Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Математика КонспектыУрок математики 2 класс "Приёмы умножения и деления на 10"

Урок математики 2 класс "Приёмы умножения и деления на 10"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Приёмы умножения и деления с числдом 10.docx

библиотека
материалов

Урок математики 2 класс

Приёмы умножения и деления на 10.

С - 1
  1. Самоопределние

к деятельности.

- Вы любите урок математики?

- А вы боитесь трудностей?

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

- Вы готовы?

- Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Математики. Удачи вам и новых открытий!

  1. Актуализация знаний и фиксация затруднений деятельности

Повторение.

С - 2


С - 3

-Назовите два основных этапа учебной деятельности на уроке открытия новых знаний. (Определить что я не знаю, и самому найти способ решения)

- С чего начинается урок открытия новых знаний? ( С повторения и обобщения необходимых знаний.)

1) - Какое сегодня число? (15 апреля)

- Что можете сказать об этом числе? (двузначное, соседи, можно разложить на сумму разрядных слагаемых , разряды, нечётное)

- Откройте тетради. Чтобы написать это число, какие цифры надо уметь красиво писать? (1 и 5)

-Какие двузначные числа можно записать с помощью этих цифр? (11, 55, 51)

-Посмотрите ещё раз как правильно писать эти цифры.

(Дети прописывают цифры и записывают число классная работа)

2) - Вычислить в уме и записать ответы.

Сколько дней в 2 неделях?

Сколько лап у 4 зайчат?

Сколько ушей у 5 ежей?

Сколько лапок у 3 пауков?

- Каким действием решали эти задачи? ( сложение или умножением)

- Что такое умножение? (Это сложение одинаковых слагаемых)

3) –Запишите числовые выражения и найдите их значения.

* Первый множитель 5, второй множитель 1 , найдите произведение.

(5 х 1 = 5)

- На планшете составьте два обратных примера.

(5 : 5 = 1, 5 : 1 = 5)

- На основе какого правила вы составили эти примеры? (Если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель.)

- Какое правило вы знаете при умножении и делении на 1? ( При умножении и делении числа на 1 получается тоже самое число)

* Делимое 6, делитель 2, чему равно частное?

(6 : 2 = 3)

- На планшете составьте один пример на умножение.

(2 х 3 = 6, 3 х 2 = 6)

_ Вы составили разные примеры, кто прав? ( Все, так как от перестановки множителей произведение не изменяется)

Обобщение.

- Итак, ребята, давайте обобщим, что мы с вами повторили.

  1. Компоненты умножения и деления, связь между ними.

  2. Умножение и деление на 1.

  3. Переместительный закон умножения.

  4. Конкретный смысл умножения

  5. Характеристика двузначного числа?

- Зачем мы это повторили? ( Это нам пригодится для открытия новых знаний)

Пробное действие.

С – 4

- А сейчас я вам предложу задание для пробного действия. Какое действие называется пробным? ( Когда в задании есть что-то новое и ученик выполняет его сам)

5 х 10 80 : 10 10 х 9 70 : 7

- Кто получил ответ?

- Кто не получил ответ?

- Кто получил ответ, но не уверен в его правильности?

- А можете ли вы обосновать свои ответы?

Название затруднения.

- С каким затруднением вы столкнулись?

(Мы не смогли решить примеры 5 х 10, 80 : 10, 10 х 9, 70 : 7

Мы не смогли обосновать свой ответ.)

Причина затруднения.

-Назовите причину своего затруднения.

(Мы не знаем как умножать и делить с числом 10.)

  1. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель. С - 5

- Сформулируйте цель нашего урока из своего затруднения.

( Узнать приёмы умножения и деления с числом 10.)

- Значит тема нашего урока «Приёмы умножения и деления с числом 10»

Построение плана действий.

С - 6

( Работа в группах по карточкам)

План :

1)Решить первую строчку примеров, пользуясь известными свойствами умножения.

2)Установить закономерность и составить примеры.

3) Сделать вывод.

  1. Реализация построенного плана

- Действие по плану.

