Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики 2 класс «Таблица умножения» однозначных чисел

Урок математики 2 класс «Таблица умножения» однозначных чисел



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока:  «Таблица умножения» однозначных чисел

Тип урока: урок повторения и закрепления

Дидактическая цель урока: создать условия для усвоения учащимися таблицы умножения.

Задачи урока: Способствовать развитию умений выбирать эффективные способы решений математических задач, формированию навыков самоконтроля и самооценки, обогащению словарного запаса учащихся, упражнять в решении устных примеров; содействовать формированию УУД (личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных, предметных); содействовать воспитанию навыков учебного сотрудничества.

Методические приемы: фронтальный опрос, работа по индивидуальным карточкам, работа в парах, самопроверка, взаимопроверка.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

(Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:  самонастрой, волевая саморегуляция.)

Прозвенел звонок для вас!

Он зовёт нас в светлый класс!

По местам тихонько сели

На меня все посмотрели.

  1. Каллиграфическая минутка.

(Личностные УУД: заинтересовать учащихся в улучшении способов написания отдельных цифр  и чисел.

Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки.)

- Для чего нужна минутка чистописания в математике? ( Чтобы правильно и красиво писать  числа и отдельные цифры.)

36 63

- Назовите, сколько в числе десятков и единиц.

- Что еще можно сказать про эти числа?

- Внимательно проследите за написанием этих чисел и постарайтесь улучшить написание отдельных цифр.

3. Актуализация знаний

(Личностные УУД : развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,

раскрытие значимости изучения данного материала, привлечь внимание учащихся, пробудить их интерес, желание узнать, понять, применить.)



СКАЗКА.

Жил на свете богач, очень богатый богач, самый богатый на земле, но все ему казалось, что он еще недостаточно богат.
И вот однажды пришел к этому самому богатому богачу самый бедный бедняк на свете и сказал:
– О, господин! Сияние твоих сокровищ слепит глаза. И все-таки у меня есть способ умножить твое богатство. А заодно и свое.
Богач прямо затрясся от жадности:
– Чего ты стоишь? Умножай скорее!
– А ты не будешь на меня в обиде? – опасливо спросил бедняк.
– Да ты что! Ведь ты хочешь умножить мое богатство!
– Конечно, умножить, – подтвердил бедняк.
– Так умножай, и дело с концом! – закричал богач, теряя терпение.
– Быть по-твоему, – ответил тот. – Раз, два, три! Готово!
Богач бросился к своим сундукам да как закричит:
– Что ты наделал, негодный?! Ты меня разорил! Где мое золото? Где алмазы? Где жемчуга?
– Были у тебя, теперь они у меня, – сказал бедняк.– Ведь ты же сам просил меня умножить! Я и умножил.
Как вы думаете, почему так получилось?
Хитрый бедняк не сказал, на какое число будет умножать.”[1]

- Как вы думаете, в чем была ошибка богача?

- А если бы он знал таблицу умножения, он попросил бы бедняка «умножить» свои богатства?

Таблица умножения
Достойна уважения.
Она всегда во всём права:
Чтоб не случилось в мире, – 
И всё же будет дважды два
По-прежнему четыре.


4. Устный счёт. (медеоустановка)

(Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Предметные УУД: закрепить вычислительные навыки.

Познавательные УУД: овладение логическими операциями анализа и сопоставления.)

  • Выпиши значения выражений таблицы умножения на 8:

  • 8, 10, 16, 18, 24, 32, 42, 48, 56, 64, 73, 80.

  • Выпиши верные равенства:

  • 2*6=12 3*4=13 5*6=30 7*2=15 9*0=9 8*1=1

  • Рассмотрите ряд чисел, выявите закономерности и продолжите ряд в соответствии с подмеченной вами закономерностью.

  • 3, 6, 9, …, …, …, …  .


- Поднимите руку, кто испытывал затруднения в вычислениях?

- Как вы думаете, мы запомнили таблицу?

- Что нужно делать, чтобы хорошо запомнить таблицу умножения.

- Кто может сформулировать тему урока?


