1.
Организационный момент.
-
Здравствуйте! Садитесь. Сегодня наш урок я начну словами французского философа
Ж.Ж. Руссо
«Вы
талантливые дети!
Когда-нибудь
вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если
будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их
достижению…» ( слайд 1)
- Я
желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. Удачи! В добрый
путь за знаниями!
-
Ребята, хотели ли вы когда-нибудь в жизни попасть в космос и совершить
путешествие в космическое пространство?
- А
зачем люди летают в космос? (изучают планеты, звезды; изучают, как космос
влияет на людей, растения, животных, наблюдают за Землей)
-
Ночное небо, звёзды, тайны планет очень заманчивы. Космос всегда интересовал
человека. Какой праздник отмечают в апреле, связанный с космосом? (День
Космонавтики)
-Какого
числа? (12 апреля)
2.Сообщение
темы и цели урока.
-Как
вы думаете, чему и кому мы посвятим сегодня наш урок математики?
- Наш
сегодняшний урок математики мы посвящаем первому полету в космос и первому в
мире космонавту Ю.А.Гагарину, с которого началась на Земле космическая эра. А
еще мы рассмотрим такой вид задач, как задачи на нахождение неизвестного по
двум разностям.
- В
каком году был совершен первый полет в космос?(1961)
-Какой
это век?(20)
-Какой
сейчас год?(2015)
-Сколько
лет прошло после того, как был совершен первый полет в космос?(54)
-Хотели
ли бы вы посмотреть, как проходил этот первый полет?
Просмотр
видеоролика
-
Профессия космонавта уникальна, ответственна и очень интересна. Всем будущим
космонавтам необходимо хорошо знать математику.
3.Устный
счет.
-
Начинаем наш веселый космический устный счет.
- С
того памятного полета 1961 года в космосе побывало 552 человек. Давайте запишем
это число и представим в виде суммы разрядных слагаемых.
-
Какое число вы записали? (3-значное)
-
Что вы знаете о 3-значных числах? (они состоят из трех разрядов: 1 – единицы,
2-десятки, 3 – сотни)
-
Что обозначает каждая цифра в записи числа 552? (5 – количество сотен или
единиц 3-го разряда, 5 – количество десятков или единиц 2 разряда, 2 –
количество единиц или единиц первого разряда)
-
Сколько всего единиц в этом числе? (552)
-
Сколько всего десятков в этом числе? (55)
-
Сколько всего сотен в этом числе? (5)
- Юрий
Гагарин пробыл в космосе 108 минут. Сколько это часов и минут?
- Ну
что же, Гагарин был в космосе 1 час 48 минут, а наш урок длится 45 минут . Кто
может посчитать, на сколько больше времени в космосе пробыл Гагарин, чем мы на
уроке? (на 63 минуты, или на 1 час 3 минуты)
- А
вы знаете, как назывался космический корабль, на котором полетел Ю.Гагарин?
Чтобы выяснить название корабля, необходимо решить примеры.
70 ·
6 - 120…..(о) 300 50 + 210 х 3=…..(о)680
50+450=…..(т)
500 360+60=……(с)420
120
· 5 + 300=…..(к) 900 5600 : 800 х 30=…..(в)210
-
Расположите числа по возрастанию и расшифруйте слово:
ВОСТОК
-
Космический корабль назывался «Восток»
-
Продолжаем космический устный счет.
• Ракета
за 12 с пролетает 72 км. Сколько километров она пролетит за 1 с? (6)
• На
Луне все предметы становятся легче в 6 раз. Сколько весит камень на Земле, если
на Луне он весит 15 кг? (90 кг)
• Если
мы вычислим частное 840 и 42, то узнаем, во сколько раз по объему Меркурий
меньше, чем Земля. (В 20 раз).
• Вычислив
частное 960 и 8, вы узнаете, во сколько раз Юпитер больше Земли. (120)
- На
доске вы можете видеть изображение планет Солнечной системы.
–
Сколько планет в Солнечной системе?
–
Какие ближайшие планеты к Земле?
-
Разложите изображения планет по возрастанию радиуса. Давайте вспомним, что
такое радиус? (расстояние от центра до точки на окружности).
-
Какая планета самая маленькая? (Плутон)
- А
какая планета имеет самый большой радиус? (Юпитер)
-
Радиус самой большой планеты Юпитера около 70000 км. Если взять масштаб 1:10000
км. Мы можем нарисовать с помощью циркуля уменьшенную в 10000 раз планету. Ее
радиус будет 7 см. Давайте нарисуем.
(Дети
рисуют)
-Вы
отлично справились с космическим устным счетом. Но на этом останавливаться не
стоит. Космонавтам очень важно не только уметь быстро считать, но и решать
задачи. Сегодня мы будем решать с вами задачи на нахождение неизвестного по
двум разностям.
4.Работа
над темой урока.
-
Давайте прочитаем условие первой задачи. (слайд 2)
Задача
1.
Для
полета было загружено 5 одинаковых ящиков с овощами и 3 таких же ящика с
фруктами. Масса ящиков с овощами на 36 кг больше массы ящиков с фруктами. Найди
массу ящиков с овощами и массу ящиков с фруктами.
