Математика, 1 класс
Тема урока: Неравенства
Цели урока: познакомить с новым математическим термином «неравенства»; формировать умение сравнивать числа, научить «читать» неравенства
Орг. момент.
Сообщение темы урока.
- Сегодня на уроке математики мы будем учиться сравнивать числа, узнаем, какими математическими знаками их записывать.
3. Устный счет.
а)- Какое сегодня число?
- Вчера какое число было?
- Какое число будет завтра?
б) Абстрактный счет от 0 до 20.
б ) Игра «Живые цифры»
(К доске идут 9 учеников, которым нужно раздать карточки с цифрами)
- Расставьте эти числа по порядку.
Дети, которые сидят за партами, считают хором(счет на калмыцком языке, обратный счет)
- А теперь закройте глаза (несколько цифр убирается). Откройте глаза и скажите, какие цифры потерялись
4. Геометрический материал.
На доске – плакат с изображенными геометрическими фигурами.
- Какие фигуры вы видите?
- Прямая линия – фигура, которая не имеет ни начала, ни конца.
- Луч – фигура, которая имеет начало, но не имеет конца.
- Отрезок – часть прямой, которая имеет начало и конец.
- Замкнутая кривая линия, незамкнутая кривая линия
5. Работа в тетради. Каллиграфическая минутка.
- Откройте тетради, какие цифры у вас записаны? (цифры 2 и 5)
Запишите их красиво до конца строки.
- С помощью этих цифр какие числа можно записать? (25, 55, 52, 22) Запишите их на второй строке.
6. Физминута.
- Сколько елочек зеленых, столько раз поднимем руки.
- Сколько точек в этом круге, столько сделаем наклонов.
- Сколько здесь кружков, столько сделаем шажков.
- Сколько звездочек в ряду, столько сделаем приседаний.
6. Тема урока.
а ) Работа по интерактивной доске.
- Мы уже говорили в начале урока, что будем сравнивать числа. А как можно сравнить? (Можем посчитать, соотнести предметы)
- Правильно, а еще для сравнения нам поможет числовой луч. Почему его называют числовым лучом?
На доске – изображение числового луча.
Сравните числа: 5 . 2
. 9
. 7
- 5 > 2, т.к. стоит после 2
- 8 < 9, т.к. стоит до 9
- 3< 7, т.к. стоит до 7 (Учитель вписывает знаки >, <)
- Что это за знаки? Какая запись получилась? Кто знает? Все понимают, какую задачу поставим на уроке? (научимся сравнивать числа, зашифровать слова «больше», «меньше» математическими знаками)
б) Знакомство со знаками >, <.
- Вы уже поняли, что эти знаки заменяют слова «больше», «меньше». Вам нужно разобраться, как правильно их писать, чтобы не путать. Послушайте историю (на доске картинки с изображением Кота и Утки)
- Заспорили как – то Утка и Кот, кто из них сильнее. Кот взялся лапами и раздвинул дощечки. Вот так. А Утка, сколько ни старалась, не смогла.
- Кто из них оказался сильнее? Слабее? У кого сил больше? Меньше? Попробуем использовать эту историю для сравнения чисел.
На доске: 2 . 6
4 . 2
- Сравним эти числа и поставим знаки. Кто мне объяснит? (У доски 2 ученика, остальные записывают в тетради)
- 2< 6, т. к. стоит раньше на числовом луче.
- 4> 2 т.к. стоит после 2 на числовом луче.
- Как поставить знак? Какое число больше? Вот такие записи называются неравенствами. Повторите хором.
- В математике вместо слова «больше» применяют знак >, вместо слова «меньше» применяют знак <. (учитель показывает знаки)
Работа в тетради.
- Потренируемся и запишем эти знаки в тетради.
Физминутка.
Хомка, Хомка, Хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка рано встает,
Щечки моет, щечки трет.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три,
Руки выше подними.
Работа по учебнику.
- Открыли учебники на с.с. 76 – 77, прочитаем правило, которое записано.
Работа по тетради на печатной основе (с. 43, №130)
Итоги урока.
- Что нового узнали на уроке? Что понравилось? На следующем уроке мы с вами продолжим работу с неравенствами, чтобы закрепить свои знания и умения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.