Урок математики на тему "Число 7"

Тема урока: «Число 7. Письмо цифры 7».

Место урока в теме: «Числа от 1 до 10».

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: веер с числами, карточки с рядом  чисел от 1 до 7, учебник «Математика» 1 класс 2 ч., рабочая тетрадь к учебнику,  мультимедиа, презентация.

Цель урока и ожидаемый результат:

Формирование   представления о числе семь с опорой  на числовой отрезок, способности к его записи с помощью графической модели и цифрой.

Задачи урока:

Актуализировать знания детей по данной теме.

Создать условия для постановки учебной проблемы в ходе игровой ситуации.

Развивать умение  ставить цель, учебные задачи, намечать план.

Учить умению общаться при работе в паре.

 Развивать умение применять новые знания в практических заданиях.

Формировать умение оценивать себя.

Планируемые результаты :

Предметные: учащиеся узнают состав числа 7, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 7.

Научатся обозначать число 7 цифрой 7, писать цифру 7, сравнивать числа с помощью числового отрезка.

Метапредметные:

Регулятивные: выполняют действие по предъявленному алгоритму, проговаривают последовательность действий на уроке.

Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: совместно с одноклассниками и учителем договариваются о правилах общения и следуют им, вступают в речевое общение, высказывают своё мнение, строят монологическое высказывание.

