Урок математики на тему "Деление многозначного числа на однозначное"

• 1 слайд

  Урок математики в 3 классе
  

• 2 слайд

  
  Могу …
  Надо …
  Хочу …
  Тема урока: Деление …
  

• 3 слайд

  Вычисли:
  602+398 720:4
  814-306 850:5
  320*3 28:7*60
  180*4 32:4*90
  Реши уравнения:
  Х-250=120 720:Х=6
  Устный счет
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  
  
  459, 508, 736, 104, 640, 275, 300
  
  Математический диктант
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  1.Определяем первое неполное делимое. 2.Определяем, сколько цифр в частном. 3.Делением находим цифру частного. 4.Умножением узнаем, сколько разделили. 5.Вычитанием находим остаток…
  
  Деление трёхзначного числа на однозначное
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  1.Определяем первое неполное делимое. 2.Определяем, сколько цифр в частном. 3.Делением находим цифру частного. 4.Умножением узнаем, сколько разделили. 5.Вычитанием находим остаток…
  
  
  1вариант 2 вариант
  221 213
  
  
  Деление трёхзначного числа на однозначное
  

• 11 слайд

  - Продолжите предложения:
  
  Я сегодня на уроке узнал…
  Мне понравилось задание…
  У меня возникли трудности …
  
  

Самоанализ урока по математике.

Тема: « Деление многозначного числа на однозначное »

Класс  3.   

Дата   30.04.2013 г.

Учитель: Халилова М. А.

На уроке решались следующие задачи:

- образовательная: познакомить с алгоритмом деления многозначного числа на однозначное;

- развивающая: развивать логическое мышление, внимание, речь учащихся;

- воспитательная: воспитывать активность личности, умение отстаивать свою позицию, проявлять инициативу.

Использовалось оборудование: проектор, сигнальные карточки, задания для групповой работы.

По дидактической цели это урок объяснение нового материала.

По основному способу проведения: фронтальная и индивидуальная работа в сочетании с разными видами самостоятельной деятельности на основе компьютерной презентации содержания урока.

В соответствии с поставленными целями и содержанием материала урок строился по следующим этапам:

1.Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной проблемы.

4.   Поиск решения.

           5.  Поиск удобного решения.

           6. Контроль и самоконтроль.

  7. Рефлексия.

       8. Оценивание учащихся.

       9. Домашнее задание.   

Все структурные элементы урока были выдержаны.

Целью первого этапа  было быстро включить учащихся в деловой ритм, проверить готовность класса и оборудование к уроку;

На втором этапе были актуализированы знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно шла эффективная работа над развитием речи, мыслительных операций, о чем свидетельствовала деятельность учащихся.

На третьем этапе для создания проблемной ситуации была использована задача, ход решения которой учащиеся определили, а вычисление вызвало затруднение.  Таким образом проблемная ситуация мотивировала поиск ее решения.

На шестом этапе  сначала в группе, а потом самостоятельно каждый ребенок  смог себя проверить, осознать: все ли он понял, запомнил ли алгоритм деления многозначного числа на однозначное. Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться что вычислительный прием им освоен, о чем свидетельствовали результаты их самооценки.

На этапе рефлексии  урока  обсудили  на что вам нужно обратить внимание,                                                                                                                                 чьи ответы вам понравились больше всего, достигли ли мы поставленной цели.

Домашнее задание было дифференцированным.                                                                                                                                                                                                                                                            

Реализация принципов обучения:

-  принцип научности содержания учебного материала – содержание обучения знакомило учащихся с алгоритмом деления многозначных чисел;

-  принцип систематичности и последовательности в овладении нового материала – опора на прочно освоенные навыки деления;

-  принцип доступности  обучения заключался в том, что для учащихся для начала (в блоке актуализации знаний) предлагались несложные задания;

-  принцип учета индивидуальных особенностей учащихся заключался в том, что выполняют домашнее задание, соответствующие уровню их учебных возможностей.

- принцип системности – связь материала с ранее усвоенным (табличные и внетабличные случаи деления и умножения, нумерация натуральных чисел,) обеспечивает прочность знаний;

- принцип наглядности.

Методы обучения

Соответствовали задачам урока и по источнику передачи знаний были:

- словесные  (рассказ);

- наглядные  (демонстрация );

- практические;

по уровню самостоятельности учащихся:

репродуктивные,проблемно – поисковые

по аспекту мышления:

продуктивные ( самостоятельное решение примеров),

по логическому аспекту:

- дедуктивные.

Общие результаты урока:

План урока выполнен, цели реализованы: учащиеся познакомились с алгоритмом деления   многозначных чисел на однозначное число.  Домашнее задание соответствует нормативным требованиям, содержит как новый материал, так и материал на повторение.

Недостатком  проведения урока, считаю:

-был затянут устный счет.

 Положительно оцениваю то, что:

- полностью удалось реализовать поставленные задачи;

-многие за урок получили оценку.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя  общеобразовательная школа № 15 х. Андреевский

Советского района»

Конспект урока по математике

В 3 классе УМК «Школа России»

«Деление многозначного числа на однозначное».

(объяснение нового материала)

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Халилова М. А.

2012-2013 уч. год

Деление многозначного числа на однозначное.

Цели урока:

-Познакомить с алгоритмом деления многозначного числа на однозначное;

- развивать логическое мышление, внимание, речь учащихся;

- воспитывать активность личности, умение отстаивать свою позицию, проявлять инициативу.

Оборудование:

Проектор, сигнальные карточки, задания для групповой работы.

Тип урока: объяснение нового материала

УМК:  Школа России

Дата: 30.04.13 г.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности.

- Сегодня необычный урок. Пришло много гостей.  На уроке вам нужно быть внимательными, активными и собранными.

Какие знания вы открыли на прошлых уроках?                                                                                                              -Что теперь умеете?                                                                                                     МОГУ

На доске открыта часть темы: Деление…

-Что необычного увидели в теме? (Часть темы закрыта)                                                                                                  - Что закрыто? (Новое знание)

- Почему я вам не открываю это новое знание? (Самим надо это сделать)           НАДО

-Хотите «открыть» сами новое знание в теме «Деление»?                                       ХОЧУ

Мы  сможете это сделать вместе. Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь и пожелайте успеха!

- Собрав по крупицам все полученные знания на прошедших уроках, давайте совместно, усилиями каждого построим дом наших знаний. Люди разных профессий принимают участие в строительстве дома.    И все они должны знать математику и владеть вычислительными навыками.

Для строительства будущего дома  инженер предварительно  составляет план. Затем  закладывают  фундамент. Чтобы составить план дома и заложить фундамент займемся устным счетом.

II Актуализация знаний.

Прочтите по-разному и выполните вычисления.

(работа с сигнальными карточками)

602+398                              720:4                                  

814-306                               850:5

320*3                                  28:7*60                                

180*4                                  32:4*90

 Реши уравнения:

Х-250=120                   720:Х=6

    1. У мамы было 100 рублей. За покупки надо заплатить 300 рублей. Сколько сдачи получит мама?

     2. Масса Пети 40 кг, а масса Коли 35 кг. На сколько килограммов один из мальчиков тяжелее?

     3. В доме 5 окон. На каждое окно хозяйка поставила по 3 цветка. Сколько цветов стоят на окнах?   

    4. Человек спит третью часть суток. Сколько часов занимает сон?   

    5. Из куска ткани 27 м в ателье сшили 9 одинаковых костюмов. Сколько метров ткани пошло на 1 костюм.

- Фундамент готов. Сейчас будем закладывать кирпичики нашего дома. Кладкой кирпичей занимается каменщик. Какая орфограмма в этом слове?                                                                                                                    

1. Математический диктант    

 - число, состоящее из 4 сотен, 5 десятков и 9 единиц;

 - число, которое на 1 десяток меньше числа 518;

- увеличьте число 536 на 2 сотни и запишите  новое;

 - число, которое на 5 единиц меньше числа 109;

- число, состоящее из 64 десятков;

 - число, предшествующее числу 276;

 - число, состоящее из 3 сотен;

459, 508, 736, 104, 640, 275, 300

Физминутка

- Посмотрите на наш дом. Скажите, можно жить в этом доме?                                                                                  - Чего не хватает в нашем доме? (Крыши). Кроет крышу кровельщик.  Для того чтобы построить крышу, решим задачу.

