Урок математики на тему "Приёмы вычислений вида 32+2, 36+20" во 2 классе

Тема урока: ПРИЕМЫ ВЫЧИСЛЕНИЙ ВИДА 36+2, 36+20

Педагогические задачи: рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают, как сложить двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а также как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; умеют: складывать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; решать задачи и выражения изученных видов; чертить отрезки заданной длины.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; анализируют объекты, сравнивают их; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.

Ход  урока

I. Организационный момент.

Колокольчик прозвенел,

Всех собрать он в класс сумел!

Не сутультесь, встаньте ровно,

Ведь к уроку все готовы?

Всем садиться разрешаю,

И урок мы начинаем!

- Ребята, что вы ждёте от урока математики? - Посмотрим, чьи ожидания оправдаются.  - Я уверена, что некоторые моменты на уроке вызовут у вас удивление, интерес.  - А сейчас улыбнулись друг другу и тихо сели.  - Откройте тетради, запишите дату и классная работа.

- Для того, чтобы всё у нас получилось предлагаю такой девиз нашего урока, надеюсь он нам поможет в успешной работе: слайд №2

Думать–коллективно!
Решать–оперативно!
Отвечать–доказательно!
Бороться – старательно!

II. Каллиграфическая минутка. Слайд № 3

    61 79 61 79…                        

III. Устный счет.  Слайд № 4

1.      «Молчанка».

Задание выполняется при помощи сигнальных карточек.

2.      По какому правилу составлен ряд чисел? Слайд № 5

2,  5,  8,  11,  14,  17

- Продолжите этот ряд следующими двумя числами. (20, 23)

       3. Заполните таблицу: слайд №6

Слагаемое	10	20		40		60	80	90
Слагаемое	9		7	6	5		3	2
Сумма		28	17		75	64

4. Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа:  64, 82, 76, 35, 49. Слайд № 7

IV. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей.

На экране записаны выражения: слайд № 8

20+4+30+6=

2+40+10+10+8=

60+20+6+3=

-Вычислите удобным способом.

-Какой способ применили? /Удобно складывать десятки с десятками, а единицы с единицами/

V. Открытие новых знаний. Раскрытие приема сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20.

Итак, ребята, мы повторили различные приёмы сложения. Надеюсь,  они помогут вам лучше усвоить материал урока.

 - А сейчас предлагаю вам поработать а парах: слайд № 9

      * + 10 = 30           7 + * = 10      43 + 2 =          43 + 20 =

      50 + * = 70           * + 5 = 8        56 + 3 =           56 + 30 =

     70 +  * = 100         * + 2 =9          25 + 4 =           25 + 40 =      

 - Чем похожи примеры в 1 столбике?

 - Определите, какие числа спрятались в этих примерах.

 - Чем похожи примеры во втором столбике?

 - Определите, какие числа спрятались в этих примерах.

 - Чем похожи примеры в третьем и в четвёртом столбиках?

- Знаете ли вы, как выполнить сложение в этих случаях?

- Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

-          Откройте учебники на с. 58.

-           Посмотрите внимательно на Знайку Математика и сформулируйте тему нашего урока.

- Попробуйте определить цель, к которой вы сегодня на уроке будете стремиться.

- Наша задача, опираясь  на знания, которые у нас имеются, найти  значения выражений:                                36 + 2, 36 + 20.  (слайд № 10   Тема урока)

- Нам необходимо решить данную проблему с помощью пучков палочек (как показано на образце в учебнике) слайды № 11 и 12

- Я вам предлагаю решать данную проблему  с помощью помощника – алгоритма. Слайд № 13

-Какое правило вы использовали при вычислении значений выражений 36 +2, 36 + 20?

Слайд №14

– Расскажите, как к числу 36 прибавили число 2.

Объяснение: число 36 представили в виде суммы разрядных слагаемых 30 и 6. Удобно сложить 6 и 2, а затем значение суммы прибавить к числу 30:

30 + (6 + 2) = 30 + 8 = 38.

– Расскажите, как к числу 36 прибавили число 20.

Объяснение: число 36 представили в виде суммы разрядных слагаемых 30 и 6. Удобно к 30 прибавить 20, а затем к полученному результату прибавить число 6:

(30 + 6) + 20 = (30 + 20) + 6 = 50 + 6 = 56.

Физкультминутка слайд №15

В понедельник я купался, А во вторник – рисовал. В среду долго умывался, А в четверг в футбол играл. В пятницу я прыгал, бегал, Очень долго танцевал. А в субботу, воскресенье Целый день я отдыхал.

(Изображают плавание.) (Изображают рисование.) (Изображают умывание.) (Бег на месте.) (Прыжки.) (Кружатся на месте. Хлопки в ладоши.) (Дети садятся на корточки, руки под щеку – засыпают.)

Первичное закрепление знаний.

- Зная этот алгоритм можно решить любые похожие выражения, чем сейчас и займемся.

Слайд № 16

Для закрепления этого приема сложения  выполним устно с подробным объяснением задание 1 (с. 58), а затем с комментированием задание 2 (с. 58). слайд №17

VI. Работа над задачей.

Задача 4 (с. 58) слайд № 18

-Прочитайте задачу. О ком говорится в задаче? /О дедушке и бабушке/

-Что узнали о них из условия задачи? /Дедушке 54 года, бабушке 50 лет/

-Запишите задачу кратко.

/Один ученик работает у доски./

Б.-50 л.

Д.-54 г.

-На какой вопрос нужно ответить? /На сколько лет дедушка старше бабушки./

-Что значит старше? /Больше лет./

-Дополните краткую запись.

Б.-50 л.

Д. -54 г. На ? >

-Как узнать, на сколько одно число больше другого? /Надо из большего вычесть меньшее./

-Запишите решение задачи самостоятельно.

-На сколько лет дедушка старше бабушки? /На 4 года./

VII. Решение выражений.

№ 5 (с.58)    Работа в паре.

-Вычислить удобным способом. А что значит вычислить удобным способом.

VIII. Выполнение геометрического задания.  Слайд № 19

IX. Рефлексия учебной деятельности.  Слайд № 20

– Что нового узнали сегодня на уроке? Все ли было понятно?

– Оцените свою работу на уроке.

Я знаю…

Я умею…

Мне нужно потренироваться…