Тема.  Решение сложных примеров всех видов.

Цель. Сформировать умение выполнять порядок действий в сложных примерах.

Задачи:

- закрепить умение применять изученный порядок при решении сложных примеров со скобками, сложные примеры одной ступени, сложные примеры разной ступени;

- корригировать внимание, выполняя математические приемы;

- развивать  умение соблюдать порядок выполнения действий при решении сложных примеров со скобками, сложные примеры одной ступени, сложные примеры разной ступени; умение работать в парах;

- воспитывать интерес к предмету, аккуратность при выполнении письменных работ.

Оборудование: учебник «Математика» 4 класс М. Н. Перова; сигнальные карточки; картинка - домики; карандаш, листы самооценки, презентация.

Ход урока.

I. Орг. момент.

1. Посадка, проверка готовности.

- Какой сейчас урок? (урок математики)

2. Психологический настрой.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

3. Мотивация.

- Чему мы учимся на уроке математики? (решать примеры и задачи, чертить отрезки, строить геометрические фигуры)

- Где вам пригодятся ваши знания и умения? (в магазине, чтобы посчитать сдачу или стоимость покупки; на уроках труда, чтобы правильно сделать разметку.)

- Я желаю вам хорошо поработать и получить хорошие оценки. 

Сегодня, ребята, у нас с вами необычный урок. Мы совершим путешествие на строительную площадку.

- А кем мы с вами будем, вы узнаете тогда, когда отгадаете загадку.

Загадка

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит…(строитель)

- Сегодня на уроке мы с вами будем строителями. Мы, выполняя задания, будем строить дом. А какой дом получится, будет зависеть от вас, так как:

В наше время, чтобы строить              

И машиной управлять,

Помни, друг, что надо прочно                         

Математику познать!

- Ребята, а из чего строят дом? (из кирпичей)

- Оценивать себя будете самостоятельно, с помощью  листа самооценки, на котором изображены кирпичики.

Критерии оценивания:

1. Если задание выполните правильно и будете отвечать полными ответами, обведёте  2 кирпичика, если допустите 1 ошибку, обведёте 1 кирпичик, если допустите 2 и более ошибки, ничего не обводите.

2. В конце урока, вы сможете получить ещё один кирпичик за аккуратность в тетради.

3. Чтобы получить оценку «5», надо заработать  12 и более кирпичиков,  оценку «4» -  8 – 11 кирпичиков, оценку «3»–7 и менее кирпичиков.

II.  АОЗ

1. Повторительно – обобщающая беседа.

- Какую тему изучали на прошлом уроке? (Решение сложных примеров всех видов)

- Ребята, посмотрите на доску и соотнесите пример с надписью.

(85 - 35) : 5                                 Сложный пример со скобками

72 : 9 х 8                                    Сложный пример одной ступени

0 х 5 + 16                                   Сложный пример разных ступеней

- Как решаем сложные примеры  со скобками? (Сначала выполняем действие в скобках, а затем действия за скобками)

- Как решаем сложные примеры одной ступени? (По порядку)

- Как решаем сложные примеры разных ступеней? (Сначала выполняем действия умножение или деление, а затем действия сложения или вычитания)

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

2.  Сообщение темы и цели урока.

- Тема нашего урока: «Решение сложных примеров всех видов»

Цель: закрепить умение применять порядок действий при решении сложных примеров.

Для этого мы должны решить следующие задачи:

1) Повторить правило выполнения действий в сложных примерах со скобками.

2) Применять порядок действий  при решении в сложных примерах.

3) Поработаем с геометрическим материалом.

Сегодня на уроке работать будем с учебником, по карточкам, у доски. Будете работать самостоятельно.

3. Проверка домашнего задания.

- Для строительства дома нам понадобится материал – это кирпичи. Чтобы получить его, нужно проверить домашнее задание.

- Какое задание нужно было выполнить дома? (решить примеры)

- Откройте тетради, проверим домашнее задание.

- Что мы сейчас делали? (проверяли домашнее задание)

- Зачем мы проверяли домашнее задание? (чтобы проверить, у всех ли правильно выполнено)

- Оцените себя, если всё выполнили правильно, обведите 2 кирпичика. Если допустили 1 ошибку, обведите 1 кирпичик.

III. Устный счет.

Прежде чем приступить к строительству дома, мы должны сначала приготовить площадку. А на площадке очень много камней. Камни необычные, они с математическими заданиями.

