Урок математики на тему «ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП» (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 269 Закрытого административно-территориального образования

Александровск Мурманской области»

Урок математики

«Обобщающий урок.
Математический калейдоскоп»

Автор: Полякова Любовь Константиновна

учитель начальных классов

МБОУ ООШ №269, Мурманская область,

г. Снежногорск ЗАТО Александровск

Обобщающий урок.
Математический калейдоскоп

Цели деятельности учителя: способствовать совершенствованию умений составлять математический рассказ, устанавливать закономерности, составлять алгоритмы действий, проводить аналогии; создать условия для развития логического мышления.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умеют составлять математический рассказ, алгоритмы действий, устанавливать закономерности, проводить аналогии, формулировать выводы.

Личностные: определяют границы собственного знания и незнания; дают оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач; проводят сравнение, классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Учитель:

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал,

Поудобнее садитесь!

Не шумите, не вертитесь.

Внимательно считайте,

Я спрошу Вас – отвечайте.

Вам условие понятно?

Дети: Да!

Учитель: Это слышать мне приятно!

Путешествие зовёт –

Первоклашек на урок!

II. Сообщение темы и целей.

- Какой у нас урок?

- Что такое калейдоскоп?

Словарь:

Калейдоскоп – игрушка с зеркальными стеклами и кусочками стекла. При поворачивании происходит смена узора. (Слайд 1)

Калейдоскоп – постоянная смена явлений, лиц, событий. Так и наши задания будут сменять друг друга.

- Какая тема нашего урока? (Слайд 2)

(Математический калейдоскоп) (Слайд 3)

- Сегодня мы отправимся в путешествие по дорогам любимых сказок! А сказки эти не простые, а математические, и её герои любят выполнять различные математические задания, а может кому-то из них понадобится и ваша помощь.

- Сможем мы это сделать только в том случае, если будем внимательными. Что значит быть внимательными?

- Слушать учителя, слушать ответы учеников.

- А для чего слушать?

- Слушать для того, чтобы правильно выполнять задание.

- А ещё для чего?

- Ещё для того, чтобы уметь исправить ошибку у себя и у других

III. Обобщение пройденного по изученным темам.

1. - Покрутите калейдоскоп. (Слайд 4)

• А что эта за сказка и кто её главный герой вы узнаете (Слайд 5), если правильно расставите числа по порядку.

Доска: 7 2 4 1 5 6 3 (картинка колобка)

к о о к б о л

- Помните, чем закончилась сказка?

- Хотите изменить ее конец?

- В каком порядке стоят числа? (в порядке возрастания)

- Каких чисел, которые мы изучили, не хватает? (8,9)

- Назовите число, которое стоит на первом месте? (1).

- А можем ли мы сказать, что число 9 стоит на первом месте? (Да, если считать с конца)

- Какое число стоит за числом 6? (7)

- Какое число стоит перед числом 5? (4)

- Какое число стоит между числами 5 и 7? (6), 2 и 4 (3)

- Какое число на 1 больше числа 8? (9)

- Какое число на 1 меньше числа 4? (3)

( Проверка - сигнальные карточки)

- Молодцы! Вы изменили конец сказки, тем самым сохранили жизнь Колобку. (Слайд 6)

2. - Покрутите калейдоскоп. (Слайд 7)

- Продолжаем путешествие. Чтобы узнать, в какой сказке мы оказались,

отгадайте загадку:

Круглый бок, жёлтый бок,

Сидит в грядке колобок.

Врос в землю крепко.

Что же это?

Ответ: Репка (Слайд 8)

- Кто последний из героев помог вытянуть из земли репку? (мышка)

- Но сегодня она заигралась и не слышит, что ее зовут.

- Дед с бабой просят вас помочь, но для этого надо ответить на вопросы. (Слайд 9)

-Тогда слушайте внимательно и считайте.

1. Пять весёлых медвежат

За малиной в лес спешат.

Испугался вдруг один

Убежал и след простыл.

Сколько смелых медвежат

За малиной в лес спешат? (4)

2. Слон, слониха и слонёнок

Шли толпой на водопой.

А навстречу им тигрёнок

Возвращается домой.

Сколько, думай поскорей,

К водопою шло зверей? (3)

3. Загадка

Рыжий маленький зверек

По деревьям прыг да скок

Он живет не на земле,

А на дереве в дупле. (Белка)

- Придумайте математический рассказ о ней. (Слайд10)

(Веер)

- А вот и мышка прибежала. Дед и баба благодарят вас за помощь и прощаются (Слайд 11)

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Раз – присели, два - привстали,

Три - нагнулись и достали

Левой ручкою носок,

Правой ручкой потолок.

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

Повертелись, покрутились

И за парту все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Продолжаем путешествие.

3.- Покрутите калейдоскоп. (Слайд 12)

-Кто же следующий герой, который встретился нам на пути?

Деревянного мальчишку,

Шалуна и хвастунишку

Знают все без исключений.

Он любитель приключений.

Легкомысленным бывает,

Но в беде не унывает.

И синьора Карабаса

Обхитрить сумел не раз он.

Артемон, Пьеро, Мальвина

Неразлучны с ... (Буратино)

- В какую сказку мы попали? («Приключения Буратино» А.Толстого)

- Буратино трудно даются знания, и он никак не может справиться с заданием

Помогите ему! (Слайд13)

- На какие группы можно разбить всех животных? (Слайд14)

- Обозначьте количество зверей карточкой с цифрой. (7)

- Обозначьте количество насекомых карточкой с цифрой. (3)

- Сделайте записи, используя знаки сравнения

(3<7)

- Обозначьте количество животных слева от тропинки карточкой с цифрой.(6)

- Обозначьте количество животных справа от тропинки карточкой с цифрой.(4)

- Сделайте записи, используя знаки сравнения

(6>4)

(работа с карточками-цифрами)

-Молодцы, ребята! Помогли Буратино! (Слайд 15)

4.- Покрутите калейдоскоп. (Слайд 16)

- В какой сказке мы оказались? (Слайд 17) (Заюшкина избушка)

- О чем эта сказка? (лубяная -

- Помогите Зайчику вернуть свой домик. (Слайд18)

- Найдите закономерность и дорисуйте домик. (Слайд 19)

- Из каких геометрических фигур составлен домик?

- Чем отличаются первые три домика?

- Что происходит дальше?

( проверка в парах и на доске)

Физминутка

5. - Покрутите калейдоскоп. (Слайд 20)

-Чтобы узнать, в какой сказке мы оказались, отгадайте загадку:

Маша девочка смешная,
Шкода, Мишку достаёт,
Только он ей всё прощает,
От досады не ревёт.

Если Маша в лес шагает,
Косолапый вслед за ней,
От беды оберегает.
И от хищников зверей. (Слайд 21) Мультфильм «Маша и медведь»

- Наступила холодная зима. Мишка простудился и заболел. Маша решила навестить его. Она взяла банку меда, встала на лыжи и отправилась в путь.

А вот какую дорогу она выбрала, мы сейчас узнаем.

Доска: лучи, ломаные, прямые, отрезки, кривые

- На какие группы вы можете разделить эти геометрические фигуры?

(1. Ломаная линия.

2. Луч.

3. Прямая линия.

4. Кривая линия.

5. Отрезок.)

- Как вы считаете, какую дорогу выберет Маша, чтобы добраться до Медведя? (несколько решений)

1. Отрезок.

2. Прямая линия.

3. Луч.

- Чем каждая геометрическая фигура отличается от остальных?

- Какой инструмент будем использовать?

- Начертите на листочках:

1 ряд – отрезок.

2 ряд - луч.

3 ряд - прямая линия.

(взаимопроверка в парах) (Слайд22)

6. - Покрутите калейдоскоп. (Слайд 23)

-Чтобы узнать, кто нам встретился на пути и в какой сказке мы оказались, отгадайте загадку:

Вот зеленая гора,

В ней глубокая нора.

Что за чудо! Что за чудо!

Кто-то выбежал оттуда,

На колесах и с трубой,

Хвост волочит за собой

(паровоз)

«Все паровозы были как паровозы, а один был странный. Он всюду опаздывал. Не раз паровозик давал честное, благородное слово: никогда больше не смотреть по сторонам. Однако всякий раз начиналось тоже самое.

- В какой сказке мы оказались? («Паровозик из Ромашкова») (Слайд 24)

А)- Вот и сегодня он увидел на лесной полянке красивый необычный цветок и остановился. (Слайд 25)

-Откройте «Тетрадь с печатной основой», стр.47 № 7

Задание: «Найти спрятавшиеся цифры». Напиши каждую 4 раза.

( Работа в парах.)

- Покрутите калейдоскоп. (Слайд 26)

III. Итог урока.

Рефлексия.

- В каких сказках мы сегодня побывали?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Кто из вас на уроке работал активно? (Сигнальные карточки зеленые, желтые, красные.)

- А кому из вас помогали справиться с заданием соседи по парте?

- Только настоящие друзья придут быстро на помощь. Давайте всегда помогать друг другу и своим близким.

- Одному или одной

Трудно справиться с бедой,

Слово «МЫ»

Сильней чем «Я»,

Мы – семья,

И мы – друзья!

- Составьте из кружков фейерверк на доске в благодарность за вашу работу.

Урок окончен.

Использованная литература:

1. Авторская программа И.И. Аргинской «Математика», приведённая в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, Корпорация «Федоров», 2011).

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2-х ч.- М.:Просвещение,2011.-400с.

2. . Аргинская И. И., Бененсон Е. П., Итина Л. С., Кормишина С. Н.

Математика: Учебник для 1 класса: В 2 ч. – 2-е изд., стер. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.Часть 1.

3. Бененсон Е. П., Итина Л. С.Математика: Рабочая тетрадь для 1 класса: В 4 ч. – 2-е изд. – Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2012.

4. Использованные интернет ресурсы:

http://ollforkids.ru/skazkart/215-repka-skazka-s-kartinkami.html

http://www.happy-giraffe.ru/community/10/forum/post/1328/

http://bestgif.su/photo/animashki_blestjashki/kalejdoskop_animacija/47-0-12493