Урок математики на тему "Нумерация чисел в пределах 20" (1 класс)

Ровеньковская гимназия №1

Урок математики

в 1 – А классе

на тему:

«Нумерациия чисел в пределах 20.

Решение задач на увеличение и

уменьшение числа на несколько единиц»

Подготовила

учитель начальных классов

высшей категории

Дьяченко Е.В.

г. Ровеньки

2014

Цель: формировать математические компетентности (вычислительную, информационно-графическую, логическую, геометрическую);  практические умения чертить геометрические фигуры (отрезки) с помощью простых чертежных инструментов, способность распознавать практические проблемы, которые можно решить с применением математических методов;

            развивать пространственное представление, умение сравнивать, наблюдать, анализировать, обобщать;

            воспитывать любовь к природе, способность ориентироваться в различных жизненных   ситуациях, проявлять заботу о ближних.

Оборудование: медиа-комплект и презентация, раздаточный, наглядный материал для индивидуальной, парной, групповой работы, герои из сказки С.Маршака «12 месяцев» в костюмах, с соответствующими атрибутами; музыкальное оснащение; на каждой парте по паре подснежников из картона.  

Ожидаемый учебный результат: ученик понимает сущность приемов увеличения (уменьшения) числа, подбирает и обосновывает целесообразный способ вычисления для конкретного случая,  использует особенности арифметических действий при решении и составлении математических выражений, сюжетных и геометрических  задач,  усваивает  нумерации чисел в пределах 20.

Тип урока по дидактической цели: урок формирования и совершенствования умений и навыков (урок углубления в тему).

Ход урока:

І. Вступительный этап. Организация класса. Приветствие гостей.  

    Сообщение темы урока и формулирование целей урока. Мотивация учебной деятельности.

ІІ. Практическо-исполнительный этап

1.     Повторение изученного

1.     Дидактическая игра «Что такое»:

Множество? Элементы множества?

Подмножество? Элементы подмножества?

Счёт? Виды счёта?

2.     Устный счёт:

     А)

          -    Назовите числа первого десятка количественным прямым счётом.

-         Числа второго десятка порядковым обратным счётом.

-         Какое самое маленькое однозначное (одноцифровое) число?

-         Какое самое маленькое двузначное число?

-         -    Какие математические знаки знаете? Каким действием обозначают сложение? Вычитание? Как называются числа при сложении? При вычитании?

Б)

-         Устный счёт с использованием медиа-технологии и медиа-комплекта:  (Ответы даются хоровые).

3 + 4, 6 – 2, 5 + 5, 10 – 1, 8 – 3, 6 + 3, 2 + 5, 7 – 3, 3 + 7. Какую особенность действия сложения использовали при решении примера 3 + 7? (Переместительное свойство сложения).  В чём его действие?

-         Как  можно из самого большого однозначного числа получить самое маленькое двузначное число? (Прибавить 1).

-         Покажите на палочках число 12. Покажите его цифрами. Сколько в нём единиц? Десятков? Всего единиц?  Изобразите его в разрядной таблице.

В)

Математический диктант (ответы выложить на парте цифрами).

-         Назовите соседей числа 15, предыдущее число к числу 18, последующее к числу 19.

-         К 5 прибавить 4, 9 уменьшить на 2;  І слагаемое 4, ІІ слагаемое 6. Найти сумму. Уменьшаемое 10, вычитаемое 7. Найти разность. Сравните два числа. На сколько 8 больше 5? Как вы узнали? 

Длина 1 отрезка 7 см, второго – на 3 см длинее. Найдите длину второго отрезка. Можно ли выразить длину второго отрезка в более крупных единицах измерения? (10 см = 1 дм).

                3. Логическая разминка.

           -   Едет всадник на коне. Сколько ног у них вместе?

           -  В одном поддоне не хватает трех яиц, а во втором, таком же ­двух яиц. В каком поддоне яиц больше? Почему? (Потому что во втором поддоне не хватает яиц меньше, чем в 1 поддоне).  

           -  5 яблок в корзине, в вазе – 4. У Саши одно. Сколько яблок всего? Итог.

    2. Актуализация опорных знаний.

- Что значит сделать больше? (меньше).

- Как найти значение выражения 3 – 2 + 4? Итог.

ІІІ. Физминутка.

Звучит музыка. Мы отправляемся в сказку. Физминутка:

Сказка двери нам открыла

Множеством заданий.

Тайны мы познать хотим

С большим – большим желанием.

Соберить, приободрись,

Вперед иди ты смело!

И внимательнее будь –  

Тогда закончишь дело!  (Дьяченко Е.В.)

ІV. Совершенствование учений и навыков. Практическая проработка усвоенных ранее знаний.

1.     Дидактическая игра «Сказочная поляна»:

А) Представление сказочных героев – месяцев из сказки С.Я.Маршака «12 Месяцев». Весенние месяцы Март, Апрель, Май.

Б) Работа с учебником, с.103.

   -  Задание МАРТА: Назовите числа меньше 13.

   -  Задание АПРЕЛЯ: У нас есть сапожки. Но ветер разбросал из по полянке. Работы у нас очень много. Я знаю, что вы – добрые ребята. Помогите нам, пожалуйста, собрать пары сапожек.

   - Задание МАЯ: Веточки на посохе марта выросли на 5 см, на посохе апреля – на 10 см длиннее, мая – на 5 см длинее, чем веточки апреля.  Почему веточки первого весеннего месяца короче всех остальных? Составление и решение задачи (устно). Проверка: восстановление соответствия между числами в задаче.

           В) Появление Падчерицы: Мачеха послала меня в зимнюю стужу в лес за подснежниками. И вот я на волшебной поляне. Какие красивые подснежники! Но они немного грустные. Как вы думаете, ребята, почему? Ведь подснежники рвать нельзя. Почему?

Задание Падчерицы: решить примеры на карточках, которые она будет вытягивать из своей корзинки (сразу).

2.     Физминутка.

Подснежники растут весной,

Их не рви ты лучше!

Книгу Красную открой

 И отыщещь ключик.

Не топчи, не трогай их,

Ведь цветам же сольно!

Сохраним багатство их –

 Пусть растут привольно!

3.     Помощь Падчерице. Положив поленья в костёр, мы поможем Падчерице согреться.  Для этого нужно составить и решить задачу в учебнике, с. 103. Коллективная устная работа по составлению задачи. Решение (работа в паре).

4.     Работа в тетради. Составление и решение задач, с .25, № 2, 3. Запись решения и ответа в тетрадь.

5.     Работа с геометрическим материалом. Черчение отрезков заданной длины. Тетрадь, с.25, № 5. Пояснение (фронт.).

6.     Игра на развитие мышления: Как тремя способами записать число 10 в виде суммы одинаковых слагаемых? (5+5, 2+2+2+2+2, и десять единиц).

V.Заключительный этап.

Подведение итогов урока:

Проверка ожидаемого результата.

Вербальное оценивание.

Итог урока:

-         Чему научились?

-         Что понравилось?

-         Что будете применять в жизни?