Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики на тему "Дециметр" (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок математики на тему "Дециметр" (1 класс)

библиотека
материалов

Тема: Дециметр.

Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Цель урока: познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.

Задачи урока:

  1. Образовательные: учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи;

  2. Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре;

  3. Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.


Планируемые результаты:


Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Оборудование урока:


Учащиеся:

- учебник «Математика» 1 класс, М.И.Моро, С.В.Степанова и др.;

- тетрадь «Математика и конструирование» 1 класс, С.И.Волкова, О.Л.Пчёлкина;

- деревянные брусочки (мерки) длиной 1см и 1 дм;

- линейка;

- карточки;

- ПК Macbook, программа ПервоЛого.


Учитель:

- магнитный плакат «Сотенный квадрат» и карточки с буквами;

- таблички с названием величин;

- ПК Macbook, экран, проектор;

- задание в ПервоЛого;

- электронная игра «Найди соответствие»;

- фрагмент м/ф «38 попугаев».

Тема урока: Единица длины - сантиметр.

УМК «Гармония» 1 класс

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере, путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины.

Задачи:

познакомить с единицей длины (универсальной меркой) – сантиметром;

научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной длины);

показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего применения единиц длины в жизненных ситуациях;

Планируемые результаты:

предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков;

метапредметные:

познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;

регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;

коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре, малой группе; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка;

личностная и социальная активность в достижении поставленной цели.

Оборудование для учащихся: полоски бумаги одинаковые по форме, размеру; линейка; учебник; веер с цифрами, сигналы – сфетофорчики.

Оборудование для учителя: образец полосок большего размера, большая линейка с делениями, светофорики (сигналы), оценочные листы, презентация (слайды).















Ход урока:

Организационный момент и эмоциональный настрой.

(Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание положительной атмосферы урока)

Девизом нашего урока будут такие слова: (СЛАЙД 1)

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

В первом классе учимся!

Всё у нас получится.

- А что необходимо уметь на уроке математики? (думать, считать)

Актуализация знаний. Мотивация.

- Сегодня мы отправляемся в гости к героине одной из сказок.

Математический диктант (СЛАЙД 2)

- Сначала узнаем адрес нашей гостьи: УЛИЦА СКАЗОЧНАЯ, а вот номер дома я забыла. Вы поможете мне вспомнить?!

- Итак, на СКАЗОЧНОЙ УЛИЦЕ:

у БОЛЬШОГО ДОМА был номер, обозначенный числом, в записи которого 1 десяток и 1 единица. Отгадайте это число? 11

у ДОМА СПРАВА был номер, обозначенный числом, в записи которого 1 десяток и 3 единицы. Отгадайте это число? 13

какой был номер у ДОМА ПОСЕРЕДИНЕ, если они были пронумерованы в порядке возрастания? 12

- Молодцы!

- Скажите: в записи числа 12 – сколько десятков и единиц?

- Посмотрите на номера ДОМОВ и скажите, что общего у этих чисел?

(Все эти числа двузначные . Во всех числах ЕСТЬ 1 десяток.)

Математический диктант (СЛАЙД 3)

- А теперь нам нужно выбрать дорожку, по которой мы отправимся в гости к нашей героини: если мы ответим на все вопросы правильно, то дорожка окажется первой.

- Что изображено на экране? (геометрические фигуры)

- Назовите их?





- Сколько всего фигур на слайде? 9

- Сколько отрезков? 1

- Сколько прямых линий? 4

- Сколько лучей на слайде? 2

- Сколько кривых линий? 3

- А теперь проверим правильность выполнения. Внимание на экран:

(СЛАЙД 4)

- Поставьте числа в порядке возрастания… 1, 2, 3, 4, 9

- Как называются эти числа? (однозначные)

- Какое первое число стоит по порядку в данном числовом ряду? 1

- Количество каких фигур равно одному? (один отрезок)

- Чем отрезок отличается от других фигур? (есть начало и конец)

- Вот мы и нашли первую по порядку дорожку – ОТРЕЗОК: начало нашего пути – ШКОЛА № 29 и дойти нужно до ДОМА № 12. Ну, что отправляемся к нашей сказочной героине.


