Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики 1 класс "Задачи и загадки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики 1 класс "Задачи и загадки"

библиотека
материалов

Предмет: математика

Класс: 1

Тип урока: урок открытия новых знаний

УМК: Перспективная начальная школа


Технологическая карта


Систематизировать знания о задачах.

Сравнить структуру задачи и загадки.

Развивать коммуникативные навыки.

Формируемые УУД

Личностные:

Самоопределение:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
- освоить личностный смысл учения, желание учиться;
- личностный рост, личные достижения;
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности;
Нравственно-этическая ориентация:
- уважительное отношение к иному мнению;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций;
Регулятивные:

Целеполагание:

- формулировать и удерживать учебную задачу;
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
Планирование:
- работать по плану;

- использовать речь для планирования и регуляции своего действия;
Контроль и самоконтроль:
- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Коррекция:
- адекватно воспринимать предложения учителя, товарища по исправлению допущенных ошибок;
Оценка:
- выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
Саморегуляция:
- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Познавательные:

Общеучебные:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приемы решения задач;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе исследовательского характера;
- осуществлять смысловое чтение;
Знаково-символические:
- использование знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Информационные:
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст, рисунок, схема);
- обработка информации (определение основной информации)
- фиксация информации в заданную таблицу;
- анализ информации;
- передача информации (устным способом);
- применение информации;
Логические:
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков;
- сравнение;
- построение рассуждения; обобщение
Коммуникативные:

Информационное сотрудничество:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Планирование учебного сотрудничества:
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Взаимодействие:
- формулирование собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра высказывания;

Управление коммуникацией:
- определять общую цель и пути её достижения;


Основные понятия

Задача, загадка, условие, требование, решение, ответ

Ресурсы:

- основные

- дополнительные


Мультимедиа, презентация, папки с раздаточным материалом, ножницы, клей, рефлексивные листы

Организация пространства


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика


I. Самоопределение к деятельности

Цель:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

(2 мин.)

Прозвенел звонок веселы. Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать, и друг другу помогать.

Итак, начинаем урок математики. Проверьте свои рабочие места.

Садятся за рабочие столы, проверяют готовность к уроку.




II. Актуализация знаний

Цель:

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

(8 мин)

Ребята, сегодня к нам на урок пришел один гость. Вы узнаете его по этой музыке.


Карлсон утверждает, что знает о задачах абсолютно всё. Давайте его проверим. На ваших столах лежат листочки с таблицей «Верно-неверно». Я буду читать утверждения Карлсона, а вы ставьте буквы: в – если утверждение верно, н – неверно.


Прием «верно - неверно»

Карлсон утверждает, что…

  1. Задача – это весёлый рассказ со счастливым концом.

  2. В задаче выделяют 2 части: условие и требование.

  3. Условие – это то, что известно в задаче.

  4. Требование – это то, что нужно найти в задаче.

  5. Требование всегда начинается со слова сколько.

  6. Требование идёт всегда после условия.

  7. Математическое высказывание, в котором есть условие и требование – это задача.

  8. В задаче всегда должны быть числа, с помощью которых можно составить арифметическое действие – решение задачи.

  9. Задача – два кольца, два конца, а посередине гвоздик решается при помощи действия сложения.




Ребята, с какими высказываниями Карлсона вы не согласны?











Какой пункт вызвал у вас удивление? Почему?

Слушают музыку. (музыка из мультфильма «Малыш и Карлсон»

-Карлсон.








Заполняют таблицу.















Взаимопроверка.

Меняются листочками и сверяют по образцу на экране.


На доске появляется схема.

Задача

Условие

Требование

Решение (арифметическое действие +, -)

Ответ (число)


Пункт №9.

Вывод: в последнем высказывании содержится не задача, а загадка.




III. Постановка учебной задачи

Цель:

Формулирование темы урока.

(2 мин.)

-Как вы думаете, почему Карлсон перепутал задачу и загадку?

Давайте поможем Карлсону разобраться, чем загадки отличаются от задач.

Помогите сформулировать тему и цель урока.


Ответы детей (в загадке есть числа, условие, ..)



-Задачи и загадки.

Цель урока – определить сходства и отличия задач и загадок.





IV. «Открытие» учащимися новых знаний. Самостоятельная исследовательская работа в паре.

Цель:

Найти сходства и различия задач и загадок (15 мин.)

Для этого я предлагаю вам поработать в парах. Каждая пара получает папку с материалами:

  • текст задачи или загадки (это нужно выяснить вам самостоятельно),

  • лист с таблицей,

  • карточки (загадка, задача),

  • план работы.

и инструменты:

  • ножницы

  • клей.

Работу выполняйте по плану. Выберите, кто из пары будет читать пункты плана. После выполнения первого пункта обведите номер пункта в кружок и переходите к следующему. Выполняйте все пункты по порядку.

План работы «Задачи и загадки»

1. Прочитайте текст. Определите – это задача или загадка.

2 . Обсудите ответы. Приклейте заголовок к таблице.
3 . Определите, что известно в тексте. Вырежьте эту часть текста и наклейте напротив слова условие.

4 . Определите, что требуется найти. Вырежьте эту часть текста и наклейте напротив слова требование.

5 . Попытайтесь решить задачу или загадку. Для этого выберите любой способ: арифметическое действие, рисунок, схема, размышление, слова подсказки. Запишите способ в таблицу.

6 . Запишите ответ или отгадку.

7 . Выберите человека, который будет отвечать у доски.


Тексты.

Задача.

К серой цапле на урок

Прилетело 7 сорок.

Но из них лишь 3 сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей сорок

Прилетело на урок?


Загадка.

Кто на одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад,

Ищет в речке лягушат?




Физкультминутка

(3 мин.)





V. Первичное закрепление. Выступление.

Цель.

Закрепить знания

(7 мин)

- Проверим, что у вас получилось.
- Возникали ли у вас трудности? Какие?
- Что вам помогло? (тексты задач и загадок, слова подсказки)

































- Ребята, давайте составим такую же схему о загадке. Итак, что же такое загадка и из чего она состоит.

На доске появляется схема.

Загадка

Условие (выражение, в котором один предмет изображается через другой, имеющий с ним сходство)

Требование (вопрос или указание распознать объект)

Размышление (слова-подсказки)

Ответ (предмет)



Выступления у доски. Демонстрация таблиц и комментарии.


Задача.


условие

К серой цапле на урок

Прилетело 7 сорок.

Но из них лишь 3 сороки

Приготовили уроки.


требование

Сколько лодырей сорок

Прилетело на урок?



решение

7-3=4


ответ

4 сороки



Загадка


условие

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад,

Ищет в речке лягушат?


требование

Кто?


решение

Размышление, слова подсказки


ответ

Цапля





VI. Сличение результатов

Цель.

Самоконтроль усвоения знаний.

(6 мин.)

- Сравните две схемы, сделайте вывод. Назовите сходства и различия задач и загадок.

-Ребята, что же такое загадка?

Загадка - это выражение, в котором один предмет изображается через другой, имеющий с ним сходство.

Для чего нужна загадка? Почему загадку называют «зарядкой для ума»?
Какие умения развивали на уроке? 


Ответы детей.










VII. Рефлексия

Цель:

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

(3 мин.)

Вот и подошёл к концу наш урок. Я надеюсь, что Карлсон и вы, ребята, больше не будете путать задачи и загадки.

А теперь давайте подведем итоги вашей работы на уроке.

Приём рефлексии «Выбор» на индивидуальных листах.

Выберите и дополните фразу о себе.

1.Своей работой на уроке я … доволен, недоволен

2.Моё настроение стало … лучше, хуже

3.Урок для меня был … полезен, бесполезен

интересен, неинтересен

понятен, непонятен.

Кто желает высказаться?

Спасибо за работу!


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров122
Номер материала ДБ-231452
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх