Урок математики 2 класс УМК "Гармония" по теме " Запись и чтение двузначных чисел. Табличные навыки".

Математика УРОК 87 (задания 94–101) стр.44-45

Тема. Запись и чтение двузначных чисел. Табличные навыки.

Цель.Совершенствовать умения учащихся: выявлять сходство и отличие двузначных чисел, содержащих либо одинаковое количество единиц, либо одинаковое количество десятков; записывать цифрами двузначные числа; набирать из монет заданную сумму денег и записывать ответ равенством.

Задачи.

I. ПРЕДМЕТНЫЕ:

- записывать двузначное число в виде десятков и единиц цифрами, пользуясь его предметной моделью;

- выявлять правило (закономерность) в названии десятков.

-выявлять сходство и различие однозначных и двузначных чисел, содержащих одинаковое количество единиц и десятков.

-читать двузначные числа, содержащие одинаковое число десятков

-записывать двузначное число по его названию

-устанавливать соответствие между  предметной и символической  моделями числа.

-выбирать символическую модель числа, соответствующую  данной предметной модели

-совершенствование навыка чтения, развитие речи, расширение кругозора

II. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

1.Коммуникативные:

-  умение слушать и вступать в диалог (планирование учебного сотрудничества с одноклассником);

- составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

2. Познавательные:

- формирование умения применять полученные знания  на практике;

- формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3. Регулятивные:

- формирование умения выполнять необходимую последовательность операций (алгоритм рассуждения).

III. ЛИЧНОСТНЫЕ:

- формирование положительной мотивации к обучению.

Тип урока: урок изучения нового

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый. 

Формы обучения:

• фронтальная работа;
• парная;
• индивидуальная

Оборудование: демонстрационные модели десятков и единиц, модели десятков у каждого ученика, учебник, тетрадь, карточки с цифрами

Используемые технологии:здоровьесберегающая, технология проблемного и развивающего обучения, технология групповой работы.

Ход урока.

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, надеюсь, что сегодняшний урок принесет вам радость. Учащиеся поочерёдно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Удачи тебе на уроке! (Прикосновение всей ладонью руки).

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет                   Круг

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

- Посмотрите на доску и помогите мне распределить числа по возрастанию.

( 12,10, 15, 19,13,17, 11)- Что общего у этих чисел?

3. Постановка учебной задачи.

В задании 94ученики называют сходство и различие чисел в каждой строке, а в задании 95– в каждом столбце. При выполнении данных заданий полезно выяснить, какие цифры записаны в разряде единиц, какие – в разряде десятков.

 - Кто может сказать, что же мы на уроке будем с вами делать?

Учится записывать числасодержащих либо одинаковое количество единиц, либо одинаковое количество десятков; записывать цифрами двузначные числа.

4. «Открытие» нового знания.Реализация построенного проекта.

Задание 96 для самостоятельной работы.

Дети записывают цифрами двузначные числа и затем комментируют их: 1) 72 (7 десятков, 2 единицы); 2) 36 (3 десятка, 6 единиц) и т. д.

Задание 97. Дети самостоятельно отмечают галочкой двузначные числа. По просьбе учителя некоторые ученики выписывают их на доске, дополняя записи друг друга. Затем

читают числа и комментируют, что обозначает цифра, которая стоит в разряде единиц и разряде десятков.

Физминутка

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Задание 98. Первоклассники самостоятельно записывают в тетрадях пары чисел, обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга результаты самостоятельной работы.

Затем обсуждают, чем похожи числа в каждой паре и чем они отличаются.

По заданию 99можно организовать такую работу: на доске в два столбца дети выписывают числа в соответствии с требованием пунктов 1 и 2.

1)  2)

32  79

71

После этого столбцы дополняются: в каждый из них дети записывают другие числа, у которых в разряде десятков 1) цифра 3; 2) цифра 7. В каждом столбце в итоге оказывается по 10 двузначных чисел. Учитель задает первоклассникам вопрос, почему так получилось. Возможно, кто-то из них догадается, что, оставляя неизменной цифру в разряде десятков, но изменяя цифру в разряде единиц, мы всегда сможем записать десять разных двузначных чисел по такому правилу.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Выполнить задание 100 учащиеся могут на предметной модели. Воспользовавшись моделями монет, дети набирают 10 рублей и фиксируют свой выбор, записывая в тетрадях

верные равенства:

5 + 5 = 10

5 + 1+ 1+ 1+ 2 = 10

5 + 2 + 2 + 1 = 10

2 + 2 + 2 + 1 + 1 + 1 +1 = 10

На доске для осуществления детьми самопроверки учитель может поместить как верные, так и неверные записи. Ребята обнаруживают неверные равенства, стирают их и убеждаются в правильности выполнения задания.

Физминутка

7.Включение в систему знаний и повторение

Записать числа по заданию 101дети могут самостоятельно. Педагог наблюдает за работой и получает сведения о степени овладения школьниками умением записывать цифрами двузначные числа.

Урок можно дополнить заданиями № 87,88, 89, 90 из ТПО № 2.

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.