Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок математики 1 класс " Прибавление суммы к числу" ПНШ
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Урок математики 1 класс " Прибавление суммы к числу" ПНШ

библиотека
материалов







Урок математики по теме:

 «Прибавление суммы к числу»

1 класс.

УМК «Перспективная начальная школа»

    Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления со способами прибавления суммы к числу; учить применять правило прибавления суммы к числу; продолжить формирование умений решать задачи; развивать речевые умения, логическое мышление.

Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные действия):

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; применять на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос «какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» и уметь на него отвечать.

Оборудование:

  • Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник,  2012

  • Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для

самостоятельной работы 1 класс (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2013.

  • Карточки с заданиями для парной работы (приложение 2)

  • Карточки с заданиями для групп (приложение 3)

  • Презентация (приложение 1)

  • ТСО (настенный экран, ноутбук. мультимедийный проектор, колонки)

  1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку. Наличие общей  установки на урок. Приветствие обучающихся.

Проверим готовность к уроку. (Слайд 2. Презентация – приложение 1)

Эмоциональный настрой. Слайды 4-5.

-Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу.

  1. Устный счет. Слайд 6

Работа в парах. Слайд 7.

1) Игра «Шифровальщик»   На столах конверты с заданием (приложение 2).

-   Вы будете работать в парах. Задание в конверте. Вы должны вместе решить выражение и записать рядом ответ. Когда все выражения будут решены, необходимо в таблицу вписать ответы в порядке убывания и под ответом записать букву. У вас получится слово.

Прежде чем вы начнете выполнять задание, вспомним правила работы в парах.

- Какие правила вы знаете. Прочтем те правила, которые вы не называли.  Слайд 8.

 Приступайте к работе.

9 - 5 =  ____ ь                  

10 + 5 = ____ е

3 + 6 = ___ т

10 + 4 = ___  с

10 + 8 = ___   д

10 + 3 =  ___  я

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-  Какое из предложенных выражений лишнее? Почему?  (9-5, т.к. это разность, а все остальные суммы)

- В каком порядке вы располагали ответы? (убывания)

- Что значит в порядке «убывания»? (От самого большого числа до самого маленького)

- Проверим ваши ответы.   Слайд  9.

 

18

15

14

13

9

4

д

е

с

я

т

ь

- Какое слово получилось?   Слайд 10

Нуль встаёт за единицей –

Цифра 10 на странице.

- Что можете рассказать об этом числе?

( У человека ДЕСЯТЬ пальцев на обеих руках. Именно это послужило причиной создания  десятичной системы счисления.  ДЕСЯТЬ – это наименьшее многозначное число.)

Число 10 является суммой первых четырех натуральных чисел. Слайд 11.

В библии десять заповедей.  

В международных (стоклеточных) шашках размер доски 10×10 клеток.

Червонец – денежная единица в Российской империи и СССР. Червонцами, начиная с начала XX века, традиционно называют банкноты номиналом в ДЕСЯТЬ единиц.

Прыжки в воду – один из водных видов спорта. Самая большая высота, с которой совершаются эти прыжки – 10 метров.

2)  Состав числа 10.

Давайте вспомним состав числа 10? (таблица)  Слайд 12

-  Где могут пригодиться  вам эти знания? Для чего нам необходимо знать состав числа?

(Ответы учащихся)

III. Фиксация затруднения в пробном действии. Сообщение темы урока.

Работа в группах. Слайд 14.

-   Я раздала вам листы с заданием, которое необходимо выполнить, работая в группах

(приложение 3).

Рассмотрите выражения. Найдите их значение. Запишите ответ на листке  и прикрепите к доске.  

7 + (3 + 4) =

8+(2+5)=

(5+6) +4 =



Проверка (листы на доске) 

- Рассмотрите результаты работы.

- Почему не все группы нашли значение выражений? (Ответы детей)

- Какие выражения решили легко? Почему вы смогли их решить? (Такие выражения решали)

- Какие знания вам помогли справиться с заданием? (Прибавление числа к сумме, )

- В чем была трудность? (Не умеем прибавлять сумму к числу) Слайд15.

- Какова тема урока? (Прибавление суммы к числу) Слайд16.

- Какова цель урока? Чему должны научиться на уроке? Слайд17 (корректирую ответы детей)

IV. Изучение нового материала. Учебник стр.52№1 Слайд18.

З а д а н и е № 1.

– Прочитайте задачу.

– Назовите условие задачи. (В классе находилось 9 детей. Пришли еще 2 девочки и 1 мальчик.)

Сформулируйте вопрос этой задачи. (Сколько детей стало в классе?)

– Рассмотрите, как решил эту задачу Миша.

– Рассмотрите, как решила эту задачу Маша.

– Будут ли оба эти решения правильными?

– Вычислите и запишите ответ по каждому решению.1 ряд –решает Машино решение

2 ряд – решает Машино решение

– Объясните, в каком порядке складывал числа Миша. (Миша использовал способ прибавления суммы к числу.)

– Объясните, в каком порядке складывала числа Маша. (Прибавила сначала первое слагаемое этой суммы, а потом второе слагаемое.)

– Как еще можно решить эту задачу? Дополните запись. (Сначала прибавить второе слагаемое этой суммы, а потом – первое слагаемое.)

З а п и с ь: (9 + 2) + 1 = 12 (д.)

9 + (1 + 2) = 12 (д.)

(9 + 1) + 2 = 12 (д.)

Какой вывод можно сделать?

В ы в о д: прибавлять сумму можно по частям: сначала одно слагаемое, а потом – другое.

Какой способ более удобный для данного случая? Почему?

(9 + 1) + 2 = 10 + 2 = 12 (д.).



V  Построение проекта выхода из затруднения

-  Почему эти суммы равны? Объясни.

- Чей способ тебе нравится больше? Почему так считаете?

- Сделаем вывод? (Чтобы сложить суммы, мы должны число дополнить до 10., сначала прибавить  первые слагаемые, а потом вторые)

- Теперь смогли бы решить выражение? Каким способом?

                                                                             Физкультминутка. Слайд 20.

  1. Реализация построенного проекта. Закрепление изученного.Учебник стр. 52

Выпишите из учебника №2 первые два выражения в тетрадь. Что вы записали?( Прибавление числа к сумме)

- найдите и запишите суммы, имеющие одинаковые суммы. Запишите их в тетрадь.

Прочтите запись слева. Выбери справа ту запись, которая показывает удобный способ решения этого  выражения.

- Почему выбрали этот способ?





Объясните, как вы рассуждали. Обращали ли вы внимание на расстановку скобок и порядок следования слагаемых? (Нет, мы искали правило прибавления суммы к числу.)

В каждой паре равных сумм подчеркните ту сумму, которая рассматривается как запись прибавления суммы к числу.


Чтобы к сумме прибавить число, можно сначала сложить
первые слагаемые, потом – второе, после чего сложить
полученные результаты.

 

Чтобы к сумме прибавить число, можно сначала сложить
первые слагаемые, потом – второе, после чего сложить
полученные результаты.

 

Задание № 3. Работа в ТПО с. 70, № 5 Слайд 23.

Откройте тетрадь  стр. 70, № 1  (комментирование)

- Прочтите выражение. Каким способом будем его выполнять? Почему? 

- Выполним 2 выражения, используя новый прием. Найдите значение сумм, используя опыт Маши.       Комментирование  по цепочке

Запись:4+(7+6)=(4+6)+7=10+7=17

4+(7+6)+6=11+6=17

-Подчеркните способ, который удобный для решения

Сформулируйте правило прибавления суммы к числу.

VI.  Применение новых знаний.

Работа в ТПО с. 70, № 5 с самопроверкой по образцу.

Откройте  тетрадь  стр. 70, № 5          

-  Рассмотрите выражения в первом столбике, рассмотрите  во втором.

- Какое задание могли бы предложить? Прочтем его.

- Выполните самостоятельно. Сверьте результат с образцом.  Слайд  24.

 

VΙΙ. Повторение. Самостоятельная работа в рабочей тетради. Слайды 25-27.

1. Составьте по схеме задачу и решите её. Слайд 28.

2. Вычислите: Слайд 29.

  1. 0  =                       2 + 8 – 10 =             9 – 3 – 6 =

                  7 – 7 =                                      4 + 6 – 10 =              2 + 7 – 9 =

VIΙΙ. Итог урока. Слайд 30.

Что нового узнали на уроке?

Сформулируйте правило прибавления суммы к числу.

ΙХ. Рефлексия. Слайд 31.

- Оцените свою работу. (Зеленый кружок – все верно, желтый – одна ошибка, красный кружок – две ошибки)

- Молодцы! Спасибо за работу на уроке! Слайд 32.









Работа в парах.

Вы будете работать в парах.  Вы должны вместе решить выражение и записать рядом ответ. Когда все выражения будут сосчитаны,  необходимо в таблицу вписать  ответы в порядке убывания и под ответом записать букву. У вас получится слово.

9 - 5 =  ____ ь       

10 + 5 = ____ е

3 + 6 = ___ т

10 + 4 = ___  с

10 + 8 = ___   д

10 + 3 =  ___  я



Работа в группе.                             Группа № ___.

Рассмотрите выражения. Найдите их значения способом группировки удобных слагаемых. Запишите ответ на листке  и прикрепите к доске. 

 (5+6) + 4 =

8 + (2+5) =

(6 + 2) + (4 + 3) =















































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-032694

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"