Урок математики 2 класс "Приёмы умножения и деления на 10"

Урок математики 2 класс

Приёмы умножения и деления на 10.

С - 1 1)    Самоопределние к деятельности.	- Вы любите урок математики? - А вы боитесь трудностей? - Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. - Вы готовы? - Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Математики. Удачи вам и новых открытий!
2)    Актуализация знаний и фиксация затруднений деятельности
Повторение.                                     С - 2                                     С - 3	-Назовите два основных этапа учебной деятельности на уроке открытия новых знаний. (Определить что я не знаю, и самому найти способ решения) - С чего начинается урок открытия новых знаний? ( С повторения и обобщения необходимых знаний.) 1) - Какое сегодня число? (15 апреля) - Что можете сказать об этом числе? (двузначное, соседи, можно разложить на сумму разрядных слагаемых , разряды, нечётное) - Откройте тетради. Чтобы написать это число, какие цифры надо уметь красиво писать? (1 и 5) -Какие двузначные числа можно записать с помощью этих цифр? (11, 55, 51) -Посмотрите ещё раз как правильно писать эти цифры. (Дети прописывают цифры и записывают число классная работа) 2)  - Вычислить в уме и записать ответы.        Сколько дней в 2 неделях?        Сколько лап у 4 зайчат?        Сколько ушей у 5 ежей?        Сколько лапок у 3 пауков? - Каким действием решали эти задачи? ( сложение или умножением) - Что такое умножение? (Это сложение одинаковых слагаемых) 3) –Запишите числовые выражения и найдите их значения. * Первый множитель 5, второй множитель 1 , найдите произведение. (5 х 1 = 5) - На планшете составьте  два обратных примера. (5 : 5 = 1, 5 : 1 = 5) - На основе какого правила вы составили эти примеры? (Если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель.) - Какое правило вы  знаете при умножении и делении на 1? ( При умножении и делении  числа на 1 получается тоже самое число) * Делимое 6, делитель 2, чему равно частное? (6 : 2 = 3) - На планшете составьте один пример на умножение. (2 х 3 = 6, 3 х 2 = 6) _ Вы составили разные примеры, кто прав? ( Все, так как от  перестановки множителей произведение не изменяется)
Обобщение.	- Итак, ребята,  давайте обобщим, что мы с вами повторили. 1)     Компоненты  умножения  и деления, связь  между ними. 2)     Умножение и деление на 1. 3)     Переместительный закон умножения. 4)     Конкретный смысл умножения 5)     Характеристика двузначного числа? - Зачем мы это повторили? ( Это нам пригодится для открытия новых знаний)
Пробное действие.                                     С – 4	- А сейчас я вам предложу задание для пробного действия. Какое действие называется пробным? ( Когда в задании есть что-то новое и ученик выполняет его сам) 5  х 10      80 : 10      10  х  9     70  :  7 - Кто получил ответ? - Кто не получил ответ? - Кто получил ответ, но не уверен в его правильности? - А можете ли вы обосновать свои ответы?
Название затруднения.	- С каким затруднением вы столкнулись? (Мы не смогли решить примеры  5 х 10,  80 : 10, 10 х 9, 70 : 7 Мы не смогли обосновать свой  ответ.)
Причина затруднения.	-Назовите причину своего затруднения. (Мы не знаем как   умножать и делить с числом 10.)
3)    Построение проекта выхода из затруднения.
Цель.                        С - 5	- Сформулируйте цель нашего урока из своего затруднения. ( Узнать  приёмы  умножения  и  деления  с числом 10.) - Значит тема нашего урока «Приёмы умножения и деления  с числом  10»
Построение плана действий.                                     С - 6	( Работа в группах по карточкам) План : 1)Решить  первую строчку примеров, пользуясь известными свойствами умножения. 2)Установить закономерность и составить примеры. 3) Сделать вывод.
4)    Реализация   построенного плана
-  Действие по плану. -  Открытие новых знаний.                    C - 7 -  Запись и проговаривание эталона.                                    С – 8                                     С - 9	10 х 3=                                                                      3 х 10 =      30 : 3=      30 : 10 = 10 х 4 =                                                                        . . .                 . . .               . . . 10 х 5 =                                                                        . . .                 . . .               . . . - Чтобы решить первый пример, надо умножение заменить сложением. - Чтобы решить  второй пример , надо использовать переместительное свойство умножения. - При составлении  и решении третьего и четвёртого примеров используется правило: если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель. - А теперь внимательно посмотрите на эти примеры и скажите, ничего интересного вы не заметили? (Умножая числа на 10 появляется справа 0, а при делении на 10 , 0 исчезает) - Давайте проговорим и запишем эталон: - Чтобы число умножить на 10, надо к нему приписать справа один ноль. (b х 10 = b0) - Чтобы число разделить на 10, надо отбросить справа один ноль. ( b0 : 10 = b) - Вернёмся к пробному действию. 5 х 10,  80 : 10, 10 х 9, 70 : 7 - Объясните решение последнего примера, ведь там нет числа 10. ( Мы знаем, что 70 это 7 х 10 , если 70 : 7 = 10)
5)    Физминутка.     Ф.	Весёлая зарядка.
6)    Первичное   С –10 закрепление во внешней речи.	- Я показываю примеры, а вы на планшете пишете ответ. 3 х 10        50 : 5       100 : 10     10 х 8       7 х 10      20 : 10
7)    Самостоятельная работа с самопроверкой.                                   С - 11                                  С – 12	- Расположи шарики в порядке увеличения значений выражений , записанных на них. Но сначала , что надо сделать? (Реши примеры на воздушных шариках. ) - Примеры записать в три столбика, а шарики нарисовать ниже. -  Проверяем по образцу. Оцените свою работу. Если нет ошибок , что вы себе можете поставить? «5» -  А если вы допустили ошибку, стоит расстраиваться? (нет) - А что необходимо сделать? ( Поставить знак вопроса и дома потренироваться)
8)    Включение в систему знаний.                                 С – 13                                   С -14	- Ребята , а где мы можем  встретить подобные примеры? ( В решении задач,  уравнений и т.д.)      - Решение задачи с.74 №3   ü  О чём задача? (о пирожках) ü  Что делали с пирожками? (раскладывали на 10 тарелок , т.е. делили) ü  Сколько было пирожков? (40) ü  Что такое 10? (10 тарелок на которые разложили 40 пирожков) ü  Что надо узнать в задаче? (Сколько пирожков положили на каждую тарелку?) ü  Что нам известно части на которые мы будем делить пирожки или содержание одной тарелки?  ( части ) ü  Значит это деление по содержанию или на равные части? ( на равные части) ü  Каким действием можно узнать по сколько пирожков разложили на каждую тарелку? ( делением) 40 : 10 = 4 ( т. ) - На основе какого правила можно составить обратные задачи* (На основе связи компонентов составляются обратные задачи.) _ Задачи составим устно, решение и ответ запишем в тетрадь. 40:по4=10(т.) по4х10=40(п.)      -Найти периметр квадрата со стороной 10 см.      - Решение уравнений -Выберите и решите те уравнения которые подходят к нашей теме урока. Х х 10 = 30          50 – Х = 5           10 х Х = 20         Х + 10 = 40 - Проверить по образцу. Оценить себя
9)    Рефлексия   С - 15 деятельности на уроке.                                         Ф.	- Какую цель мы с вами поставили в начале  урока?    (Узнать  приёмы  умножения  и  деления  с числом 10.) - Назовите свой результат. Результат: «Я узнал приёмы умножения и деления с числом 10» - Нарисуйте две шкалы «знаю» и « умею»  и оцените свои знания и умения по сегодняшней теме. - Какой урок нам поможет  закрепить свои умения ( Урок- рефлексия.) -  А сейчас я вам предлагаю посмотреть фрагмент из сказки «Королевство кривых зеркал», как знания математики помогли  главной героине стать научным математиком королевства. - Какой пример необходимо было решить Оле.  (100 х100).  - Чем похож этот пример на те примеры, которые мы сегодня научились решать? ( научили умножать на 10, а ей нужно было умножить на 100) - А кто из вас догадался , как это она так быстро умножила не 100? ( Надо к числу приписать два нуля) - Кто из вас тоже смог бы стать  наиглавнейшим математиком королевства кривых зеркал?
10)           Домашнее задание.               С - 16	с. 74 № 1,   * №4