Постановка проблемы. Открытие нового.

Постановка учебной задачи (СЛАЙД 5)

Практическая работа (проблемная ситуация)

- А как зовут нашу гостью, вам нужно отгадать: для этого вы должны выполнить вычисления. Тогда вы расшифруете слово, обозначающее результат математического действия.

ОБРАЗЕЦ: 11кг – 11кг = 0кг (учитель записывает на доске, дети – в карточках)

Самостоятельная работа. (трое учеников работают у доски, остальные в карточках - на местах)

Вычисли. Расшифруй имя сказочной героини.

11кг – 11кг = кг

10кг + 7кг = кг

13 см – 10см = см

А

З

О

8см + 10см = см

16кг – 6кг = кг

Ш

К

10л + 5л = л

19см – 10см = см

Л

У


14 дм – 4дм = … дм

- А теперь проверим правильность выполнения. Внимание на экран: СЛАЙД 6


(Вопросы детям, работающим у доски)

- Назовите: КГ – единица измерения … ,

СМ – единица измерения … ,

ЛИТР – единица измерения … .

ФИЗМИНУТКА – (СЛАЙД 7)

- Посмотрите на экран: у нас остался ещё один пример: 14 дм – 4 дм =

- Мы можем выполнить действие? Почему?

Вывод: Чтобы выполнить действия, нужно знать единицы измерения.

- Так ЧТО же мы можем НОВОГО УЗНАТЬ сегодня на уроке?

(Познакомиться с новой величиной. Узнать как величина правильно называется)

- Новая величина называется ДЕЦИМЕТР и обозначается ДМ.

НА ДОСКЕ КАРТОЧКА: Дециметр (дм)

Какая же тема нашего урока? (Дециметр)

Что мы узнаем на уроке? (дети высказывают предположения и ставят совместно с учителем цели урока)

- Наша гостья что – то заскучала. Золушка так хочет попасть на бал о дворец, но злая мачеха не хочет её отпускать на бал и составила целый список заданий для Золушки.

- Ребята, давайте поможем Золушке выполнить все задания, чтобы Золушка успела попасть на бал во дворец!?

Работа в парах.

Задание: Злая мачеха приказала Золушке пойти на базар и купить ленту на отделку платьев для бала.

- Давайте поможем Золушке купить ленту нужной длины.

- У вас на столе ДВЕ ПОЛОСКИ ИЗ ЦВЕТНОЙ БУМАГИ разной длины: КОРОТКАЯ и ДЛИННАЯ.

- Измерьте длину ленты сначала - ДЛИННОЙ МЕРКОЙ, а потом - КОРОТКОЙ.

- Какой меркой было удобнее измерять? Почему длинной полоской?

- Возьмите ЛИНЕЙКУ и измерьте длину каждой полоски. Чему равна длина маленькой полоски? 1 см Длинной полоски? 10 см

- Узнайте, сколько раз маленькая полоска укладывается в большую мерку? 10 раз

- Итак, сколько же сантиметров содержится в длинной полоске, если маленькая мерка равна 1 см? 10 см

- Кто может назвать, как величают единицу измерения длины, которая вмещает в себя 10 см? ДЕЦИМЕТР (ДМ )

Вывод: Сколько поместиться маленьких отрезков по 1 см в полоске длиной в 1 дм? НА ДОСКЕ КАРТОЧКА: 1ДМ = 10 СМ (СЛАЙД 8)

Закрепление.

1. Практическая работа. (измерение длины отрезков – тетрадь СТР.68 № 2).