III Постановка учебной проблемы                                                                                                                                        У каждого на парте лежит лист с текстом задачи.

Токарь изготовил 842 детали за 2 часа. Сколько деталей изготавливал  токарь за 1 час?

Прочитайте её про себя два раза. (Чтение вслух). Каким действием решается задача? Запишите самостоятельно решение. Смогли вы выполнить вычисление? Почему не получается? Нужно разделить трёхзначное число на однозначное, а мы это решать не умеем.

Чему нам нужно сегодня научиться? (Делить трехзначные числа).

Какой же будет тема урока?

(Деление трёхзначного числа на однозначное).

IV Поиск решения

Давайте вспомним, как мы решали примеры вида 36:3.

36:3=(30+6):3=10+2=12. Теперь запишем решение задачи. 842:2=…..Так как же надо разделить многозначное число на однозначное?    (Разложить делимое на разрядные слагаемые и каждое слагаемое разделить на число, а полученные результаты надо сложить). Запишите ответ задачи в тетрадь.

Поиск удобного решения.

Удобна такая запись при делении?

Нет, очень длинная запись.

Можно ли по-другому делить числа? (Да, в столбик).

Записываем в тетради: …

 Продолжим решать примеры.                                                                                                                                 Решение у доски № 1.

- Вот и готова крыша дома. А чего ещё не хватает в доме? (Окон)                                                                         - Кто из строителей изготавливает окна? (плотники)                                                                                                 - Какую форму имеют окна? (Прямоугольную). Чтобы правильно рассчитать размер и сделать раму нужно знать длину и ширину окна. Затем вычислить периметр. Что  называют  периметром  геометрической фигуры?                                                                                                                                                             Сейчас мы решим задачу № 4.                                                                                                                                         Контроль и самоконтроль

А теперь поработаем снова в группах. У каждой группы есть элементы алгоритма , попробуйте расположить их по порядку.                                                                                                                                                                    1.Определяем первое неполное делимое.                                                                                                                 2.Определяем, сколько цифр в частном.                                                                                                                      3.Делением находим цифру частного.                                                                                                                     4.Умножением узнаем, сколько разделили.                                                                                                           5.Вычитанием находим остаток…

Работа с тестами.

– Ну а теперь пришло время проверить, как вы усвоили данную тему. Перед вами лежат листочки, в которых выполнено письменное деление. Ваша задача, проверить правильность выполненных действий. Если задание выполнено верно, то рядом, в пустой клеточке, вы ставите “+”, а если неверно, то ставите знак “–”.

– Вижу, что вы справились с заданием. А сейчас поменяйтесь листочками друг с другом для взаимопроверки. У меня на доске даны ответы. Сверьте их с теми, которые получились у вас и оцените своего товарища.

Усилиями всех учащихся-строителей построен дом. Каждый из вас принял участие. Мы вместе смогли, используя полученные знания справиться со всеми заданиями.

1)    Рефлексия

- Продолжите предложения:

Я сегодня на уроке узнал…                                                                                                                                            Мне понравилось задание…                                                                                                                                              У меня возникли трудности …

2)    Оценивание учащихся.

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?                                                                                                                        - На что вам нужно обратить внимание?                                                                                                                                 - Чьи ответы вам понравились больше всего?                                                                                                                        - Какую оценку можно поставить за общую работу класса?                                                                                                   - Достигли мы поставленной цели?                                                                                                                                         - Какое задание на уроке вам больше всего понравилось?

Дом построен, наши результаты оправдались, а для прочности усвоения ваших знаний вам будет задано домашнее задание номера 5 и 6.                                                                                                                                                     Домашнее задание:                                                                                                                                                                      - На этом урок закончен. Всем большое спасибо.