Урок математики 4 класс Тема: Алгоритм деления многозначного числа на однозначное.

• 1 слайд

  12 декабря
  Классная работа.
  

• 2 слайд

  Доску длиной 5 метров распилили на части по 1 метру. Чтобы отпилить 1 метр доски, нужно 5 минут. За сколько минут можно распилить всю доску?
  5+5+5+5=20 (мин)
  

• 3 слайд

  4253,18,827,64352
  64352, 4253,827,18
  

• 4 слайд

  64352, 4253,827
  Многозначные числа
  

• 5 слайд

  Прием письменного деления
  многозначных чисел
  на однозначное число
  

• 6 слайд

  Алгоритм
  – это точное и понятное предписание выполнить конечную последовательность действий, направленную на решение поставленной задачи.
  Синонимы слова «алгоритм»:
  план;
  инструкция;
  рецепт;
  предписание.
  
  

• 7 слайд

  Алгоритм
  1. Найти первое неполное делимое.
  2. Определить число цифр в частном.
  
  3. Делением находим цифру частного.
  
  4. Узнаем сколько разделили
  
  5. Находим остаток
  
  6. Образуем следующее неполное делимое
  
  

• 8 слайд

  Количество цифр в значении частного
  8358:3
  23421:3
  8352:9
  29078:7
  63785:6
  

• 9 слайд

  Делимое
  :
  делитель
  =
  частное
  8119
  9
  

• 10 слайд

  Письменные приемы деления:
  9
  неполное делимое
  ●
  1
  8
  9
  9
  ●
  ●
  

• 11 слайд

  Письменные приемы деления:
  9
  8919
  9
  ●
  ●
  
  81
  8
  Остаток меньше делителя 9!
  ●
  

• 12 слайд

  Письменные приемы деления:
  9
  8919
  9
  ●
  ●
  
  81
  9
  
  8
  81
  1
  1
  9
  
  9
  0
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Задача
  Перемололи 5 мешков пшеницы и 3 таких же по весу мешка ржи. Всего смололи 328 кг зерна. Всю полученную муку разложили в одинаковые мешки. Сколько килограммов муки получилось в каждом мешке?
  

• 15 слайд

  Спасибо за урок!
  Автор: Гонебная Валентина Александровна
  учитель начальных классов
  
  

Урок  математики 4 класс

 Тема: Алгоритм деления многозначного числа на однозначное.

Цели:

Называют   алгоритм  письменного  деления многозначного числа  на однозначное, используют  при объяснении письменного деления специальную терминологию,  определяют   количество  цифр в частном.

    Данный урок проходит в рамках учебного курса математики в четвертом классе общеобразовательных школ (УМК «Гармония», учебник математики для четвертого класса начальной школы в 2 ч. Ч. 1. Н.Б.Истомина – 11 -е изд. –Смоленск: Ассоциация XXI век. 2013.) в разделе «Деление многозначных чисел».

Место и роль данного урока в курсе математики были определены правильно, урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками.

Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска решения проблемы, подводящий к знанию диалог, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника. Изложение новых знаний мною не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться.

Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке. Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию логического мышления, умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций. Активная  работоспособность на данном уроке   обеспечивалась сменой видов деятельности, формой организации работы.

Урок  математики 4 класс

 Тема: Алгоритм деления многозначного числа на однозначное.

Цели:

Называют   алгоритм  письменного  деления многозначного числа  на однозначное, используют  при объяснении письменного деления специальную терминологию,  определяют   количество  цифр в частном.

Планируемые результаты: 

Познавательные:  умеет применять способ прикидки результата при делении «уголком», выделяет в неполное делимое для предположения количества цифр в частном.

Личностные:  проявляет познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения  задач.

Регулятивные:  создает и преобразовывает модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:  выполняет  инструкции, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Задачи:

Образовательные задачи:

·       расширение и углубление знаний о приемах деления;

Развивающие задачи:

·       развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки работы в группе;

·       развивать познавательную активность детей, сравнивать, обобщать и рассуждать.

Воспитательные задачи:

·       формировать эмоционально-положительное отношение к предмету. 

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Ход урока

1.Оргмомент.

Пожелаю вам удачи.

За работу, в добрый час!

3. Устный счет (3минуты)

«Логическая задача» Слайд 1

Доску длиной 5 метров распилили на части по 1 метру.  Чтобы отпилить 1 метр доски, нужно 5 минут. За сколько минут можно распилить всю доску?

5+5+5+5=20 (мин)

Слайд 2

4253, 827, 64352, 18.

- Прочитайте числа, записанные на доске. Расположите числа в порядке убывания.

64352,4253,827,18.

- Назовите «лишнее» число. Почему?

- Как называются остальные числа? (Многозначные)

- Сейчас проведем ВТ,  деление двузначного числа на однозначное.

4. ВТ   работа в парах. (5 минут)

ВТ 1	ВТ 2	ВТ 3	ВТ 4
56:7=8	48:6=8	12:4=3	36:4=9
12:4=3	9:3=3	25:5=5	24:8=3
25:5=5	36:4=9	48:6=8	54:6=9
ВТ 5	ВТ 6	ВТ 7	ВТ 8
24:8=3	18:2=9	24:6=9	54:6=9
16:4=4	56:7=8	15:3=5	64:8=8
45:5=9	36:9=4	81:9=9	32:8=4
ВТ 9	ВТ 10	ВТ 11	ВТ 121
64:8=8	9:3=3	72:9=8	45:5=9
36:9=4	24:6=9	81:9=9	72:9=8
16:4=4	18:2=9	15:3=5	32:8=4

5.Рефлексия (2  минуты)

Работу закончили.

- Что помогло вам удачно выполнить эту работу? (Знания таблицы умножения).

- С кем  в паре  понравилось работать?

- С кем было трудно работать? Почему?

- С каким математическим действием вы решали  примеры на ВТ?

6.  Актуализация знаний. (2 минуты)

  Слайд 3,4

- Мы делили двузначные числа на однозначные. Только ли двузначные числа можно делить на однозначные?

- Как называются числа при делении?

- Каким действием проверяем действие деление?

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?(Делить числа на однозначное)

Слайд 5

 (Тема урока: Алгоритм письменного  деления  многозначных чисел  на однозначные)

 7. Работа над темой урока. Постановка проблемы.(3 минуты)

Познакомимся с алгоритмом деления многозначных чисел на однозначное.

- Кто из вас знает, что обозначает слово «алгоритм»?

-Мы  будем использовать алгоритм  на уроке математики при делении.

Слайд 6,7

Прочитаем алгоритм деления на однозначное число.

1.     Выделяем первое неполное делимое

2.     определяем количество цифр в частном

3.     делением находим цифру частного

4.     узнаем сколько разделили

5.     находим остаток

6.     образуем следующее неполное делимое.

Слайд 8

- Давайте потренируемся в подборе цифр в частном.

Задание на нахождение  количества цифр в частном.

Сколько точек в частном ( 2 минуты)

Слайд  (деление объяснение)

Слайд 9,10,11,12

 Объяснение деления по алгоритму

8.  Работа у доски. «УМК. Начальная  школа 3.0»  (4 минуты)

(матем. 4 класс, урок 16. задание 7) 

Кирикова Кристина у доски.

Решение примеров с объяснением.

1732: 4=···  

9.  Закрепление изученного материала

Работа по учебнику стр.97 №270 (1ст)       (5 минут) 

У доски и в тетрадях

252:7=

276:4=

776:8=

Азиза,              Никита,             Даша

Слайд 13

Пример на  доске решаю я. Дети в тетрадях.

Взаимопроверка по эталону на доске.

- поменялись тетрадями и проверяем.

10. Рефлексия.

- Кто справился с решением примера?

- Кто решил пример, но допустил ошибку?

- Кто не смог решить пример вообще? Почему?

11. Физминутка  (1 минута)

Слайд 14

12.Решение задачи. Работа в группах. (15 минут)

- Сейчас мы будем решать задачу  в группах. Мы знаем разные способы записи условий задач. Теперь мы эти знания применим на практике. Сегодня вы воспользуетесь для записи условия задачи таблицей и схемой. Одна группа  запишет условие задачи в таблицу, другая  с помощью схемы.

Задача

Перемололи 5 мешков пшеницы и 3 таких же по весу мешка ржи. Всего смололи  328 кг зерна. Всю полученную муку разложили в одинаковые мешки. Сколько килограммов муки  получилось в каждом мешке?

- Что известно в задаче?

- Что неизвестно?

1 группа решает задачу с помощью таблицы

	Масса 1 мешка	Кол-во мешков	Масса всех мешков
П	?	5	328 кг
Р	?	3

1)5+3=8(м) всего

2)328:8=41(кг)  муки  в каждом мешке.

Ответ: 41 кг.

2 группа решает задачу с помощью схемы

1)5+3=8(м) всего

2)328:8=41(кг) муки  в каждом мешке.

Ответ: 41 кг.

3 группа «Дети, которые задачу решают по карточке подсказке»

Вова, Наташа, Иван, Екатерина.

	Масса 1 мешка	Кол-во мешков	Масса всех мешков
П и Р	?	8	328 кг

Карточка – подсказка (Выберите нужное предложение)
1	Чтобы найти массу всех мешков, нужно массу одного  мешка умножить на количество мешков.
2	Чтобы найти количество мешков, нужно массу всех мешков разделить на массу одного мешка.
3	Чтобы найти массу одного мешка, нужно массу всех мешков разделить на количество мешков.
4	Выполни решение.
5	Запиши ответ задачи.

Проверка задачи

У доски по 2 человека

Ответы на вопрос задачи в обеих группах одинаковые, значит задача решена верно, но разными способами.

Если останется время.

Каждый ребенок получает карточку с  заданием (Определи количество точек и реши пример).

- как определили кол-во цифр в частном, нужно подойти к любому ученику и попросить проверить, верно, ли выполнено задание. Если верно, то написать «верно» и поставить рядом подпись. Если неверно, то вернуться на свое место и исправить ошибку. И опять подойти к любому ученику и попросить проверить, верно, ли выполнено задание. Затем  решить пример, и снова подойти к любому ученику и попросить проверить, верно, ли выполнено задание. Проверяющий должен поставит подпись того, что задание им проверено.

3159:9	378:6	2142:9	288:6
664:8	2856:7	234:6	4856:8
968:8	1359:9	128:8	729:9

10. Рефлексия   

Тема урока мне понятна

Я понял новый материал

Я справился с самостоятельной  работой

Мне необходимо поработать над темой урока