 - Посмотрите внимательно, какой номер у каждого дома, и подумайте, на какие две группы можно распределить их? (под четными и нечетными номерами – 1, 22, 17, 5, 38, 10)

- Вспомните, какие числа называются четными? (которые заканчиваются цифрой 2, 4, 6, 8)

- Какие числа называются нечетными? (которые заканчиваются цифрой 1,3,5,7,9)

- Распределите дома… (работа у доски)

- Выполним следующее задание: вставь знак «+» или «-»

30…6=24        54…7=61       100…25=75

- Что мы сейчас делали? (Работали с четными и не четными числами, подбирали знаки арифметических действий сложения и вычитания).

- Возьмите листы самооценки и оцените себя. Если во время устного счета отвечали правильно, значит, обведите 2 кирпича. Если допустили 1 ошибку, обведите 1 кирпич.

- Мы справились с заданием, площадка готова.

- Сейчас нам нужно заложить фундамент.

- Ребята, а что это такое, кто знает?

Фундамент -  подземная часть строения, которая держит весь дом. На фундамент ставится весь дом, поэтому важно чтобы фундамент был крепким, прочным, чтобы дом стоял долгое время и не разрушился. И вы ребята будьте внимательны при выполнении заданий, выполняйте задания правильно без ошибок, ведь от этого зависит какой у нас будет дом, который мы построим.

 Для того чтобы заложить фундамент, нам нужно своими руками  приготовить раствор.

IV. Закрепление изученного материала.

- Подготовим наши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика

1. Работа с тетрадью.

- Какая сегодня дата?

- Как оформим запись числа в тетрадь? (4 клетки вниз, на пятой 10 вправо, на одиннадцатой пишем 24 мая, 1 клетку вниз,8 вправо на 9 пишем классная работа.)

2. Минутка чистописания.

- Ребята, я задумала число. Какое число стоит за числом 23? (24)

- Что вы знаете об этом числе? (двузначное, четное, для записи нужно взять 2 клетки)

- Почему нечетное? (заканчивается числом 4)

- Назовите десятичный состав числа 24 (число 24 состоит из 2 дес. и 4 ед.)

- Отступите 1 клетку вниз, 1 вправо напишите число 24 одну строчку.

- Что мы сейчас делали? (писали минутку чистописания)

- Чему учимся на минутке чистописания? (правильно писать цифры)

- Возьмите листы самооценки и оцените себя. Если правильно, значит, обведите 2 кирпичика. Если допустили 1 ошибку, обведите 1 кирпичик.

- Молодцы! Вы очень хорошо справились с заданиями. Фундамент готов.

3. Работа по учебнику.

- Приступаем к постройке стен и крыши. Постройка стен  и крыши это очень долгий и трудоёмкий труд. Чтобы стены получились ровными и  крыша, чтобы не протекала, мы должны быть очень внимательными при выполнении следующего задания. Постарайтесь решить примеры без ошибок.

- Откройте учебники на с. 173. Найдите № 37.

- Какое задание нужно выполнить? (решить примеры)

- Какие это примеры? (сложные примеры со скобками, сложные примеры одной ступени, сложные примеры разной ступени)

 - Как решаем сложные примеры  со скобками? (сначала выполняем действие в скобках, а затем действие за скобками)

- Отступите 2 клетки вниз, 10 вправо и запишите – Примеры 37.

- Первый пример у доски будет решать с объяснением…, остальные в тетрадях. (37+90:9=47 – это сложный пример разной ступени, первое действие - деление 90:9=10, второе действие - сложение 37+10=47)

- Второй пример, комментируя с места, решает…(90-8х8=26)

- Дальше будете решать самостоятельно.  Вы должны решить 2 примера, если справитесь с ними, можете решить ещё 2 примера (36-45:5=27; 0+28:4=7; 1+7х7=50; (23-9):7=2)

- Закончили. Проверим с помощью сигнальных карточек.

- Что мы сейчас делали? (решали сложные примеры со скобками, сложные примеры одной ступени, сложные примеры разной ступени)

- Возьмите листы самооценки и оцените себя. Если решили без ошибок, обведите 2 кирпичика. Если допустили 1 ошибку, обведите 1 кирпичик. Тот, кто решил не верно кирпичик не обводит.

- Стены и крышу сделали и очень устали, давайте отдохнем.

