Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики на тему "Решение уравнений вида x+15=68:2

Урок математики на тему "Решение уравнений вида x+15=68:2



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 4 классе

Тема урока: Решение уравнений вида x +15=68:2

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты: уметь различать сложные и простые уравнения;

Уметь пользоваться алгоритмом решения

Умение: уметь решать сложные уравнения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Основные понятия: уравнение, алгоритм, компоненты действия, результат действия, выражения.

Ресурсы: Информационный материал: учебник «Математика», ч. 1; памятка «Алгоритм решения уравнений»; раздаточный материал -тесты.

Демонстрационный материал: карточки уравнений; карточки с геометрическим материалом;

Интерактивный материал: компьютер, мультимедиа проектор, презентация Power Point,



Ход урока.

1.Организационный этап

(Мотивация к учебной деятельности.)


Я рада видеть каждого из вас!
И пусть нам холодом зима в окошко дышит.
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит!

Ученик:

Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко!

Учитель: Пусть сегодня для нас всех,

На уроке сопутствует успех!

2.Актуализация опорных знаний


- Ребята, сегодня я приглашаю Вас в путешествие, но не обычное, а математическое- путешествие за новыми знаниями. Нас ждут в пути испытания ,но я верю, что вы их легко преодолеете .Готовы? Тогда вперёд! И пусть девизом нашего урока станут слова «Думаю, знаю, могу!»



Не бойтесь ошибаться. Мы учимся, и каждый из вас имеет право на ошибку.



Итак , испытание 1: «Я это знаю»



  1. К нам в гости пожаловал Мистер Х.



YmVlYy00M.jpg


-Из каких геометрических фигур он составлен?

-Каких геометрических фигур взято больше?

-Сколько всего их потребовалось?

Число геометрических фигур увеличьте в 100 раз и полученный результат уменьшите на110.

Какое число получилось? (890)

Что вы можете о нём рассказать?


Чистописание

Откройте тетради, запишите число.

Это чистописание сегодняшнего урока.



2)Запишите только ответы.

-Первое слагаемое 380,второе 120. Чему равна сумма?

- Я задумала число. Когда я к нему прибавила250, у меня получилось число 1000.Какое число я задумала?

- Первое слагаемое 900. Сумма равна1200. Чему равно 2-е слагаемое?

Каковы ваши ответы? Проверяем.

500,750,300.

_ Что общего у этих чисел?

-Чем они различаются?

-Какие компоненты арифметических действий вы находили? Каким правилом пользовались?



3) На доске записаны математические выражения.

-На какие группы их можно разбить?

а+c 7*3-10

3*100 x+15= 64:2

X+10=135 k*d

(Числовые выражения, буквенные выражения, уравнения)


- Прочитайте только уравнения и докажите, что эти записи являются уравнением.

-Что такое уравнение?
(Равенство с переменой, значение которой надо найти)

-Что значит «решить уравнение»?

(Найти значение этой переменной)

- Вспомним алгоритм.

3.Постановка проблемы, определение темы урока, целеполагание


-Следующее наше испытание « Я это умею!»

Решим уравнение х + 10=135.

Вспомним алгоритм решения простых уравнений.

  1. Смотрю на действие и вспоминаю название компонентов .

  2. Смотрю ,что неизвестно.

  3. Вспоминаю правило.

  4. Нахожу значение х.

  5. Делаю проверку.

Решим уравнение с объяснением. (Ученик отвечает)


- Можете ли мне ответит быстро, чему равно значение х в уравнении х+ 15= 64:2?


вопрос.jpeg

Почему возникли затруднения? ( МЫ не решали уравнения такого вида)

Какова же тема нашего урока математики?

Какие задачи мы поставим перед собой? (Обсудите это в парах)


4. Физкультминутка.


5.Совместное «открытие» новых знаний.



Итак, друзья мои, у нас уравнение х+15= 64:2.


Чем оно отличается от тех, которые мы умеем решать? (

Какие варианты решения вы предлагаете?

(Сначала найти значение выражения справа. Получается простое уравнение, которое мы умеем решать. Дальше рассуждаем по алгоритму).

Как изменится алгоритм решения уравнения?

Найду значение выражения, записанного в правой части уравнения.

(Решение с объяснением у доски)



6. Первичное закрепление знаний


а )Работа по учебнику.

Стр.64. под красной чертой. Работаем в парах.


plat.gif

Что главное при работе а парах? ( уметь слушать и помочь своему товарищу)

Объясните друг другу, как решали уравнения.

_ Объясните решение уравнения 24+х=79-30 .


7.Самостоятельная работа по решению уравнения нового вида с самопроверкой по эталону.

Стр.64,№310 (уравнение 2)

clipart-cartoon-design-041.gif


-Какие шаги вы сделали, чтобы найти корень уравнения? (Алгоритм)

-Проверим по эталону.

8. Введение новых знаний в систему знаний .

Стр.64,№311

(Решение с объяснением в парах, вслух)




Ну, что же ,ребята, наше путешествие в Страну новых знаний подходит к концу. Осталось последнее испытание « Я это могу!» У вас на парте лежат тесты. Выполнив их, мы сможем подвести итог нашего урока.

185f.jpg

Тест

1.Выбери правильный ответ:

а) Уравнение –это пример, в котором пропущено число.

б) Уравнение-это выражение с неизвестным компонентом.

в) Уравнение- это равенство с переменной, значение которой нужно найти.


2.Реши уравнение устно и выбери, чему равен корень этого уравнения

(1вариант- х+5=100:10

2 вариант-х+4=18:2

а) 5; б)2; в) 8


Проверим.


9. Рефлексия деятельности урока (итог)


Итак, друзья, преодолев немало испытаний,

Вы оказались у двери в мир Знаний.

«Входите в неё!»- я вам говорю,

За труд на уроке всех вас хвалю.

0_6d37c_63ea7a1b_XL.png

Оценки за урок.

Какую главную задачу мы перед собой ставили?

Удалось ли нам её выполнить?







Оцените свою работу на уроке.



-Вам было всё понятно. Вы научились решать уравнения и можете помочь другим .

iсмейл ул.jpeg

-Вы считаете, что научились решать уравнения, но ещё всё таки вам нужна помощь .

depositphotos_5080703-Sad-emoticon.jpg


- Вы считаете, что на уроке было трудно.

b7bfa58c27958acfd6e9bf7aa8dbacd7_h.gif

И последнее: Прочитай те слово на экране

СПАСИБО!


Его можно произносить холодно, тепло, резко, ласково.

Но волшебным оно становится только в том случае, если в нём звучат нотки искренней благодарности.

Спасибо! Пусть это слово звучит сегодня и каждый день. И пусть на душе у вас будет светло и радостно.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров336
Номер материала ДA-025492
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх