МАТЕМАТИКА
1 класс
Тема урока: Прибавление и вычитание числа 3. Закрепление.
Цели урока: Закрепить умение выполнять сложение и вычитание вида +3, -3;
Повторить основные вопросы из пройденного материала;
Развитие мыслительных операций;
Воспитывать интерес к урокам математики.
Тип урока: урок-закрепление
Оборудование: таблицы по теме урока, числовой ряд, разрезные цифры, «ромашка2 для устного счета, карточки для индивидуальной работы, для работы в парах и группах, фломастеры, смайлики, цветочки для рефлексии.
Методы обучения: словесный, частично-поисковый, практический, эвристический, наглядный.
Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.
Ход урока
1. Организационный момент
Есть у нас минутка к сроку.
Все готовы вы к уроку?
А девиз у нас какой?
-Все, что надо под рукой,
Быть должны у нас в порядке
Парта, книжки и тетрадки.
– Улыбнитесь гостям и друг другу, садитесь!
-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут:
Внимание Находчивость Смекалка.
2. Актуализация знаний.
2.1 Устный счет.
Работа с числовым рядом
На доске записаны числа: 2,1,4 ,5,6,8,9,7,10
-Восстановите ряд чисел (к доске выходит 1 ученик).
-Можно ли данную запись назвать рядом цифр? (нет). Почему? (10 – это число, оно состоит из 2-х знаков).
Какое число в этом ряду лишнее? (10). Почему? Оно двузначное.
-Какое число пропущено? (число 3)
-Назовите соседей этого числа. (2 и 5)
-Назовите следующее число по отношению к 3.
-Назовите предыдущее число по отношению к 3.
-Какое число на 3 больше, чем 3? (6)
- Как называется число 5 по отношению к числу 6? (предыдущее)
-Как называется число 7 по отношению к 6? (следующее за ним число)
-Как называются числа 5 и 7 по отношению к числу 6? (соседи)
2.2. Задачи в стихах
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели:
Три румяных, наливных,
Одно с кислинкой...
Сколько их? (3+1=4)
Две ромашки-желтоглазки,
Три веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете? (2+3=5)
На поляне у дубка
Крот увидел три грибка.
А подальше у осин
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашел грибов? (3+1=4)
Сосчитать я не могу.
Пять ворон на крышу сели,
Три еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (5+3=8)
Группа малышей-утят
Плавать и нырять хотят.
Три уплыли далеко,
Один ныряет глубоко.
Сколько же утят в пруду? (3+1=4)
- Итак, задачи решены.
- Кто заметил, какое число в задачах повторялось чаще?
- Как вы думаете, какое число сегодня будем прибавлять и вычитать на уроке?
- Так вот, сегодня на уроке мы будем закреплять знания и умения прибавлять и вычитать число 3, решать задачи.
- Что вы можете рассказать о числе 3?
· В числовом ряду стоит на четвертом месте.
· При счёте следует за числом 2.
· Соседи числа 3 это 2 и 4.
· Три- это 1,1 и 1.
· Три –это 2 и 1.
· Три – это 1 и 2.
- Ещё раз внимательно посмотрите на опору:
3 
2.3. Игра «Ромашка»
-Какой знак действия вы видите? (знак вычитания). По сколько будем вычитать? (по 3).
-Сейчас я вам буду показывать на число, а вы называете только ответ.
(На лепестках записаны числа 4,5,6,7). – ответы детей.
(Знак меняется на +)
-Что изменилось? (знак изменился на сложение). По сколько будем прибавлять? (по 3). (ответы детей)
3.Самоопределение к деятельности.
- Ромашка нам помогала считать. Как мы прибавляли? (по 3). Как вычитали? (по 3).
-Давайте вспомним, а как мы прибавляем по 3? (присчитать по 1;, можно сначала прибавить 2, потом еще 3; можно прибавить 1, потом еще 2).
4. Работа по теме урока
4.1. Самостоятельная работа в тетрадях (с. 7 № 4).
-На доске записаны примеры.
8-3 5+3
6+3 10-3 (взаимопроверка по эталону)
- На какие 2 группы можно разделить все примеры? (примеры на сложение и примеры на вычитание)
- Запишите эти примеры в тетрадь самостоятельно.
- Отступаем вниз 1 клетку, записываем примеры в 2 столбика. Не забываем пропускать вправо между столбиками 3 клетки.
(Проверка)
- Поднимите вверх обе руки те ребята, кто все примеры решил правильно – погладьте себя по головке. Молодцы!
5.Физкультминутка
6. Повторение и закрепление изученного материала
6.1. Работа в тетради с.7 №1(самостоятельно)
-Как называются компоненты при сложении, при вычитании?
Фронтальная проверка
6.2. Работа по учебнику. Решение задач
(записать условие на доске заранее)
- Ребята, а из чего состоит задача?
Условие, вопрос, решение , ответ.
-Откройте учебник по закладке на странице 114. Найдите № 2. Прочитайте задание. (читает хорошо читающий ученик)
- Что вы сейчас прочитали? (задачу). Докажите, что это задача. (Это рассказ с цифрами, в котором есть вопрос)
- О чем идет речь в задаче? (о картинках).
-А что про них спрашивают?(сколько их осталось).
-А если спрашивается, сколько осталось, что мы должны для этого знать? (надо знать, сколько их было и сколько их раскрасил).
-Еще раз читаем задачу. (читаем хором)
-Что обозначает число 8? (Столько было рисунков).
-Читаем дальше. Что обозначает число 2?
- Запишем условие задачи.
-Запишем решение: 8 – 5 = 3(к.)
-Без чего не может быть задача? (без ответа)
-Прочитайте еще раз вопрос задачи. (хоровое чтение). Ответьте на вопрос, начиная с числа.
Запишите ответ.
Ответ: 3 картинки
6.3. Расстановка знаков в выражениях (работа в парах)
-Математика – это наука знаков. В русском языке мы пишем слово «сколько», а в математике заменяем его на знак «?».
-А какие еще математические знаки вы знаете? (+,-,<, >, =).
-А какие из этих знаков являются знаками сравнения? (<, >, =)
-Посмотрите внимательно на доску. Незнайка случайно вытер некоторые записи. Кто догадался, какое задание будем выполнять? (будем сравнивать результат левой части и правой части).
8 - 2 * 7 7+2 * 9 9-2 * 6
5+2 * 6 6 - 3 * 5 5+2 * 7
-Можно сразу поставить знак?(нет, потому что слева числовое выражение, а справа число). Разбираем 1 запись.
-Ребята, а какая часть не поменяется: левая, или правая? (правая).
6.4. Работа по учебнику с. 114 №3 (фронтальная работа)
- Составьте неравенства
6.5. Индивидуальная самостоятельная работа
-На карточках примеры разной сложности. На синих – самые сложные, на белых – средней сложности, на голубых снежинках записаны примеры для тех детей, которые считают, что они не сильно хорошо справятся с примерами. Выберете для себя соответствующую снежинку. Запишите только ответы.
7-1-1 2+4 3+*=8
2+2+1 10-4 9-*=4
3+1+1 9-3 2+*=7
8-2-1 2+4 7-*=2
-Давайте проверим, как вы справились с заданием. На синих карточках ответ должен равняться 5, на белых – 6, на голубых – 5
-Поднимите руки вверх, у кого правильный ответ. Похлопайте в ладоши.
6.6. Работа в группах.
- Используя три числа составьте равенства
7. Итог урока
- Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на уроке?
- Что понравилось больше всего?
-Вы все хорошо поработали. Урок окончен.
8. Рефлексия.
Зеленый – урок понравился, все было понятно и интересно.
Желтый – урок понравился, но не все было понятно
Красный – на уроке было скучно и не интересно
Настоящий материал опубликован пользователем Щептева Татьяна Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