Физминутка

Мы в профессии играли (ходьба на месте)

Вмиг мы летчиками стали! (прямые руки в стороны)

В самолете полетали (покружиться вокруг себя)

И шоферами вдруг стали! (ходьба на месте)

Руль теперь в руках у нас (руки перед собой, «держим руль»)

Быстро едем, просто класс! (бег вокруг себя с рулем)

А теперь на стройке мы (ходьба на месте)

Кладем ровно кирпичи. (руки перед собой согнуты в локтях)

Раз – кирпич и два, и три (поднимаем руки вверх)

Строим дом мы, посмотри! (соединить прямые руки над головой)

Вот закончена игра,

Вновь за парты нам пора.

4. Работа с задачей.

- Продолжаем строить дом.

- Ребята, посмотрите и скажите, чего ещё не хватает? (окон)

- Чтобы вставить окна нужно решить задачу.

Задача.

1 этаж – 4 окна

2 этаж - ? в 2 раза больше

- Ребята, по краткой записи составьте условие и вопрос к задаче. (Строители на 1 этаже вставили 4 окна, а на 2 этаже в 2 раза больше. Сколько окон вставили строители на 2 этаже?)

- О чем говорится в задаче? (Об окнах)

- Сколько было этажей? (2)

- Сколько окон вставили на 1 этаже? (4)

- А на втором? (В 2 раза больше)

- Что значит в 2 раза больше?

- Что нужно узнать в задаче? (Сколько окон вставили строители на 2 этаже)

- Каким действием узнаем? (Умножением)

- Как это действие записать с помощью чисел и арифметических знаков? (4о.х2=8о.)

- Как ответим на вопрос задачи? (8 окон вставили строители на 2 этаже )

(Запись решения задачи уч-ся на доске)

Задача.

Решение.

Сколько окон вставили строители на 2 этаже?

4о.х 2=8о.

Ответ. 8 окон вставили строители на 2 этаже.

- Что мы сейчас делали? (Решали задачу)

- С помощью какого действия решали задачу? (Умножения)

- Возьмите листы самооценки и оцените себя. Тот, кто активно работал при разборе и решении задачи, обведите 2 кирпичика. Если во время этой работы допускали ошибки, обведите 1 кирпичик. Тот, кто не участвовал в работе с задачей, ничего не обводит.

- Справились с заданием.

5. Работа по карточкам.

- А чего же не хватает у нашего дома? (Дверей)

- Да, действительно у нашего дома не хватает дверей, и мы сейчас их сделаем. Для этого мы выполним следующее задание.

- Постройте прямоугольник, стороны которого 5 см и 3 см.

- Что мы знаем о прямоугольнике? (Противоположные стороны равны)

- А теперь поменяйтесь карточками, проверьте задание и оцените.

- Что мы сейчас делали? (работали по карточке)

- Какое задание выполняли? (Чертили прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см)

- Возьмите листы самооценки и оцените себя. Если выполнили задание без ошибок, обведите 2 кирпичика. Если допустили 1 ошибку, обведите 1 кирпичик.

Посмотрите, какой красивый получился у нас дом.

IV. Итог.

1. Подведение итога.

- Какая тема нашего урока? (Решение сложных примеров всех видов)

- Чему научились? (Научились решать сложные примеры со скобками, сложные примеры одной ступени, сложные примеры разных ступеней)

- Какие задания выполняли? (считали устно, решали примеры и задачу, чертили прямоугольник)

2. Объяснение домашнего задания.

- На странице 173 № 37. Вам нужно будет решить примеры.

Вы должны решить 2 примера, если справитесь с ними, можете решить ещё 1 пример.

3. Оценивание.

- Возьмите листы самооценки. Посчитайте, сколько кирпичей вы обвели.

- Поднимите руку, кто набрал 12 и более кирпичей. Молодцы, ребята, вы постарались и за урок получаете «5». Поднимите руку, кто набрал от 8 до 11 кирпичей. Ребята, вы поработали хорошо и получаете «4». Поднимите руку, кто набрал 7 и менее кирпичей. Вам, ребята, нужно ещё постараться. Ваша оценка за урок «3».

4. Рефлексия.

- Ребята, закончите предложение

Сегодня   на  уроке

я   закрепил умение…

теперь я умею…

- Эти знания вам  обязательно пригодятся в будущем.

- Где вы сможете их использовать?

 - Урок окончен. Всем спасибо.