Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики 1 класс по теме Сравнение двузначных чисел. УМК Планета знаний
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики 1 класс по теме Сравнение двузначных чисел. УМК Планета знаний

библиотека
материалов

Урок математики по теме "Сравнение двузначных чисел"

Горбатенко Оксана Владимировна, учитель начальных классов


Цели урока: 1.Создать условия для выведения детьми нового способа сравнения двухзначных чисел.

2.Закрепление вычислительных навыков

3.Формирование умения работать в парах.

4.Воспитание дружеского отношения друг к другу.


Ход урока


I. Организационный момент.

- Какие правила работы вы знаете?

- Я вижу вы знаете правила, а соблюдаете ли вы их оценят гости.

- А теперь посмотрите на доску. Здесь вы видите полянку. Сегодня каждый из вас засадит эту полянку цветами в конце урока


II. Актуализация знаний.


1. Числовой ряд.

- Назовите последующее число 35, 49, 78;

- Назовите предыдущее число 30, 40, 70;

- Назовите соседей числа 36, 58, 69;


2. Разрядные слагаемые


На доске запись 56, 14, 52, 54, 12, 16

- Прочитайте числа

- Сколько в каждом числе десятков и единиц?

- На какие группы можно разделить данные числа?


(на две группы по цифре, указывающей на количество десятков: 14, 12, 16, и 56, 52, 54; на три группы по цифре единиц: 12, 52 ; 14, 54 ; 16, 56)


III. Постановка проблемы учебной деятельности.


На доске:


3 * 6 8 * 16 18 * 15

34 * 54 7 * 2 11 * 17

2 * 11


- Как вы думаете, какое задание я вам приготовила?

- А на какие группы вы бы разделили их? (высказывания детей).


(один работает на доске, другие в тетрадях).


3 * 6


8 * 16


18 * 15


34*54


7 * 2

2 * 11


11 * 17


- Сравните их. Докажите какое число больше? Какое меньше?

- На какие знания вы опирались, когда сравнивали числа? (знания порядка следования чисел при счете, числового отрезка – меньше то. число, которое стоит левее; однозначное число всегда меньше двузначного)


- А как вы здесь докажите? 34 * 54. Ведь линейка у нас только до 20.(высказывания детей).


Физминутка


IV. Постановка целей и задач урока.


- Кто догадался, над какой темой мы будем работать? (сравнение двузначных чисел).


- А каких именно? (Больше 20).


- Значит, чему мы будем учиться? (сравнивать двузначные числа, опираясь на новые знания).


- Тема нашего урока «Сравнение двухзначных чисел». И наша задача – найти новый способ сравнения.


V. Открытие нового.


- Кто попытается доказать, почему 34 < 54 ? (предположение детей).


- А может нам поможет графическая модель? (строят графическую модель: один у доски, остальные на партах).


34 = 3 д. 4 ед.


34 =


54 = 5 д. 4 ед.


54 =


- Для чего мы построили графическую модель? Что мы видим с помощью графической модели? (десятки и единицы).


3 д..< 5 д. => 34 < 54


- Какие знания понадобились, чтобы сравнить эти два числа? (знания десятичного состава числа)


Вывод: Опираясь на знания десятичного состава числа, мы можем сравнить любые двузначные числа.


VI. Первичное закрепление.


1. Сравнение чисел с помощью графических моделей. Повторение вывода.


- А теперь открыли учебник на странице 66, нашли №1, читаем задание. Выполняем самостоятельно.


Взаимопроверка. Оценивание с помощью «столбиков» - аккуратность выполнения и правильность.


2. - А целесообразно ли каждый раз рисовать, выкладывать графическую модель. Можем ли мы заменить ее другим обозначением? Для чего нам нужна графическая модель? (Чтобы увидеть десятки и единицы).


- Условимся, что отныне десятки будем подчеркивать двумя чертами, единицы – одной.


Даны числа 52, 91. Подчеркните, как условились десятки и единицы.


Сравните. 52 * 91, 5 д. < 9 д., значит 52 < 91.


- А как вы будете сравнивать эти числа 62 * 68 ?


6 д. = 6 д. , значит сравниваем по цифре единиц 2 ед. < 8 ед, значит 62 < 68.


Вывод: Когда сравниваем двузначные числа, сначала сравниваем десятки; если десятки равны, то смотрим на единицы.


VII. Контроль.


По учебнику с.66, №2- самостоятельная работа


Взаимопроверка в парах.


- Какие числа сравнивали десятками?


- Назовите, какие числа сравнивали по цифре единиц?


- А в остальных какое правило применили? (Однозначное число всегда меньше двузначного).


VIII. Итог урока.


- Что узнали нового?

- Чему научились?

- Можете ли сказать, что хорошо умеете сравнивать двузначные числа?

Оценивание. Каждый подходит к доске, берет с полянки свой заслуженный цветок.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1264
Номер материала ДВ-086893
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх