Урок математики. Многозначные числа. Разряды и классы.

Урок математики в 4 «В» классе

Название предмета	Математика
Тема	Многозначные числа. Разряды и классы.
Тип урока	Открытия нового знания
Цели Задачи	- познакомиться с записью чисел, больших, чем трехзначные - формировать умения решать учебные и практические задачи средствами предмета математика; - использовать математические представления для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном отношении. - Актуализировать знания об известных единицах счета - Развивать умение читать и записывать многозначные числа - Формировать навык читать и записывать в виде многозначных чисел информацию, представленную в таблицах. - Развивать устную речь обучающихся, умение делать выводы, обобщать, умение сотрудничать.
Основные термины и понятия	Разряд, класс единиц, класс тысяч, класс миллионов, натуральный ряд чисел
Межпредметные связи	Окружающий мир
Оборудование	Интерактивная доска, презентация к теме урока, рабочие тетради, дидактические материалы, оценочный лист для учащихся
Формы работы	Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Планируемые УУД	Познавательные УУД: перерабатывать полученную числовую и текстовую информацию: сравнивать и группировать факты;  выделять опорные слова, анализировать, классифицировать, выявлять места затруднения и строить алгоритм записи многозначного числа Регулятивные УУД: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Контролировать правильность выполнения задания Коммуникативные УУД: Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Принимать на себя ответственность за результаты своих действий. Личностные УУД: применение правила общения, осваивание навыка сотрудничества в учебной деятельности, уважение чужого мнения и права на ошибку, формирование умения адекватно определять свою активность и свое участие в коллективном процессе.
Планируемые результаты	Учащиеся научатся записывать и читать числа, которые больше 1000; находить закономерность в построении ряда чисел, определять количество разрядов и классов в числе, разрядное место цифры в данном числе; решать задачи, выполнять устные приемы сложения и вычитания.
Технологическую карту разработала:	Учитель начальных классов ГБОУ школа № 106 Ильичева Н.Ю.

                                          Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
		Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
Организационный этап урока. Цель этапа - подготовить учащихся к работе на уроке.	- приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. - организует внимание обучающихся.	- включаются в деловой ритм. Готовятся к активной учебно-познавательной деятельности.	приветствуют учителя	проверяют свою готовность к уроку.
Мотивирующий этап  урока. Цель этапа – выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения учебной деятельности.	- Создает психологический настрой на урок. Мотивирует дальнейшую деятельность обучающихся.	Создают эмоциональный настрой, включают свою внутреннюю готовность к учебной деятельности.	Создают собственное отношения к предмету обсуждения.	саморегуляция
Актуализация знаний и пробное учебное действие Цель этапа – подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	- Организует проблемный диалог с обучающимися, в ходе которого формулируется тема урока.	- Актуализируют знания о разрядах чисел. - Формулируют тему урока.	Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Выражают свои мысли.	Принимают учебную задачу. активизируют соответствующие мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия и т.д.) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.);
Выявление места и причины затруднения Цель этапа – осознание недостаточности имеющихся знаний	Организует групповую и индивидуальную деятельность учащихся Задает  вопросы: - Какое задание вы выполняли? - Каким способом? - Что сделали сначала, потом? - Где возникло затруднение? Почему здесь возникло затруднение? - Чем это задание отличается от предыдущих? Может уточнить тему урока	- анализируютсвою деятельность фиксируют операцию, шаг, на котором возникло затруднение (место затруднения); - соотносят свои действия на этом шаге с изученными способами и фиксируют, какого знания или умения недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще (причина затруднения).	- Вступают в общение в группах, выражают свою точку зрения, слушают другого, соблюдают правила общения. - формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, т.е. какие знания им нужно построить и чему научиться	- Принимают учебную задачу, - выбирают способ и средства реализации учебной деятельности
Построение проекта выхода из затруднения Цель этапа – постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.	Обеспечивает восприятие, осмысление и усвоение обучающимися изучаемого материала. Побуждает к высказыванию своего мнения. Формирует навыки совместной деятельности, учебного сотрудничества.	Проявляют учебно-познавательный интерес к задаче этапа урока. Выбирают способ построения нового знания (как?) - метод уточнения (если новый способ действий можно сконструировать из ранее изученных) или метод дополнения (если изученных аналогов нет и требуется введение принципиально нового знака или способа действий);	В коммуникативной форме формулируют  конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (то есть формулируют, какие знания им нужно построить и чему научиться).	Принимают и удерживают учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Формируют способность к самооценке,  к оценке деятельности сверстников.
Физкультминутка Цель этапа - Профилактика утомления, нарушения осанки и зрения	Организует выполнение физических упражнений учащимися	Вспоминают известные варианты физ. пауз	Участвуют в выборе формы и содержания этапа	Переключают свое внимание с учебной деятельности на релаксационную
Реализация построенного проекта. Цель этапа – построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.	Акцентирует внимание на конечном результате учебной деятельности обучающихся на уроке.Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.	на основе выбранного метода выдвигают и обосновывают гипотезы; - при построении нового знания используют предметные действия с моделями, схемами и т.д.; - выводят алгоритм записи многозначных чисел, используя таблицу; - применяют новый способ действий для записи чисел в пределах миллиона, вызвавших затруднение; - фиксируют в обобщенном виде новый способ действий в речи и знаково; - фиксируют преодоление возникшего ранее затруднения.	Задают вопросы на уточнение выполнения задания	Оценивают свою деятельность и деятельность сверстников.
Первичное закрепление (с комментированием во внешней речи) Цель этапа – усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.	Выявляет пробелы первичного осмысления изучаемого материала, корректирует пробелы, обеспечивает закрепление новых знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	- записывают многозначные числа в таблицу; - проговаривают вслух выполненные шаги и алгоритм действия.	Проговаривают новые знания	Оценивают свою деятельность и деятельность сверстников.
Самостоятельная работа с самопроверкой и проверкой в парах Цель этапа – интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия.	Организовывает самостоятельное выполнение учащимися заданий с многозначными числами; - организовываетпарную и самопроверку учащимися своих действий по эталону; - создает (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка; - для учащихся, допустивших ошибки, предоставляет возможность выявления причин ошибок и их исправления	самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку	Вступают в общение, выражают свою точку зрения, слушают другого, соблюдают правила общения.	Оценивают свою деятельность и деятельность сверстников.
Включение в систему знаний и повторение Цель этапа – повторение и закрепление изученного на уроке и подготовка к изучению следующей темы.	- предлагает задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг; - подбирает задания для использования изученного ранее материала	Проговаривают новые знания, обобщают знания, включая  их в уже имеющуюся систему понятий.	выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.	Принимают и удерживают учебную задачу, контролируют себя при ее выполнении.
Итог урока Домашнее задание по выбору. Цель этапа – самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	- Комментирует деятельность учащихся - организует рефлексию и самооценку ученикових учебной деятельности на уроке	соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия намечают цели дальнейшей деятельности	Формулируют конечный результат своей работы на уроке	определяют задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества).
Этап рефлексии. Цель этапа – осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности.	Стимулирует учащихся к осмыслению своего психоэмоционального состояния.	Осмысливают свои действия.	Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.	Использование критериев для обоснования своего суждения. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.