаги-карточки  для игры «Вспомни и назови!»

		Сумма

 

		Разность

 

		Делимое

 
 

      

                                                                

                      

                     

*Самоанализ. Рефлексия.

Номер		без ошибок	1    ошибка	2 ошибки и более
№ 1	Я разобрался и правильно решаю задачи на деление.
Карточка	Я правильно вычисляю (считаю)
№ 2	Я умею называть числа  при делении.

• 1 слайд

  
  Урок математики.
  2 класс, УМК «Школа России».
  
  Девиз урока:
  «Будем Активно Мыслить»
  

• 2 слайд

  Прозвенел для нас звонок
  Начинается урок.
  К нам без опоздания
  Приходи старание.
  Помоги нам потрудиться,
  Мы пришли сюда учиться.
  
  Как хорошо, что в мире есть вопросы и задачи!
   Как хорошо, что можно их решать!
   Пытливый ум, находчивость, смекалка
   Нам помогут знанья открывать!
  
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
  Установи закономерность
  
  + 3 +3 +3
  2
  5
  8
  11
  17
  20
  14
  

• 5 слайд

  Разделите на группы
  
  
  
  2
  5
  8
  11
  17
  20
  14
  однозначные числа
  двузначные числа
  чётные числа нечётные числа
  

• 6 слайд

  На какие группы можно разделить выражения?
  2х8
  8х2
  11+5
  8+2
  5х2
  2х5
  20:2
  20-11
  11-2
  14 -5
  17-8
  

• 7 слайд

  Тема урока:
  «Название компонентов и результата деления»
  Задачи:
  Узнаем……..
  (названия компонентов и результата деления)
  Научиться использовать ……
  (полученные знания в чтении выражений на деление и при решении задач)
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Действие, в котором что-то раздаётся поровну, в математике
  называется делением.
  12 : 3 = 4
  делитель
  делимое
  частное
  Делимое показывает, какое число делим.
  Делитель показывает, по сколько предметов или на сколько
  равных частей делится делимое.
  Частное показывает, сколько равных частей получилось.
  

• 10 слайд

  Физкультминутка
  «Часики»
  

• 11 слайд

  11
  Решаем задачи. Задача №2 (1)
  18 л.
  18 : 3 = 6 (л.)
  Задача №2 (2)
  18 : 3 = 6 (р.)
  

• 12 слайд

  12
  Решаем задачи.
  Сколько раз по 2 содержится в 8?
  8:2=4
  6:3=2
  Сколько раз по 3 содержится в 6?
  

• 13 слайд

  Проверь себя
  1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень
  
  

• 14 слайд

  Восстанови записи!
  1. Действие, в котором что-то раздаётся поровну, в математике называется …..
  делением.
  2. Этот компонент показывает, какое число делим…..
  делимое.
  3. Этот компонент показывает, по сколько предметов или на сколько равных частей делится делимое….
  делитель.
  4. Это число показывает, сколько равных частей получилось.
  частное.
  
  
  
  

• 15 слайд

  частное
  
  15
  20 : 2 = 10
  
  делимое
  делитель
  частное
  

• 16 слайд

  Подводим итоги:
  Мне больше всего на уроке удалось…..
  Особенно понравилось…
  Я узнал на этом уроке….
  
  

• 17 слайд

  Оцени себя
  

• 18 слайд

  Спасибо за урок!
  
  
  

• 19 слайд

  За основу использована
  презентация:
  Учителя начальных классов МБОУ « Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 55 им. А. Невского» г. Курск Кузнецовой Людмилы Викторовны
  Презентацию доработала:
  Учитель начальных классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11 с углубленным изучением экономики и биологии» г. Боровичи Тимофеева Татьяна Васильевна
  
  

Номер		без ошибок	1    ошибка	2 ошибки и более
№ 1	Я разобрался и правильно решаю задачи на деление.
Карточка	Я правильно вычисляю (считаю)
№ 2	Я умею называть числа  при делении.

Номер		без ошибок	1    ошибка	2 ошибки и более
№ 1	Я разобрался и правильно решаю задачи на деление.
Карточка	Я правильно вычисляю (считаю)
№ 2	Я умею называть числа  при делении.

Номер		без ошибок	1    ошибка	2 ошибки и более
№ 1	Я разобрался и правильно решаю задачи на деление.
Карточка	Я правильно вычисляю (считаю)
№ 2	Я умею называть числа  при делении.

	Слагаемое
		Слагаемое
			Сумма

 

	Уменьшаемое
	Вычитаемое
		Разность

 

		Делимое

 

	Делитель
		Частное