Табличное умножение однозначных чисел


- Какие цели поставим для себя?

- Что нам в этом поможет?


(Наглядное пособие «Таблица умножения для детей»)

Интеграция программы «Здоровье» Раздел «Питание»

Представление:

  • Что делает белочка?

  • Что должна знать белочка про грибы?

  • В какую банку она кладет грибы?

  • Как вы думаете, сколько маленьких банок понадобится белочке?

  • Как вы узнали?

  • А что еще консервируют ваши родители?

  • Зачем они это делают?


5.Работа в учебнике.

( Регулятивные УУД: способность ставить, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления; планирование УД, поиск эффективных способов решения учебной задачи.

Познавательные УУД: структурировать знания, выбор наиболее эффективного способа решения задачи.

Коммуникативные УУД: умение сформулировать проблему, сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли.)

2). Работа в учебнике, стр. 150, №2, 3

- Прочитайте задание к №2.

- Кто скажет, как будем выполнять это задание?


- Как будем проверять?


Самостоятельная работа


6. Физкультминутка.

( Личностные УУД: укрепление здоровья младших школьников, развитие мелкой и общей моторики детей.)

Раз, два, три, четыре,    (Хлопаем в ладоши.)

Кто живёт у нас в квартире?  (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять,  (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать:  (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра,  (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котёнка,  (Наклоны туловища влево - вправо.)

Мой сверчок, щегол и я –  (Повороты туловища влево - вправо.)

Вот и вся моя семья.  (Хлопаем в ладоши.

7. Закрепление пройденного материала

(Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание, управлять поведением партнера при работе в паре.

Регулятивные УУД: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция.

Познавательные УУД: умение чётко структурировать полученные знания.)

(Наглядное пособие «Таблица умножения для детей»)

Отношение:

  • Что изображено на картинке?

  • Как назвать одним словом, что принесли на обед мама и папа зайцы?

  • Сколько морковок мама дает каждому зайчонку?

  • Сколько всего морковок потребуется?

  • Хватит зайчатам?

  • Сколько кочанов капусты принес папа?

  • Как вы думаете, сколько кочанов достанется каждому зайчонку?

  • Кто хочет сказать, зайчатам понравился обед?

  • Можно сказать, что зайчатам нравятся овощи?

  • А что еще любят зайчата?

  • Почему им эта пища нравится?

  • А как вы думаете, для нас овощи полезны?

  • Почему?

Работа в учебнике.


Работа в парах «Учитель» и «Ученик» №4, №5.

«Учитель» может проверить задание по таблице.


Стратегия поведения:

  • В какой отдел магазина пришли ребята?

  • Какое задание можно предложить одноклассникам?

  • Кто составил задачу? Можно детям дать имена.

  • Что еще продают в магазинах?

  • Только ли полезные продукты там продаются?

  • Что бы вы предложили убрать с полок магазина?

  • Почему?

  • Ребята, вспомните сказку, мы можем оказаться на месте богача?

  • Что для этого нужно? (Быть внимательным, нам поможет знание таблицы, с ее помощью можем посчитать стоимость покупки, умение быстро считать в уме)

(медеоустановка)



8. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.

(Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на знание таблицы умножения, организация рефлексии по применению таблицы.)

Работа по доске:

По трем уровням.


«3» «4» «5»

5 * 4 = 6 * 3 + 4 = 2 * 7 + 4 * 3 =

3 * 7 = 4 * 5 – 6 = 5 * 6 – 8 * 1 =

6 * 2 = 8 * 6 + 2 = 4 * 4 + 5 * 5 =

9 * 4 = 2 * 9 +12= 8 * (17 – 9) =


9. Итог урока. Рефлексия.

( Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности.)

- Трудно было вам справиться с самостоятельной работой?

- Как вы сегодня работали?

- Кому бы вы хотели рассказать о том, что делали на уроке?

Закончите предложение

(- На уроке я узнал……………..

- Мне было трудно ……………

- Моё настроение  …………….



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров236
Номер материала ДA-049818
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх