Урок математики 3 класс "Умножение круглого числа на однозначное"по ПНШ

Конспект урока

Предмет: математика

Класс: 3а МОУ СОШ № 85

Программа: УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель: Кунгурова Наталья Николаевна

Тема: Умножение круглого числа на однозначное.

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

1.     Познакомить учащихся с приемом умножения «круглого» числа на однозначное.

Повторить табличные случаи умножения.

2.     Развивать умение обобщать, делать выводы.

3.     Воспитывать умение работать в паре, в группе.

Оборудование: 

·        учебник «Математика», часть 1 Чекин А.Л.

·        тетради

·        маркеры разных цветов

·        таблица с правилом

·        карточки для индивидуальной работы

·        таблица с числами

·        листы с заданиями                         

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1. Организационный момент 1 мин.	Положительно настраивает учащихся на урок	Организуют рабочее пространство
2. Устный счет, актуализация знаний 5мин.	1 задание: (на доске примеры) 4 х 8           4 х 9 4 х 6          4 х 7 4 х 5          4 х 2 - Назовите значение этих выражений в порядке убывания. 2 задание: - Восстанови пример по значению произведения. 3 задание: Предлагает решить задачу: «В магазине на каждой полке стояло по 4 куклы и 5 мишек. Сколько всего игрушек на 3 полках?»	Несколько человек работают по индивидуальным карточкам. Дети называют: 36,32,28,24,20,8 Дети называют примеры из таблицы умножения. Дети устно решают, объясняют способ решения.	Цель: повторить таблицу умножения. Наглядное пособие: « Таблица чисел-ответов из таблицы умножения».
3. Сообщение темы и целей урока 5 мин.	Предлагает открыть тетради и записать число и классная работа. - Запиши числом: 3 дес., 5 дес., 2 ед., 8 дес.7 ед., 9 дес., 3 сот., 8 дес., 4 сот. - Какие из записанных чисел являются «круглыми» десятками, «круглыми» сотнями? Предлагает устно решить несколько примеров: 5 х 9       7 х 4 20 х 2     100 х 3 Учитель спрашивает: «Какие примеры показались вам новыми? Догадались, чем мы будем заниматься на уроке?»	Открывают тетради и записывают число и классная работа. Дети записывают: 30,52,87,90,300,80,400 Дети отвечают: 30, 80, 90, 300, 400  Дети называют: 20 х 2     100 х 3 Дети читают тему урока, ставят цели.	Математический диктант Фронтальная работа
4. Изучение новой темы 20 мин.	Предлагает ученикам вычислить значение произведения 4 х 3, записать его в виде суммы. Выполните сложение десятков, запишите в виде произведения. Учитель спрашивает: - Какой можно сделать вывод? Задает №240 стр.74, выполнить в парах, устно. Запишите равенство, которое получится, если в нем первый множитель и значение произведения записать с помощью «круглых» десятков. (№241) № 242 Предлагает выполнить № 243 в группах № 244 Учитель спрашивает: - К какому выводу пришли ребята? № 245 - Предлагает записать равенство, которое получится, 4 сот. х 3 = 12 сот., если первый множитель и значение произведения записать с помощью «круглых» сотен. № 247 Предлагает выполнить задание в группах. Ответы записать на листе фломастером.	Дети записывают 4 х 3 = 12 4 + 4 + 4 = 12 4 дес. + 4 дес. + 4 дес. = 12 дес. 4 дес. х 3 = 12 дес. Дети отвечают: Что десятки умножаются на число так же, как и единицы Дети решают примеры: 5 дес. х 3  = 15 дес. 9 дес. х 2 = 18 дес. 7 дес. х 5 = 35 дес. 4 дес. х 6 = 24 дес. Дети записывают 40 х 3 = 120 Решают два примера у доски; два примера самостоятельно. 50 х 3 = 5 дес. х 3 = 15 дес. и т.д. Высказывают предположение Решают устно примеры в группах (по кругу). Результаты записывают фломастером на лист. Затем результаты сверяются. Выполняют сложение сотен 4 сот. + 4 сот. + 4 сот. = 12 сот. Дети отвечают: Что сотни умножаются так же, как и единицы. 4 сот. х 3 = 12 сот. Дети работают в парах, устно решают примеры 5 сот. х 3 = 15 сот. 8 сот. х 4 = 24 сот. и т.д. Дети записывают 400 х 3 = 4 сот. х 3 = 12 сот. = 1.200 Решают примеры, записывают ответы на листе. Результаты между группами сверяются.	Работа в парах с устной проверкой Проверка При умножении «круглых» десятков на некоторое число, обязательно получаются круглые десятки. Работа в группах Цель: упражнение в умножении «круглых» десятков на однозначное число. Работа в парах. Делают общий вывод. Десятки и сотни умножаются на число так же, как и единицы.
5.Закрепление изученного. 15 мин.	1. Учитель предлагает решить примеры вида  5 х 3 50 х 3 500 х 3 и т. д. 2. Учитель предлагает решить задачи Задача 1 Вызывает к доске ученика. Задача 2 Учитель демонстрирует коробку с конфетами, вынимает половину конфет и т. д. Вызывает ученика к доске.	Дети самостоятельно решают примеры по вариантам. Дети читают задачу, обдумывают решение. Один ученик объясняет задачу у доски. 1.     100 х 2 = 200 (г) – съел Карлсон. 2.      100 + 200 = 300 (г) – съели вместе Карлсон и Малыш. 3.     300 х 6 = 1.800 (г) Ответ: 1 кг 800 г они съедят вместе за 6 минут. Дети читают задачу, обдумывают решение. Один ученик объясняет задачу у доски. 1.     700 – 400 = 300 (г) – съели. 2.     300 х 2 = 600 (г) – было конфет. 3.     700 – 600 = 100 (г)  Ответ: 100 г  масса коробки.	Организуется взаимопроверка. У каждого на столе лист с задачами.
6. Домашнее задание 1 мин.	Комментирует домашнее задание.	Слушают задание, записывают в дневник.
7. Итог урока 1 мин.	Учитель спрашивает: - Чему сегодня научились на уроке?	Дети отвечают: - Умножать десятки и сотни на однозначное число.

Задачи

1.   Малыш съедает за минуту – 100 граммов варенья, а Карлсон – в 2 раза больше. Сколько варенья они съедят вместе за 6 минут?

2.   Масса коробки с конфетами 700 граммов. После того, как половину конфет съели, масса стала равна

     400 граммов. Какова масса пустой коробки?