- Открытие новых знаний. C - 7

- Запись и проговаривание эталона.





С – 8




С - 9

10 х 3= 3 х 10 = 30 : 3= 30 : 10 =

10 х 4 = . . . . . . . . .

10 х 5 = . . . . . . . . .

- Чтобы решить первый пример, надо умножение заменить сложением.

- Чтобы решить второй пример , надо использовать переместительное свойство умножения.

- При составлении и решении третьего и четвёртого примеров используется правило: если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.

- А теперь внимательно посмотрите на эти примеры и скажите, ничего интересного вы не заметили? (Умножая числа на 10 появляется справа 0, а при делении на 10 , 0 исчезает)

- Давайте проговорим и запишем эталон:

- Чтобы число умножить на 10, надо к нему приписать справа один ноль. (b х 10 = b0)

- Чтобы число разделить на 10, надо отбросить справа один ноль.

( b0 : 10 = b)

- Вернёмся к пробному действию.

5 х 10, 80 : 10, 10 х 9, 70 : 7

- Объясните решение последнего примера, ведь там нет числа 10. ( Мы знаем, что 70 это 7 х 10 , если 70 : 7 = 10)

  1. Физминутка. Ф.

Весёлая зарядка.

  1. Первичное С –10

закрепление во внешней речи.

- Я показываю примеры, а вы на планшете пишете ответ.

3 х 10 50 : 5 100 : 10 10 х 8 7 х 10 20 : 10

  1. Самостоятельная

работа с самопроверкой.

С - 11

С – 12

- Расположи шарики в порядке увеличения значений выражений , записанных на них. Но сначала , что надо сделать? (Реши примеры на воздушных шариках. )

- Примеры записать в три столбика, а шарики нарисовать ниже.

- Проверяем по образцу. Оцените свою работу. Если нет ошибок , что вы себе можете поставить? «5»

- А если вы допустили ошибку, стоит расстраиваться? (нет)

- А что необходимо сделать? ( Поставить знак вопроса и дома потренироваться)

  1. Включение в

систему знаний.

С – 13


















С -14

- Ребята , а где мы можем встретить подобные примеры? ( В решении задач, уравнений и т.д.)

  • - Решение задачи с.74 №3

  • О чём задача? (о пирожках)

  • Что делали с пирожками? (раскладывали на 10 тарелок , т.е. делили)

  • Сколько было пирожков? (40)

  • Что такое 10? (10 тарелок на которые разложили 40 пирожков)

  • Что надо узнать в задаче? (Сколько пирожков положили на каждую тарелку?)

  • Что нам известно части на которые мы будем делить пирожки или содержание одной тарелки? ( части )

  • Значит это деление по содержанию или на равные части? ( на равные части)

  • Каким действием можно узнать по сколько пирожков разложили на каждую тарелку? ( делением)

40 : 10 = 4 ( т. )

- На основе какого правила можно составить обратные задачи*

(На основе связи компонентов составляются обратные задачи.)

_ Задачи составим устно, решение и ответ запишем в тетрадь. 40:по4=10(т.)

по4х10=40(п.)

  • -Найти периметр квадрата со стороной 10 см.

  • - Решение уравнений

-Выберите и решите те уравнения которые подходят к нашей теме урока.

Х х 10 = 30 50 – Х = 5 10 х Х = 20 Х + 10 = 40

- Проверить по образцу. Оценить себя

  1. Рефлексия С - 15

деятельности на уроке.




Ф.

- Какую цель мы с вами поставили в начале урока? (Узнать приёмы умножения и деления с числом 10.)

- Назовите свой результат.

Результат: «Я узнал приёмы умножения и деления с числом 10»

- Нарисуйте две шкалы «знаю» и « умею» и оцените свои знания и умения по сегодняшней теме.

- Какой урок нам поможет закрепить свои умения ( Урок- рефлексия.)

- А сейчас я вам предлагаю посмотреть фрагмент из сказки «Королевство кривых зеркал», как знания математики помогли главной героине стать научным математиком королевства.

- Какой пример необходимо было решить Оле. (100 х100).

- Чем похож этот пример на те примеры, которые мы сегодня научились решать? ( научили умножать на 10, а ей нужно было умножить на 100)

- А кто из вас догадался , как это она так быстро умножила не 100? ( Надо к числу приписать два нуля)

- Кто из вас тоже смог бы стать наиглавнейшим математиком королевства кривых зеркал?

  1. Домашнее

задание. С - 16

с. 74 № 1, * №4







Выбранный для просмотра документ Приёмы уножения и деления с числом 10.ppt

библиотека
материалов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд 5 · 10 = 80 : 10 = 10 · 9 = 70 : 7 =
Описание слайда:

5 · 10 = 80 : 10 = 10 · 9 = 70 : 7 =

5 слайд Узнать приёмы умножения и деления с числом 10 ТЕМА: «Приёмы умножения и делен
Описание слайда:

Узнать приёмы умножения и деления с числом 10 ТЕМА: «Приёмы умножения и деления с числом 10»

6 слайд Решить первую строчку примеров, пользуясь известными свойствами умножения. У
Описание слайда:

Решить первую строчку примеров, пользуясь известными свойствами умножения. Установить закономерность и составить примеры. Сделать вывод.

7 слайд 10·3= 3 · 10 = 30 : 3= 30 : 10 = 10·4= . . . . . . . . . 10·5= . . . . . . .
Описание слайда:

10·3= 3 · 10 = 30 : 3= 30 : 10 = 10·4= . . . . . . . . . 10·5= . . . . . . . . . 10 +10+10=30 30 10 3 10+10+10+10=40 4 ·10 = 40 40 : 4 =10 40 : 10 = 4 10+10+10+10+10=50 5 ·10 = 50 50 : 5 =10 50 : 10 = 5

8 слайд При умножении числа на 10 надо приписать к этому числу справа 0. При делении
Описание слайда:

При умножении числа на 10 надо приписать к этому числу справа 0. При делении числа на 10 надо отбросить справа 0. b · 10 = d0 b0 : 10 = d

9 слайд 5 · 10 = 80 : 10 = 10 · 9 = 70 : 7 =
Описание слайда:

5 · 10 = 80 : 10 = 10 · 9 = 70 : 7 =

10 слайд 7 · 10 = 20 : 10 = 10 · 8 = 100 : 10= 50 : 5 = 3 · 10 =
Описание слайда:

7 · 10 = 20 : 10 = 10 · 8 = 100 : 10= 50 : 5 = 3 · 10 =

11 слайд  4 · 10 40 :10 10 · 2 5 · 10 80 : 8 70 : 10
Описание слайда:

4 · 10 40 :10 10 · 2 5 · 10 80 : 8 70 : 10

12 слайд 4 · 10 = 40 80 : 8 = 10 40 : 10 = 4 70 : 10 = 7 5 · 10 = 50 10 · 2 = 20 4 7 1
Описание слайда:

4 · 10 = 40 80 : 8 = 10 40 : 10 = 4 70 : 10 = 7 5 · 10 = 50 10 · 2 = 20 4 7 10 20 40 50 Мой результат: ________ ?

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд Х · 10 = 30 50 – Х = 5 10 · Х = 20 Х + 10 =40 Х = 30 : 10 Х = 20 : 10 Х = 3 Х
Описание слайда:

Х · 10 = 30 50 – Х = 5 10 · Х = 20 Х + 10 =40 Х = 30 : 10 Х = 20 : 10 Х = 3 Х = 2 _________ __________ 3 · 10 = 30 10 · 2 = 20 30 = 30 20 = 20

15 слайд Узнать приёмы умножения и деления с числом 10 ЗНАНИЯ УМЕНИЯ
Описание слайда:

Узнать приёмы умножения и деления с числом 10 ЗНАНИЯ УМЕНИЯ

16 слайд с. 74 № 1 (* № 4)
Описание слайда:

с. 74 № 1 (* № 4)

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.