- О
чем говорится в задаче?
-
Сколько было ящиков с овощами?
-
Сколько было ящиков с фруктами?
-
Знаем ли мы массу ящиков с овощами? Фруктами?
-
Что мы знаем про массы ящиков с овощами и фруктами?
-
Что надо найти в задаче?
-
Можем ли мы сразу это найти?
-
Чтобы решить данную задачу, сначала надо узнать, на сколько больше привезли
ящиков с овощами, чем с фруктами. Каким действием мы можем это найти?
-
Затем мы можем найти массу одного ящика с овощами. Каким действием?
-
Теперь мы можем найти массу всех ящиков с овощами и массу всех ящиков с
фруктами. Как?
-
Ответили мы на вопрос задачи?
-
Давайте попробуем решить аналогичную задачу. Обратимся к первому заданию на
вашем листе.
Задача
2
Первый
космический корабль пролетел 7 ч, а второй-3 ч. Первый космический корабль
пролетел на 1680 км больше второго. Сколько километров пролетел каждый корабль,
если их скорости были одинаковые?
- О
чем говорится в задаче?
-
Сколько времени был в пути первый космический корабль? Второй?
-
Знаем ли мы сколько километров пролетел первый и второй космический корабль?
-
Что мы знаем про расстояния, которые они пролетели?
-
Что мы знаем про скорости этих кораблей?
-
Что нужно найти в задаче?
1)7-3=4(ч)-
больше пролетел первый космический корабль
2)1680:4=420
(км)-первый за 1 час
3)420*7=
2940 (км) – пролетел первый всего
4)
420*3= 1260(км)- пролетел второй всего
-
Всем космонавтам без сомнения необходимы навыки вычисления. Сейчас мы этим и
займемся. Выполним задание 2 на ваших листах. Попробуйте найти значение
выражения. (Один человек работает у доски, остальные самостоятельно)
128
* 70 - 414 :2 -2382 =6371
-
Ребята, ваш ответ - это не просто число. Именно столько километров составляет
радиус Земли.
Физкультминутка
-
Даже космонавты иногда устают и находят время отдохнуть.
(Выполняется
под музыку)
–
Многие планеты имеют спутники. Давайте узнаем, сколько спутников у некоторых
планет Солнечной системы? Для этого мы должны решить уравнения. Ответ уравнения
– количество спутников планет Солнечной системы.
Решение
уравнений по рядам.(Самостоятельно)
91000
: х=7000
х *
90= 5670
х *
90= 5670
-
Какой компонент вам был неизвестен?
- Как
вы его находили?
–
Назовите ответ уравнения.
- Назовите
планету, которую окружают эти спутники?
(Ученики
называют результат уравнения и планету, которой принадлежат спутники.)
-
Космонавты зачастую летают в космос не по одному, а вдвоем. Это значит, что
они умеют работать в парах. А умеете ли вы, мы сейчас проверим. Следующее
задание вы будете выполнять в парах. Сравнить выражения:
(12*4+
13*3) – 39 240:5
180+240:8
264:2+168:8
5.
Самостоятельная работа
- Когда
полет космонавтов подходит к концу, космонавты начинают сначала спускаться на
Землю на спускаемом аппарате, а затем приземляются на парашютах.
- Каждому
из вас я вручу по парашюту. На обратной стороне парашютов задания. На парашют
быстренько напишите имя, выполните задания прямо на парашютах.
1.
(200+
59000):80 + (45921-593)
2.
Было
создано 8 отрядов космонавтов мужчин и 6 таких же отрядов женщин. Мужчин
было на 48 больше чем женщин. Сколько мужчин в отрядах и сколько женщин?
6.
Домашнее задание.
- Все
парашюты у меня. Но этим работа космонавта на земле не заканчивается. Он
постоянно повышает свои знания, готовится к следующему полету, поэтому он
получает все новые и новые задания. И вы тоже, как будущие космонавты
получаете домашнее задание с.91 №1,2
- Посмотрите
на задания, справитесь?
- Конечно,
справитесь, с такими заданиями встречались не в первый раз.
7.Итог
урока. Рефлексия.
-
После посадки врачи проверяют состояние космонавтов. Я тоже хочу узнать, как вы
чувствуете себя в конце урока. Перед вами два цвета звездочек. Если вам
понравилось работать на уроке, покажите зеленый цвет. Если вы устали, вам было
скучно, то покажите красный цвет.
Тема: Задачи на нахождение
неизвестного по двум разностям.
Цели: - познакомить с задачами на
нахождение неизвестного по двум разностям; с некоторыми фактами из истории
космонавтики;
-
способствовать развитию навыков вычислений;
-
воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Тип
урока:
комбинированный.
Оборудование:
видеозапись
«Полет Гагарина в космос», рабочие листы с заданиями , изображения планет,
аудиозапись «Если очень захотеть можно в космос полететь», карточки с заданиями
для самостоятельной работы, звездочки зеленого и красного цвета.
Разработка урока математики в 4
классе по теме
«Задачи на нахождение
неизвестного по двум разностям»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.