Урок математики на тему «Одно условие и несколько требований» 2 класс

Предпросмотр материала:

Предмет: Математика

Класс: 2

УМК: Перспективная начальная школа

Тема урока: «Одно условие и несколько требований»

Цель урока: научить решать составные задачи с одним условием и несколькими требованиями.

Задачи урока: - развивать навыки разбора задач;

- дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта;

- развитие математической речи на основе изучения решения задач.

Формируемые УУД:

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.

Планируемый результат:

Предметные: - владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, работать в парах.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: учебник «Математика» 2 класс автор А.Л.Чекин, тетрадь № 2 по математике под редакцией Р.Г.Чураковой, мультимедийная презентация к уроку, наглядный материал, полоски красного, жёлтого и синего цвета, карточки для индивидуальной работы.

Учитель: Хохлова Алевтина Григорьевна

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1. Самоопределение к деятельности

- Начинаем урок математики. Давайте настроимся на работу. Предлагаю выбрать, под каким девизом мы будем работать?

- Буду думать!

- Буду стараться!

- Буду внимательным!

- Надо посмотреть в содержании или на страничке учебника.

« Одно решение и несколько требований»- Научиться решать составные задачи с одним условием и несколькими требованиями

-Повторить изученный материал

- Изучить новый приём.

- Поупражняться в вычислениях.

- Проверить себя и оценить.

Дети решают задачи Ответы детей

У Коли 8 любимых книг .

Длина красного отрезка 9 сантиметров.

Возле школы стало 7 берез.

-Повторили изученный материал

- Подготовиться к изучению нового материала.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД

построение монологического высказывания.

Личностные УУД смыслообразование

2. Постановка учебной задачи

3. Актуализация знаний

-Как узнаем тему сегодняшнего урока математики?

- Откройте содержание и определите тему урока.

-Какую ЦЕЛЬ поставим?

- Какие действия мы должны выполнить, чтобы достичь цели?

- Предлагаю работать по плану.

- Как мы можем подготовиться к открытию нового знания?

1.Решение задач устно

1.У Коли 5 любимые книги, а у Даши на 3 книги больше. Сколько любимых книг у Даши?

2.Длина жёлтого отрезка 3 см, а длина красного на 6 см больше. Какова длина красного отрезка?

3.Возле школы росло 4 березы. Посадили ещё 3 березы. Сколько всего берез стало возле школы?

2.Выполним математический диктант:

- Будем записывать ответы через клеточку.

- Учитель читает по-разному выражения:

- первое слагаемое 6, второе слагаемое 12

-первый множитель 5, второй множитель 2

-уменьшаемое 24 вычитаемое 11 значение разности?

- С какой задачей мы справились?

- Какая следующая задача?

Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Регулятивные УУД.

Целеполагание, планирование.

Регулятивные УУД

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

4. «Открытие» учащимися новых знаний

5. Физминутка

- Напомните тему урока.

- Какую цель мы будем достигать?

Задание № 1(У – 2, с.26)

-Прочитайте первую задачу. О чём в ней говорится?

-Сколько кустов красной смородины росло?

- Сколько кустов чёрной смородины росло?

-Что нужно узнать?

-Как это можно узнать? Запишите решение и ответ.

-Познакомьтесь со второй задачей. О чём в ней говориться?

- Сколько кустов красной смородины росло?

- Сколько кустов чёрной смородины росло?

- Прочитайте требование задачи.

-Какого типа эта задача?

- Что общего у этих задач?

- Чем отличаются эти задачи ?

- Можно ли оставить условие для обеих задач?

- Можно ли объединить требования для обеих задач?

- Требование в задачах разные, поэтому к формулировке задачи надо записать оба вопроса.

- Назовите ответы к каждому требованию.

-Запишите решение и ответ ко второй задаче.

Таким образом, мы решали две задачи , в которых можно объединить формулировку и сделать общую формулировку с одним условием и двумя требованиями.

Физминутка (музыкальная )

Задание № 2.(Уч.-2.с27).

- Познакомьтесь с обеими задачами.

- Что вы можете о них сказать?

- Можно ли объединить формулировку этих задач?

-Какие требования в задачах ?

- Что это значит?

- Другими словами, требования задач взаимосвязаны и порядок выполнения этих требований чётко определён. Подобные задачи называются составными.