Задание. Злая мачеха приказала Золушке купить нитки зелёного и красного цвета. (СЛАЙД 9)

Давайте поможем Золушке измерить длину ЗЕЛЕНОЙ И КРАСНОЙ НИТКИ, но для этого вы должны вспомнить: как с помощью линейки можно измерить длину отрезка. (дети самостоятельно проговаривают свои действия: совмещаем начало отрезка с делением 0 на линейки – на какой цифре на линейке оканчивается отрезок – это и есть длина отрезка)

Измерьте длину ЗЕЛЁНОГО отрезка в СМ. Выразите полученный результат в ДМ и СМ. (СЛАЙД 10) АБ = _15_ СМ = _1_ ДМ _5_ СМ

Измерьте длину КРАСНОГО отрезка в СМ. Выразите полученный результат в ДМ и СМ. СД = _14_ СМ = _1_ ДМ _4_ СМ

2. Единицы длины. (перевод величин - тетрадь СТР.68 № 3).

Давайте СМ выразим в ДМ И СМ: (СЛАЙД 11) - Проверяем. (СЛАЙД 12)

12см = 1 дм 2 см

19см = 1 дм 9 см

13см = 1 дм 3см

16см = 1 дм 6 см

ФИЗМИНУТКА (СЛАЙД 13)

3. Решение задачи. (тетрадь СТР.68 № 4).

Задание. Злая мачеха приказала Золушке пришить ленты для бала.СЛАЙД 14

У Золушки было 5дм голубой ленты, 3дм розовой ленты и 2дм золотистой. На отделку платьев для мачехи и сестер ушло 7дм ленты. Сколько дециметров ленты осталось у Золушки?

- О чем говорится в задаче? Почитайте еще раз условие задачи. (СЛАЙД 15)

- Какого цвета были ленты? Какой длины была голубая лента? 5дм Розовая лента? 3дм Золотистая лента? 2дм

- Золушка пришила ленты на платья. Сколько она израсходовала ленты на отделку платьев? 7дм

- Что нужно найти в задаче? Прочитайте вопрос в задаче.

- Сразу мы можем ответить на вопрос задачи? Что мы можем найти в задаче?

(сколько было всего лент у Золушки – чему равна длина всех лент: и голубой, и розовой, и золотистой – вместе)

- Каким действием? (чтобы найти – сколько всего, надо сложить)

- Какое первое действие мы запишем в решении? Что мы нашли? 5+3+2=10(дм) – было

- А теперь мы можем ответить на вопрос задачи: сколько осталось ленты у Золушки?

- Каким действием? (чтобы найти – сколько осталось, надо вычесть)

- Какое второе действие мы запишем в решении? Что мы нашли? 10-7=3(дм)

- Какой ответ мы запишем в задаче? (чтобы записать ответ, надо прочитать вопрос в задаче)

Ответ: осталось 3дм.

4. (тетрадь СТР.69 № 6). (СЛАЙД 16)

- Итак, Золушка все задания выполнила, теперь пора отправляться на бал во дворец.

- Давайте поможем Золушке найти дорожку, которая ведет в королевский дворец. Сумма чисел на этой дорожке составляет 9. Начните с того места, где стоит Золушка, и пройдите через кружочки до королевского дворца. Попробуйте найти несколько таких дорожек. Обведите их карандашами разных цветов.

4+5=9 4+3+2=9 (СЛАЙД 17)

- Молодцы! Ребята, мы помогли найти две дорожки в королевский дворец.

Итог.

- Давайте вспомним, что интересного делали сегодня на уроке, помогая Золушке попасть на бал во дворец:

- Что узнали нового на уроке? С какой новой единицей длины познакомились на уроке? Чему равен 1 дм?

- Чему научились?

- Какое задание показалось наиболее трудным на уроке?

- Что вызвало трудности при работе?

- Что понравилось и запомнилось? Почему?

Рефлексия.

- Ребята, посмотрите, что произошло: наша Золушка превратилась в настоящую принцессу, и вот она во дворце. (СЛАЙД 18)

- У вас на партах лежат разноцветные ДВОРЦЫ, поднимите, пожалуйста, тот ДВОРЕЦ, в котором вы сегодня бы остались: (СЛАЙД 19)

СИНИЙ интересно - понятно,

ЗЕЛЁНЫЙ интересно, но не всё понятно,

КРАСНЫЙ нужна помощь

- Ребята, вы сегодня хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились. Молодцы! Спасибо за работу. Урок окончен.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров172
Номер материала ДБ-198186
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх