Урок математики на тему "Дециметр" (1 класс)

Тема: Дециметр.

Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Цель урока: познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.

Задачи урока:

1. Образовательные:  учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи;
2. Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре;
3. Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Оборудование урока:

Учащиеся:

- учебник «Математика» 1 класс,  М.И.Моро, С.В.Степанова и др.;

-  тетрадь «Математика и конструирование» 1 класс, С.И.Волкова, О.Л.Пчёлкина;

- деревянные брусочки (мерки) длиной 1см и 1 дм;

- линейка;

- карточки;

- ПК Macbook, программа ПервоЛого.

Учитель:

- магнитный плакат «Сотенный квадрат» и карточки с буквами;

- таблички с названием величин;

- ПК  Macbook, экран, проектор;

- задание в ПервоЛого;

- электронная игра «Найди соответствие»;

- фрагмент м/ф «38 попугаев».

Тема урока:    Единица длины -  сантиметр.

УМК «Гармония» 1 класс

Тип урока:     Изучение нового материала.

Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере, путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины.

Задачи:

— познакомить с единицей длины (универсальной меркой) – сантиметром;

— научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной длины);

— показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего применения единиц длины в жизненных ситуациях;

Планируемые результаты:

предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков;

метапредметные:

познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;

регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;

коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре, малой группе; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

личностные:  могут быть сформированы адекватная самооценка;

личностная и социальная активность в достижении поставленной цели.

Оборудование для учащихся: полоски бумаги одинаковые по форме, размеру; линейка; учебник; веер с цифрами, сигналы – сфетофорчики.

Оборудование для учителя:  образец полосок большего размера, большая линейка с делениями, светофорики (сигналы), оценочные листы, презентация (слайды).

Ход урока:

Организационный момент и эмоциональный настрой.

(Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание положительной атмосферы урока)

Девизом нашего урока будут такие слова:   (СЛАЙД 1)

Мы – умные!

 Мы – дружные!

 Мы – внимательные!

 Мы – старательные!

 В первом классе учимся!

 Всё у нас получится.

- А что необходимо уметь на уроке математики? (думать,  считать)

Актуализация знаний. Мотивация.

- Сегодня мы отправляемся в гости к героине одной из сказок.

Математический диктант    (СЛАЙД 2)

- Сначала узнаем адрес нашей гостьи: УЛИЦА СКАЗОЧНАЯ, а вот номер дома я забыла. Вы поможете мне вспомнить?!

- Итак, на СКАЗОЧНОЙ УЛИЦЕ:

у БОЛЬШОГО ДОМА был номер, обозначенный числом, в записи которого  1 десяток и  1 единица. Отгадайте это число?  11

 у  ДОМА СПРАВА был номер, обозначенный числом, в записи которого 1 десяток и 3 единицы.  Отгадайте это число?  13

какой был номер у ДОМА ПОСЕРЕДИНЕ, если они были пронумерованы в порядке возрастания?  12

- Молодцы!

- Скажите: в записи числа 12 – сколько десятков и единиц?

-  Посмотрите на номера ДОМОВ и скажите, что общего у этих чисел?

(Все эти числа двузначные . Во всех числах ЕСТЬ 1 десяток.)

Математический диктант    (СЛАЙД 3)

- А теперь нам нужно выбрать дорожку, по которой мы отправимся в гости к нашей героини: если мы ответим на все вопросы правильно, то дорожка окажется первой.

- Что изображено на экране? (геометрические фигуры)

- Назовите их?

                          

 

- Сколько всего фигур на слайде?    9

- Сколько отрезков?  1

- Сколько прямых линий?   4

- Сколько лучей на слайде?  2      

- Сколько кривых линий?       3

- А теперь проверим правильность выполнения. Внимание на экран:

   (СЛАЙД 4)

- Поставьте числа в  порядке возрастания…  1, 2, 3, 4, 9

- Как называются эти числа?  (однозначные)

- Какое первое число стоит по порядку в данном числовом ряду?  1

- Количество каких фигур равно одному?  (один отрезок)

- Чем отрезок отличается от других фигур? (есть начало и конец)

- Вот мы и нашли первую по порядку дорожку – ОТРЕЗОК: начало нашего пути – ШКОЛА № 29  и  дойти нужно до ДОМА № 12. Ну, что отправляемся к нашей сказочной героине.

Постановка проблемы. Открытие нового.

Постановка учебной задачи    (СЛАЙД 5)

Практическая работа (проблемная ситуация)

- А как зовут нашу гостью, вам нужно отгадать: для этого вы должны выполнить вычисления. Тогда вы расшифруете слово, обозначающее результат математического действия.

ОБРАЗЕЦ:  11кг – 11кг = 0кг       (учитель записывает на доске, дети – в карточках)

Самостоятельная работа. (трое учеников работают у доски, остальные в карточках - на местах)

Вычисли. Расшифруй  имя  сказочной  героини.

11кг – 11кг =     кг               10кг + 7кг =     кг            13 см – 10см =     см

А  З  О

8см + 10см =     см 16кг – 6кг =     кг

Ш  К

10л + 5л =     л 19см – 10см =     см

Л  У

17	3	15	9	18	10	0

14 дм – 4дм = … дм

- А теперь проверим правильность выполнения. Внимание на экран: СЛАЙД 6

(Вопросы детям, работающим у доски)

-  Назовите: КГ – единица измерения … ,

                      СМ – единица измерения … ,

                      ЛИТР – единица измерения … .

ФИЗМИНУТКА – (СЛАЙД 7)

-  Посмотрите на экран: у нас остался ещё один пример: 14 дм – 4 дм =

- Мы можем выполнить действие? Почему?

Вывод:  Чтобы выполнить действия, нужно знать единицы измерения.

- Так ЧТО же мы можем НОВОГО УЗНАТЬ сегодня на уроке?

(Познакомиться с новой величиной.  Узнать  как величина правильно называется)

- Новая величина называется ДЕЦИМЕТР и обозначается  ДМ.

НА ДОСКЕ КАРТОЧКА:  Дециметр  (дм)

– Какая же тема нашего урока? (Дециметр)

– Что мы узнаем на уроке? (дети высказывают предположения и ставят совместно с учителем цели урока)

- Наша гостья что – то заскучала. Золушка  так хочет попасть на бал о дворец, но злая мачеха не хочет её отпускать на бал и составила целый список заданий для Золушки.

- Ребята, давайте поможем Золушке выполнить все задания, чтобы Золушка успела попасть на бал во дворец!?

Работа в парах.

Задание:  Злая мачеха приказала Золушке пойти на базар и купить ленту на отделку платьев для бала.

- Давайте поможем Золушке купить ленту нужной длины.

-  У вас на столе ДВЕ  ПОЛОСКИ  ИЗ ЦВЕТНОЙ  БУМАГИ разной длины: КОРОТКАЯ и ДЛИННАЯ.

-  Измерьте длину ленты сначала - ДЛИННОЙ МЕРКОЙ, а потом - КОРОТКОЙ.

- Какой меркой было удобнее измерять? Почему длинной полоской?

-  Возьмите ЛИНЕЙКУ и измерьте длину каждой полоски. Чему равна длина маленькой полоски? 1 см   Длинной полоски?  10 см

-  Узнайте, сколько раз маленькая полоска укладывается в большую мерку? 10 раз

-  Итак, сколько же сантиметров содержится в длинной полоске, если маленькая мерка равна 1 см? 10 см

- Кто может назвать, как величают  единицу измерения длины, которая вмещает в себя 10 см?  ДЕЦИМЕТР (ДМ )

Вывод: Сколько поместиться маленьких отрезков по 1 см в полоске длиной в 1 дм?    НА ДОСКЕ КАРТОЧКА:  1ДМ = 10 СМ         (СЛАЙД 8)

Закрепление.

1. Практическая работа. (измерение длины отрезков – тетрадь СТР.68 № 2).

Задание.  Злая мачеха приказала Золушке купить нитки зелёного и красного цвета.          (СЛАЙД 9)

– Давайте поможем Золушке измерить  длину ЗЕЛЕНОЙ И КРАСНОЙ НИТКИ, но для этого вы должны вспомнить: как с помощью линейки можно измерить длину отрезка. (дети самостоятельно проговаривают свои действия: совмещаем начало отрезка с делением  0 на линейки – на какой цифре на линейке оканчивается отрезок – это и есть длина отрезка)

– Измерьте длину ЗЕЛЁНОГО отрезка в  СМ. Выразите полученный результат в  ДМ и СМ.             (СЛАЙД 10)                        АБ = _15_ СМ = _1_ ДМ _5_ СМ

– Измерьте длину КРАСНОГО отрезка в  СМ. Выразите полученный результат в  ДМ и СМ.                                    СД = _14_ СМ = _1_ ДМ _4_ СМ

2. Единицы длины.  (перевод величин - тетрадь СТР.68 № 3).

– Давайте СМ выразим в ДМ И СМ:   (СЛАЙД 11)  - Проверяем.   (СЛАЙД 12)

12см = 1 дм 2 см 19см = 1 дм 9 см

13см = 1 дм 3см 16см = 1 дм 6 см

ФИЗМИНУТКА     (СЛАЙД 13)

3. Решение задачи.  (тетрадь СТР.68 № 4).

Задание. Злая мачеха приказала Золушке пришить  ленты для бала.СЛАЙД 14

У Золушки было 5дм голубой ленты, 3дм розовой ленты и 2дм золотистой. На отделку платьев для мачехи и сестер ушло 7дм ленты. Сколько дециметров ленты осталось у Золушки?

- О чем говорится в задаче? Почитайте еще раз условие задачи.  (СЛАЙД 15)

- Какого цвета были ленты? Какой длины была голубая лента? 5дм  Розовая лента? 3дм Золотистая лента? 2дм

- Золушка пришила ленты на платья. Сколько она израсходовала ленты на отделку платьев? 7дм   

- Что нужно найти в задаче? Прочитайте вопрос в задаче.

- Сразу мы можем ответить на вопрос задачи? Что мы можем найти в задаче?

(сколько было всего лент у Золушки – чему равна длина всех лент: и голубой, и розовой, и золотистой – вместе)

- Каким действием? (чтобы найти – сколько всего, надо сложить)

- Какое первое действие мы запишем в решении? Что мы нашли? 5+3+2=10(дм) – было

- А теперь мы можем ответить на вопрос задачи: сколько осталось ленты у Золушки?

- Каким действием? (чтобы найти – сколько осталось, надо вычесть)

- Какое второе действие мы запишем в решении? Что мы нашли? 10-7=3(дм)

- Какой ответ мы запишем в задаче? (чтобы записать ответ, надо прочитать вопрос в задаче)

Ответ: осталось 3дм.

4. (тетрадь СТР.69 № 6).     (СЛАЙД 16)

- Итак, Золушка все задания выполнила, теперь пора отправляться на бал во дворец.

- Давайте поможем Золушке найти дорожку, которая ведет в королевский дворец. Сумма чисел на этой дорожке составляет 9. Начните с того места, где стоит Золушка, и пройдите через кружочки до королевского дворца. Попробуйте найти несколько таких дорожек. Обведите их карандашами разных цветов.

4+5=9                          4+3+2=9                     (СЛАЙД 17)

- Молодцы! Ребята, мы помогли найти две дорожки в королевский дворец.

Итог.

- Давайте вспомним, что интересного делали сегодня на уроке, помогая Золушке попасть на бал во дворец:

-  Что узнали нового на уроке?  С какой новой единицей длины познакомились на уроке?  Чему равен 1 дм?

-  Чему научились?

- Какое задание показалось наиболее трудным на уроке?

-  Что вызвало трудности при работе?

-  Что понравилось и запомнилось? Почему?

Рефлексия.  

- Ребята, посмотрите, что произошло: наша Золушка превратилась в настоящую принцессу, и вот она во дворце.   (СЛАЙД 18)

- У вас на партах лежат разноцветные ДВОРЦЫ, поднимите, пожалуйста, тот ДВОРЕЦ, в котором вы сегодня бы остались: (СЛАЙД 19)

СИНИЙ  – интересно - понятно,

ЗЕЛЁНЫЙ  – интересно, но не всё понятно,

КРАСНЫЙ  – нужна помощь

- Ребята, вы сегодня хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились. Молодцы! Спасибо за работу. Урок окончен.