- Одно условие и несколько требований

- Научиться решать составные задачи с одним условием и несколькими требованиями

- Работа с учебником и доской. Дети читают, комментируют, находят опорные слова для записи краткого условия задачи, решают задачи.

-О кустах смородины.

-Росло 12 кустов смородины.

-15 кустов чёрной смородины.

-Сколько всего кустов смородины росло на школьном участке.

12+15=27 (куст.)

- Тоже о кустах смородины.

- Росло 12 кустов красной смородины .

-Чёрной смородины росло 15 кустов.

-На сколько кустов больше было чёрной смородины, чем красной?

- На разностное сравнение.

- У этих задач общее условие.

- Разное требование.

-Да.

-Нет.

12+15=27 (куст.)

15-12=3 (куст.)

Коллективное выполнение с комментированием у доски.

Дети читают условие задач.

- Они имеют общее условие.

- Да

- Взаимосвязанные.

- Для ответа на второе требование нужно предварительно получить ответ на первое требование.

- Дети выполняют работу в тетрадях для самостоятельной работы№ 2. (самостоятельно)

Взаимопроверка.

-Дети выполняют коллективно, один ученик комментирует у доски.

-Читают задачу.

-Дети строят схему к задаче.

-Сколько белых гвоздик в букете?

-15-3=12(гв.)

-Сколько всего цветов в букете?

-Чтобы получить ответ на второе требование .нужно предварительно получить ответ на второе требование.

Требования задач взаимосвязаны, потому что условие общее. Порядок выполнения этих требований чётко определён: сначала надо решить первую задачу, а потом вторую.

Познавательные УУД. Искать в тексте и выделять необходимую информацию.

Осознанное построение речевого высказывания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

6. Первичное закрепление

- Работа в тетради для самостоятельной работы № 2 .

№1 с.11

- Учитель следит за работой детей.

№3 с.12

- Прочитайте задачу.

- Постройте схему.

-Прочитайте первое требование.

- Запишите решение и ответ.

-Прочитайте второе требование.

-Как можно получить ответ на второе требование?

- Что это значит?

7.Самостоятельная работа с самопроверкой

- А теперь проверим ,как вы усвоили полученный материал.

Учитель даёт задание для самостоятельной работы.

-Прочитайте самостоятельно условие задач.

1 вариант- № 4 с. 12

2 вариант- № 5 с.12

Учитель следит за выполнением работы.

- А теперь поменяйтесь тетрадями и проверите выполненное задание у соседа по парте.

-Оцените работу.

Красная полоска- выполнил правильно.

Жёлтая полоска- не всё верно.

Синяя полоска- не справился с заданием.

Дети знакомятся с полученным заданием.

- Читают условие задачи , выполняют работу в тетради.

-Выполняют работу по вариантам.

-Ученики проверяют решение задач

-Оценивают работу с помощью полосок разного цвета.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Познавательные УУД

Применять усвоенный способ действий к решению новой задачи.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

Уметь выполнять работу по предложенному плану.

8. Рефлексия

- Достигли ли мы цели урока?

«Дерево успеха»

- А теперь оцените себя, каким был для вас урок? У каждого дерева есть плоды. Сегодня плодами яблони будут ваши знания по изученной теме. Выберите свой плод (яблоко) и прикрепите его на ветку:

Красное яблоко – ничего не понял

Жёлтое яблоко – есть затруднения, сомнения

Зелёное яблоко – всё понял

- Цель достигнута, так как …….

Оформляют дерево успеха (плоды соответствующего цвета)

Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Домашнее задание.

1)Тетрадь для самостоятельной работы : №2 с. 11.

2) Карточки с творческим заданием (для «слабых» детей)

Краткое описание материала

Цель урока: научить решать составные задачи с одним условием и несколькими требованиями.

Задачи урока:- развивать навыки разбора задач; дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта; развитие математической речи на основе изучения решения задач.

Планируемый результат:

Предметные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Урок математики на тему «Одно условие и несколько требований» 2 класс

Начальные классы

2 класс

Другие методич. материалы

DOCX

21.12.2014

1125

Начальные классы

2 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Цель урока: научить решать составные задачи с одним условием и несколькими требованиями.

Планируемый результат:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Автор материала

Хохлова Алевтина Григорьевна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 6457
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

6457
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Хохлова Алевтина Григорьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.