• 1 слайд

  
  
  МАТЕМАТИКА
  

• 2 слайд

  Этапы учебной деятельности
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  5 · 10 = 80 : 10 = 10 · 9 = 70 : 7 =
  

• 5 слайд

  Узнать приёмы умножения и деления с числом 10
  ТЕМА:
  «Приёмы умножения и деления с числом 10»
  

• 6 слайд

  Решить первую строчку примеров, пользуясь известными свойствами умножения.
  Установить закономерность и составить примеры.
  Сделать вывод.
  

• 7 слайд

  10·3= 3 · 10 = 30 : 3= 30 : 10 =
  10·4= . . . . . . . . .
  10·5= . . . . . . . . .
  10 +10+10=30
  30
  10
  3
  10+10+10+10=40 4 ·10 = 40 40 : 4 =10 40 : 10 = 4
  10+10+10+10+10=50 5 ·10 = 50 50 : 5 =10 50 : 10 = 5
  

• 8 слайд

  При умножении числа на 10 надо приписать к этому числу справа 0.
  При делении числа на 10 надо отбросить справа 0.
  b · 10 = d0
  b0 : 10 = d
  

• 9 слайд

  5 · 10 = 80 : 10 = 10 · 9 = 70 : 7 =
  

• 10 слайд

  7 · 10 =
  20 : 10 =
  10 · 8 =
  100 : 10=
  50 : 5 =
  3 · 10 =
  

• 11 слайд

  
  4 · 10
  40 :10
  10 · 2
  5 · 10
  80 : 8
  70 : 10
  

• 12 слайд

  4 · 10 = 40 80 : 8 = 10 40 : 10 = 4
  70 : 10 = 7 5 · 10 = 50 10 · 2 = 20
  4
  7
  10
  20
  40
  50
  Мой результат: ________
  ?
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Х · 10 = 30 50 – Х = 5 10 · Х = 20 Х + 10 =40
  Х = 30 : 10 Х = 20 : 10
  Х = 3 Х = 2
  _________ __________
  3 · 10 = 30 10 · 2 = 20
  30 = 30 20 = 20
  
  

• 15 слайд

  Узнать приёмы умножения и деления с числом 10
  ЗНАНИЯ
  УМЕНИЯ
  

• 16 слайд

  Домашнее задание:
  с. 74 № 1 (* № 4)