Технология проведения урока (этапы)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты УУД

I. Самоопределение к деятельности

Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

1. Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Мы начнём без промедленья

Наш урок по закреплению

Всё, что знаем повторим

Задачи трудные решим

Будем мы работать дружно

Сделаем всё то, что нужно!

- О чём говорится в стихотворении? К чему нас призывает Лиза? Где можно применить знания по математике?

Девиз урока.  Слайд 2.

«Не говори- не умею, а говори –научусь!»

Как вы понимаете девиз урока?

Отгадывание загадки.

Соберем команду в школе

И найдем большое поле.

 Пробиваем угловой -

 Забиваем головой!

 И в воротах пятый гол!

 Очень любим мы…(Футбол)

Вступительное слово о  ЧМ в России.слайд 3-4

Какое грандиозное спортивное событие произошло летом этого года в России?

Сообщение ученика.

14 июня 2018г начался чемпионат мира по футболу в нашей стране.Наша страна готовилась к этому событию. Были построены новые стадионы и отремонтированы действующие стадионы. Волонтёры помогали гостям чемпионата разместиться и  сопровождали во время чемпионата. Наша сборная выступила достойно на домашнем чемпионате,показав  хорошую игру.

Болельщики многих стран присутствовали на матчах чемпионата, многие «болели» в фан-зонах или у экранов телевизоров. Чемпионат мира оставил  бурю положительных эмоций, впечатлений, а для гостей чемпионата приятные воспоминания .

Ребята нашего класса  приняли участие в конкурсе «Здоровая нация – процветание России», Артём в номинации «Рисунки» и «Презентация», а Лиза и Максим в конкурсе «кричалок».

На классном часе провели игру «Футбол- великая игра».

 На каждом  этапе урока вы будете оценивать себя и заносить в таблицу достижений.

Работа по листу достижений.

Устный счёт. Работа с магнитными досками. Слайд 5-8

Назовите родину футбола. Сл.5

4 * 3 : 6 * 5

Германия            Англия               Франция

   8                           10                               7

Вратарь сборной России на ЧМ сл.6

                                 8 * 3 :4 *5

Игорь                                 Фёдор                   Артём

Акинфеев                         Смолов                Дзюба

30                                       54                           24

Тренер сборной России на ЧМ   сл.7

                            (6+4) : 2 *9

Леонид     Станислав      Гус                                                           Слуцкий                     Черчесов                      Хиддинк                                                     

40                                  45                                      24

Знаменитый вратарь  в СССР сл.8

(16+4) :5 *8

Лев                Пеле                  Андрей                                     Яшин                                                                                Аршавин         

32                                     40                                             24

Задания Забиваки. Какие качества необходимы футболисту.

Логические задания

Слайд 9 .Высказывания Паскаля.

Предлагаю выполнить логические задания. Вы готовы?

- Какие два числа, если их перемножить, дают такой же результат, что и при их сложении? (2 и 2)

- Из-под забора видно 6 пар лошадиных ног. Сколько этих животных во дворе? (3)

- Петух, стоя на одной ноге весит 5кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (5кг)

- На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 6 руках? (30)

- У родителей 6 сыновей. Каждый имеет сестру. Сколько всего детей в семье? (7)

- Сколько хвостов у семи котов?

- Сколько носов у двух псов?

- Сколько ушей у 5 малышей? 10

Двое мальчиков играли в шашки два часа. Сколько играл каждый из них? (По 2 часа)

В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине?

(Отдать одно вместе с корзиной)

Читает стихотворение

Ответ детей.

Коммуникативные: умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других

II. Актуализация знаний

Цели:

- организовать актуализацию умений разбивать выражения на группы,

 Слайд 10  Работа по  карточкам

Вычисли: 

81:9 : 3=                7:7 *5=

6*3 : 9=                 2*6 :3=

Проверка по образцу ( на слайде)

Слайд 11

2.Вставьте пропущенные действия. Чтобы равенств были верными:

25…. 5…. 10 =20

22….13 ….. 5 = 30

(8….7)…15=10

Проверка по образцу ( на слайде)

 Дети решают числовые  выражения.Педагог вмешивается только в том случае, если к нему обращаются за помощью, или если ситуация действительно, по мнению педагога, становится критической, и требует его вмешательства.

П:выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения;

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формулирование ответов на вопросы;  умениеориентироваться в своей системе знаний;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

выполняют самопроверку.

III. Постановка учебной задачи

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения;

Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

-Над какой темой мы работаем? Какую задачу ставили на урок? Кто испытывал трудности? Над чем ещё предстоит поработать?

Под руководством  учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

П: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К: умение оформлять свои мысли в устной форме;

Физминутка

Выполняют гимнастические движения

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Цели:

- организовать постановку темы и цели урока

- составить план действий

Сформулируйте тему урока.

Сл 12

Какую поставим перед собой цель дальнейшей работы?

-Что необходимо знать, чтобы решать такие выражения удобным способом

Под руководством учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель урока и проговаривают ее.

Продолжить работу по применению свойств умножения.

-Алгоритм.

1.Называем выражение

2.Какое свойство можно применить.

3.Вычисляем значение выражения  ,применяя данное правило

Отвечают на вопросы учителя.

Под руководством учителя выполняют составленный план действий.

Р: умение определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя.

П: умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы.

выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения;

V. Реализация построенного проекта.

Цели:

- зафиксировать построенный способ действия в речи

Нахождение значения выражения.Сл13  Лиза

2*7*4=56         (2 *4) *7

2*8 *1 *5=80     (2*5) *8=80

-Кому было легко? Кому было сложно?

Отвечают на вопросы учителя.

П: умение проводить сравнение.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с правилом;

- зафиксировать новое знание в речи;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения

Физминуткасл 14.

С помощью учителя фиксируют новое знание в речи.

П: умение осуществлять действие по  заданному правилу, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Самостоятельная работа .сл 15- 16

Выберите задание по силам.

Слайд 14 Проверка сам.работы ( на слайде)

-Оцените свою работу в листе достижений.

- Кто выполнил правильно?  У кого были ошибки?

- Что помогло выполнить работу правильно?

Выполнение тестовой работы. Сл17-18

Проверка тестовой.работы ( на слайде и обмен тетрадями)

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Выполняют взаимопроверку(меняются тетрадями)

Знание таблицы умножения и свойств умножения.

Р: овладение пооперационными действиями, готовность взаимодействия со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности, выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем; уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных

VII. Инструктаж домашнего задания.

Цели:

- обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Решение задачи сл 19

Сл 20

Записывают домашнее задание

Р: выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

VIII. Итог урока

Цели:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- Какую цель поставили в начале урока?

-Достигли этой цели?( «Не говори- не умею, а говори – научусь»).

-Благодаря  чему удалось  их достичь?

Слайд 21- 22Самооценка а уроке.

Сравнивают цель с результатом.

П: умение структурировать знания,

оценка результатов деятельности.

Р: осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

  Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- О чем мы сегодня говорили на уроке?                                            Что нового узнали?                                                                  Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться?                                                                                  Оцените свои достижения на уроке   в листе достижений. 

Оцените свою работу. Опираясь на лист достижений.

  Кто доволен своей работой, все ли было понятно?

Слайд 23. Успехов в учебе и спорте!

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

.

Р:умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Л: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»