Урок математики 3 класс "Решение задач с долями"

Урок математики

3 класс УМК «Планета знаний»

Тема: Решение задач с долями.

Цель: Формирование умения осознанно выбирать арифметическое действие при нахождении доли числа и числа по доле.

Планируемые результаты

Предметные

·         Читать и записывать доли числа

·         Моделировать условие задачи на нахождение доли числа и числа по доле.

·         Находить долю числа и число по доле

Метапредметные

·         Использовать чертёжные инструменты

·         Осваивать слова, обозначающие доли числа

·         Прогнозировать результат вычислений

Тип урока: Урок практического закрепления  нового знания

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый

Формы работы:

·         Фронтальная

·         Групповая

·         Парная

·         Индивидуальная

Технологическая карта урока

этап	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
Организационный момент	«Была бы охота – заспорится любая работа» Как бы вы хотели, чтобы прошёл сегодняшний урок? Что для этого надо?	Объясняют пословицу. Высказывают ожидания от урока.	Л : определяют значимость урока.
Актуализация знаний Постановка учебной задачи	«Что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь..»  Что бы следовать этому поучению, в чём надо разобраться? значок Напишите выражение, с помощью которого вы будете вычислять ответ. Петя отдыхал у моря 28 дней. При этом четверть этих дней были дождливыми. Сколько было дождливых дней? В коробке 48 конфет. Треть из них были с шоколадной начинкой.  Сколько конфет было с шоколадной начинкой? Машина проехала 10 км, что составило  1/5   часть всего пути. Каков путь должна проехать машина? Чем похожи эти задачи? Как назывались доли? Одинаково ли решались задачи? записать, объяснить. Работа с карточками знаний и умений (постановка целей на урок)  Критерии оценивания Как понять, что научились мы тому, в чём были неуверенны или не умели?	Записывают выражения в тетради. Называют и записывают доли. Как получают доли? Объясняют выбор решения. (составление схемы) Сравнивают задачи.	Р: ставят цель: закрепление  новых знаний. К : обсуждение  Р: сверяют и корректируют по эталону  К : приходят к общему мнению, выслушивают мнение другого, высказывают и объясняют свою точку зрения. Ставят цель
Построение проекта выхода из затруднения	1) на столе стоят 12 чашек, среди которых ¼ часть красные. Сколько было красных чашек? 2) В шкафу стоят чашки. Среди них 12 чашек красных, которые составляли ¼ часть всех чашек. Сколько всего чашек в шкафу? Как вы думаете, ответом в задачах будет одно и то же число или нет? К какой задаче составлена схема? Сравнить задачи, дополнить схемы решить.	Чертят схемы к задачам и записывают решение	Р : планирование деятельности Умение сравнивать и корректировать деятельность в соответствии с эталоном. К : высказывать своё мнение, корректировать свою деятельность.
Первичное закрепление.	С.118 №4 №5(кто не готов к сам. работе)	объясняют решение задач
Самостоятельная работа	С.120 «Проверяем, чему научились»	Самостоятельное выполнение заданий	Р : постановка учебной цели Планирование деятельности Умение сверять и корректировать деятельность с эталоном.
Рефлексия.	Работа с карточками знаний и умений Довольны ли вы своей работой на уроке? Какие задания оказались трудными?
Домашнее задание	По матем. тренажёру

	Умения	самооценка
1.	Правильно выполнял вычисления
2.	Правильно   называл доли
3.	Выступал у доски
4.	Правильно делал схемы задач
5.	Объяснял решение задач

	Умения	самооценка
1.	Правильно выполнял вычисления
2.	Правильно   называл доли
3.	Выступал у доски
4.	Правильно делал схемы задач
5.	Объяснял решение задач

	Умения	самооценка
1.	Правильно выполнял вычисления
2.	Правильно   называл доли
3.	Выступал у доски
4.	Правильно делал схемы задач
5.	Объяснял решение задач

	Умения	самооценка
1.	Правильно выполнял вычисления
2.	Правильно   называл доли
3.	Выступал у доски
4.	Правильно делал схемы задач
5.	Объяснял решение задач