Личностные: стремятся установить и понять границы собственного знания и «незнания», самостоятельно осваивать основы математических знаний.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I.  Организационный момент.  Мотивация учебной деятельности.	- Здравствуйте! Сегодня на уроке вам понадобятся учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, веер с числами.	Учащиеся самостоятельно под руководством учителя проверяют готовность к уроку, наличие всех необходимых предметов.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Личностные УУД: смыслообразование.
II.  Актуализация знаний.	- Приготовьте веер с числами. На доске карточки с примерами. Я буду показывать указкой на карточку, а вы на веере будете показывать ответ.  Игра «Молчанка» . 2+1, 4+1,5+1, 3+1, 4-1, 2-1, 5-1,3-1, 6-1.Учитель обращает внимание на самостоятельность при выполнении задания. - Теперь покажите число, идущее за числом 5, перед числом 4, за числом 3, за числом 4.  Для закрепления  табличных навыков сложения и вычитания в пределах 10 учитель  использует ЭОР  Тренажёр на выполнение табличного сложения и вычитания чисел до 10 «Табличное сложение и вычитание (до 10)» (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b13842aa-7064-43c5-9144-6fee1d5d567c/ResFile.SWF )  Дети за ноутбуками выполняют задание.	Учащиеся с помощью веера чисел решают примеры на повторение, вспоминают числовой ряд, выполняют задания в рабочей тетради, коллективно проверяют правильность выполненного  задания, самостоятельно решают примеры, вставляют пропущенные числа, взаимно проверяют друг друга. Оценивают правильность выполнения заданий.	Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу, вносит необходимые коррективы по ходу выполнения задания. Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач, моделирование. Личностные УУД: формирование адекватной и позитивной самооценки и самовосприятия. Коммуникативные УУД: владение  вербальными и невербальными средствами общения, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий.
III. Целеполагание.	- Мы с вами, ребята, сейчас решали примеры, раскрашивали рисунки к записям, а чем же мы будем заниматься на уроке? Что мы будем изучать? Давайте откроем учебник на с. 54 и определим цель нашего урока. Прочитайте записи. Закончите предложения. В процессе выполнения данной работы дети сообщают, что они будут изучать число 7, будут учиться писать цифру 7. - Итак, цели нашего урока определены, и мы приступаем к изучению числа 7.	Дети самостоятельно определяют главные цели урока.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять поставленную задачу, выполнять пошаговый контроль, волевая саморегуляция. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение. Личностные УУД: определять цель действию.
IV. Изучение нового материала.	Работа над составом числа 7. - Ребята, положите перед собой 6 кругов. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы получить 7 кружков? (Надо добавить ещё один кружок). Правильно. Значит, 7 – это 6 да 1. - Ребята, положите перед собой 5 треугольников. Что нужно сделать, чтобы их стало 7? (Надо добавить 2 треугольника). Правильно. Значит, 7 – это 5 да…(2). Далее проводится аналогичная работа по изучению состава числа 7.  После заполнения домиков и записи примеров, учитель предлагает просмотреть фрагмент из электронного приложения, чтобы ещё раз дети проверили правильность своих рассуждений, выполняют задание из электронного приложения на нахождение множества, состоящего из 7 предметов. - Скажите, ребята, где в жизни мы встречаем число 7?  Отгадайте загадку. Братцев этих ровно семь. Вам они известны всем. Каждую неделю кругом Ходят братцы друг за другом. Попрошается последний – Появляется передний. (Семь дней в неделе, 7 января – Рождество). - Кто из вас может перечислить дни недели? Учитель спрашивает 2-3 учеников. Обучение письму цифры 7. - Вот число мы изучили. А теперь давайте научимся писать цифру 7.  -На что она похожа? (Варианты ответов детей) Учитель читает стихотворение. Вот семёрка кочерга, У неё одна нога. Учитель вешает на доску картинку с изображением кочерги. Дети под руководством учителя изучают образец в учебнике и в рабочей тетради с.21, обводят пальцем по напечатанному образцу, затем в воздухе. Ученики пишут цифру в тетради под счет, громко проговаривая его. После записи учитель просит взять линейку и простой карандаш и подчеркнуть те цифры, которые больше всего похожи на образец.	Учащиеся с помощью раздаточного материала самостоятельно проводят исследование состава числа 7, заполняют домик, составляют примеры на сложение и вычитание. Проверяют правильность своих действий с помощью электронного приложения, выполняют задание на  нахождение множества, состоящего из 7 предметов, вспоминают, где в жизни они встречают число 7, повторяют дни недели. Анализируют цифру 7, учатся её писать, оценивают получившийся результат.	Познавательные УУД: анализ объектов, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблемы творческо – поискового характера, построение высказывания. Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль над действиями, оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные УУД: Умение слушать  слышать, ориентация на партнёра по общению.
IV. Физминутка	Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два – нагнулся. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – шесть – тихо сесть. Семь, восемь – лень отбросим.	Повторяют движения.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД:  эмоционально – позитивное отношение к процессу.
V. Закрепление. Работа с учебником.	- Ребята, посмотрите на рисунок с. 54. и скажите, какие записи могут к нему подойти? (6+1, 7-1). Составьте математический рассказ к примеру 6+1. Учитель выслушивает ответ учеников, исправляет речевые ошибки.  - Посчитайте, сколько вагонов в красном и зелёном поезде? В каком из них вагонов больше и на сколько? (6, 7. В зелёном поезде больше на 1). - Посмотрите на следующее задание и скажите, что нужно здесь сделать? (Списать примеры, вставить в окошки пропущенные числа). Дети под руководством учителя повторяют правила записи примеров в тетради. И  с помощью комментированного письма записывают и решают примеры. - Какие карточки на полях перевёрнуты? (2,4,6). Прочитайте все числа по порядку. - Посмотрите на с 55. Определите, какая запись подходит к рисунку слева, а какая справа. Составьте рассказ по записи 4-3. Выслушиваются ответы детей. - Давайте составим с помощью кружков схематический рисунок и запишем его в тетрадь. Дети записывают схему к задаче, записывают решение 4-3=1. - На полях учебника назовите числа  по порядку, начиная с самого большого и наоборот. - Сравните отрезки по длине. (Они равны) Логическая задача Сколько треугольников и квадратов на чертеже?	Выполняют задания из учебника, составляют математические тексты к рисункам, к конкретным записям, сравнивают количество предметов. Записывают и решают примеры с помощью комментирования, повторяют знания числового ряда до 7, сравнивают длины отрезков, составляют и схематически записывают задачу, решают её.  Считают количество геометрических фигур в сложной конструкции, оценивают свои достижения и достижения своих товарищей.	Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений, установление причинно – следственных связей. Смысловое чтение, моделирование, составление схем. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принятие учебной задачи, умение вносить необходимые коррективы, оценивать свою работу. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, умение сотрудничать со взрослым и товарищем в классе, взаимопомощь и контроль. Личностные УУД: формирование адекватной самооценки.
VI. Подведение итогов.	- Что мы сегодня изучали на уроке? - Какую цифру мы учились писать?	Обобщают полученные знания, подводят итог, делают выводы.	Познавательные УУД: строить речевое высказывание, обобщать полученные знания.
VII. Рефлексия.	- Что вам понравилось на уроке? - Какие цели мы сегодня ставили? - Удалось ли нам их достичь? Почему? - Давайте оценим нашу работу на уроке. Поставьте красный кружок в тетради, если у вас получилось красиво и аккуратно, синий – если вы считаете, что ваша работа получилась не так, как вам хотелось, зелёный – если вы  выполнили работу не до конца.	Подводят итог. Оценивают свои достижения и  достижения своего  товарища.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, оценивать правильность выполненных действий, адекватно воспринимать оценку учителя. Личностные УУД: формирование адекватной самооценки учащегося.