Урок математики 1 класс "Сложение чисел"

Математика 1 класс Урок №17

Тема: Сложение чисел

Цель: создать условия для ознакомления с арифметическим действием сложением

Задачи: способствовать формированию умений выполнять запись сложения, используя знаки «+» и «=»; закреплять навыки сравнения предметов, используя слова «внутри», «вне»; содействовать развитию логического мышления, умения рассуждать.

Личностные УУД. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

Поиск необходимой информации с помощью учебника, тетради; строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

Формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой  речи

Тип урока – ознакомление с новым материалом

Формы работы учащихся - самостоятельная, парная, фронтальная

Оборудование: рисунок клена, кленовый листок-герой урока, 3 зеленых кленовых листа и 2 желтых листа, схема записи сложения, цифры, математические знаки, счетный материал, сигнальные карточками, цифровой веер,

Ход урока

I.Организационно-мотивационный этап

1.Дети хором:

Прозвенел звонок, начался урок.

На уроке будем старательными,

Активными и внимательными.

Все писать не отставая

Слушать не перебивая.

Говорим мы четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Учитель:

Всем говорю я: «Здравствуйте!»

День наступил прекрасный!

Потому, что в нем есть ВЫ и Я.

Улыбнемся друг другу,

Подарите улыбки нашим гостям.

Подарите улыбки мне.

У нас обязательно  все получится.

(Показываю кленовый листок)

- Лист клена летел на дорожку

И вдруг зацепился за наше окошко,

На ладошке  тихонько приютился,

Героем нашего урока очутился.

- Сегодня вы побываете на необычном уроке,  мы совершим путешествие вместе с кленовым листочком. Фантазия и реальность переплетутся в этом уроке. А вы будете принимать активное участие в судьбе одинокого маленького кленового листочка.

Итак, в путь!

2.Подготовка к путешествию.

Читает подготовленная ученица.

На лесной полянке стоял горделивый клен,

Чудными резными листьями был украшен он.

По ночам внимал он песням соловья

У веселого журчащего ручья.

Каждый день, освещенный лучами солнца,

Растопыривал он свои ладонцы.

«Посмотрите на мои листочки,

Они как милые веселые цветочки.

Какие они необычайно большие,

Прелестные, крепкие и вырезные».

И листочки расправляли пальчики,

Вбирая в себя солнечные зайчики.

Они собирали в себя росу и воду,

Радовались жизни в любую погоду.

Учитель: Давным-давно стоял на опушке леса раскидистый красавец клен. Был он гордый, непокорный и  презрительно относился к окружающим. Лесная фея решила проучить этого красавца. Она взмахнула волшебной палочкой, произнесла: «С сегодняшнего дня ты превратишься в дерево с секретом, каждый твой листок будет обозначать какую-либо букву или знак, или цифру. Ты можешь складывать слоги, слова, говорить целые большие фразы и текст. Но знай, что век твой недолго. Придет осень – и все твои листья погибнут, а вслед за ними погибнешь и ты. Но я тебе дам шанс: если хоть одному листочку удастся попасть во дворец, ты возродишься вновь. Хотя это маловероятно».

Если мы выполним все задания, то спасем листочки, дадим им дополнительные силы дожить до весны и уничтожить чары сердитой феи.

II. Актуализация опорных знаний.  Устный счет

1.Нам нужны силы, чтобы справиться со всеми испытаниями, чтобы спасти листочки. Проведем математическую разминку.

Работаем со счетным материалом, сигнальными карточками, цифровым веером.

-Назови соседей числа 5,7,3.

-Как получилось число 7?

-Используя математический набор, покажите числа, которые предшествуют числу: 4, 6,9.

-Покажите следующее при счете число за числом 8.

-Покажите число, которое стоит между числами 2 и 4, 3 и 5, 7 и 9, 8 и 10.

-Как получить число, предыдущее по отношению к числу 5? (Нужно из 5-1).

-Какое число получится, если к 6 прибавить 2?

-Покажите, столько получится, если 5 увеличить на 3?

2. К данному вопросу придумайте условие задачи. Моделируем решение задачи.

-Сколько всего листьев нашла Лида?

Один листок спасли, возвращаем его на наше дерево.

III. Сообщение темы и цели урока. Определение цели урока.

1.Организация формулирования темы урока, постановка учебной задачи.

Проблема:

- Фея исчезла. А на прекрасном клене, на его вырезных листьях появились буквы, слоги, знаки, цифры. У них не было определенного порядка.

- Попробуем спасти клен? Как мы будем это делать?

- Составьте слово из слогов и букв, которые находятся на кленовых листочках на кроне дерева,  и определите цель урока. (Сложение).

- Что можно составить из листочков, расположенные  вне кроны дерева? (Пример) 3+2=5

- Вам могут помочь  записи на листочках определить, что нам необходимо научиться сегодня делать?

(Выполнять сложение чисел и записывать сложение по соответствующей схеме, используя знаки «+» и «=». Составлять записи. Составлять задачи по условию.).

 (На доске рисунок из листьев 3 зеленых листа и 2 желтых листа)

-Какой вопрос можно поставить к этому рисунку? Ответьте на этот вопрос.

3и2 – это 5, 3 да 2 – будет 5.

-Сегодня мы познакомимся с более удобной записью, которую можно выполнять, отвечая на этот вопрос.

Листочек в полете, а мы выполняем следующее задание.

IV.Открытие нового знания, способа действия.

- Мы отправляемся  дальше в путешествие с одиноким листочком.

1 Работа по учебнику. Моделирование.

Задание № 1 стр. 40

- Рассмотрите рисунок. Кто здесь нарисован?

- Сколько тигров? Сколько львов? Сколько всего животных?

 - Что надо сделать, чтобы сосчитать зверей? (Объединить 2 множества, множество тигров и множество львов, оказалось 7 зверей).

Обозначьте желтыми фишками количество тигров и красными фишками количество львов.

- Всего 7 зверей.

- В математике в данном случае вместо слова «и» используется  знак «+» (плюс), вместо слова «это» знак «=» (равно).

- Может, кто знает, как называются в математике эти знаки?

Как вы прочитаете эту запись: 4+3=7? 

В математике запись читается так:

К четырем прибавить три,  получится семь.

Четыре плюс три равно семь.

Четыре увеличить на 3, получится 7.

7 – это сумма чисел

- Как изменится исходное число в результате действия сложения?

-С помощью какого действия находится число на несколько единиц больше исходного?

-Какое число в данном действии будет самым большим? (Сумма)

Данное действие называется «сложение».

Задание № 2 с. 40. 1 ученик работает у доски,  остальные моделируют и выполняют «записи» с помощью счетного набора.

-Сколько цветов дарит девочка клоуну?

- Сколько цветов дарит мальчик?

- Сколько всего цветов получит клоун в подарок?

- Прочитайте полученную запись.

5+3=8

Задание № 3

-Какие ягоды нарисовал художник?

- Сравните ягоды земляники.  Чем они отличаются?

-Сколько больших ягод? Маленьких ягод? Сколько всего ягод? Прочитайте запись.

Задание 4.

-Сравните флажки. Чем они отличаются? Сколько красных флажков? Сколько желтых флажков?

-  Составьте запись по схеме: ð иð - это 6

-Составьте запись по схеме: 6 без ð это ð.

Задание 5.

-Как называется фигура? Верно ли, что в этой фигуре можно найти 5 треугольников?  Выполните самопроверку по образцу.

Физминутка

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка нам привычно

На урок приходит в класс.

Мы немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вдохнем.

(Руки подняли вверх).

Руки в стороны, вперед.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И всех лучи его согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети. (Присели)

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали

(встали на носочки).

Дружно хлопаем, ногами топаем!

Хорошо мы погуляли и немножечко устали. (Похлопали, потопали).

V. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

1.Работа по учебнику с. 42-43, № 6-9.

-Наверное, этот маленький листок заглядывал в наше классное окошко, да подслушал, подсмотрел, чем мы с вами занимались на уроках, упражнялся в своих знаниях.

-Что нарисовал художник?  - Как назвать одним словом?

Какой вопрос можно задать к этому рисунку, чтобы выполнить действия сложения?

2.Работа в тетради с. 35-36, №  1- 5.

- Отмечаем на шкале успеха свои достижения.

Мы с вами добавили энергии листочку.

Листок продолжает полет.

Заглянул листок под осенний кустик,

Где зайчонок притаился серенькие ушки., мышонок и бельчонок.

-Что нам необходимо сделать? (Сосчитать и записать, сколько у зайца морковок, у белки грибов, у мышки ягод.

3 человека работают у доски, остальные в парах по рядам. Запись состава чисел.

1+5=6                 2+3=5        4+3=7

4+2=6                 1+4=5        1+6=7

IV. Закрепление знаний и способов деятельности. Применение результатов

1.Работа в парах. Задание от белочки – легкое, задание от ежика – сложное. Сделайте выбор. Выполните задания.

А. Вставьте пропущенные знаки и число:   

3…ð=5   6…ð=4   5…ð=7    Самопроверка по эталону.

Б. Составьте из данных чисел  сумму, найдите значение. Самопроверка по эталону.

2, 8, 4, 5, 4, 4, 3, 6

2+4=6                  4+4=8      3+5=8            2+6=8

2.Поиграем в игру «Кто больше соберет листьев для букета». На доске расположены листочки с записанными примерами, по рядам проходит соревнование.

V. Первичная проверка усвоения знаний

Молодцы, ребята! Знания – сила и вы свою силу передаете листочку.

Солнце с неба лучи посылает,

Ярким светом землю согревает.

Листик под ногами одиноко скучает,

Ветерок его бережно качает.

Мимо девочка бежала и листочек увидала.

«Ой, листочек клена, да еще зеленый!

Он украсит мой осенний букет,

 Я поставлю его в вазу на буфет».

Вот листочек в позолоченной вазе стоит,

Среди ярко-желтых листьев зеленью блестит.

Он попал, как в сказочной мечте, во дворец,

Вот и все его проблемам пришел конец.

Листочек клена попал в сказочный дворец. Фея, увидев листок, слегка улыбнулась, приветливо помахала прозрачной рукой листочку и вдохнула жизнь в уже начавшее увядать дерево клена. На крыльях ветерка она вспорхнула и летела в загадочную бесконечность.

Мы дали силу и энергию маленькому листочку,  в результате  чего он преодолел все препятствия и спас родной клен от чар колдуньи. Дерево весной снова возродится к жизни, будет долго украшать лес и давать новое потомство  этому миру.  А вам от феи послание. Расшифруйте запись.

На кленовых листочках – буквы, составляем слово- молодцы.

VI. Итог урока

- Над какой темой сегодня работали? (Сложение чисел)

-Какую учебную задачу мы сегодня ставили? (Научиться выполнять сложение чисел, записывать математические выражения с помощью знаков, составлять задачи и решать их).

-Удалось ли нам ее решить? Каким образом?

- Какое действие можно записать  с помощью знака «+»?

- Где можно использовать эти знания?

VII.Рефлексия

-Оцените свою работу на уроке.

- Расположите на цветочной полянке бабочек, если считаете, что вы научились выполнять сложение чисел и записывать сложение по соответствующей схеме, используя знаки «+» и «=». А кто еще не уверен в своих силах, расположите бабочек вне полянки.