Урок математики на тему "Решение задач" (1 класс)

Учитель: Майлакова Елена Анатольевна

Предмет: математика

Класс: 1 класс

Тема  урока: Решение задач.Закрепление.

Цель (обучения): к концу урока ученик знает виды задач и умеет решать задачи разного вида с опорой на алгоритм.

Цель (личностного развития): создание условий для  развития коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся через групповую форму работы.

Задачи:

-учить строить диалог, работать с текстом задачи и  сотрудничать в группе и в паре;

- находить нужную информацию, сравнивать, рассуждать, делать выводы  и строить продуктивный диалог;

- уметь сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения; учить раскрывать свои творческие способности.

Ожидаемые результаты:

А:Понимает и знает  признаки и виды задач. Решает задачи.

В:Ученик умеет решать задачи. Может помочь менее успевающим.

С: Ученик отличает задачу от математического рассказа и может это доказать путем постановки вопросов; умеет сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения при определении  вида задачи; умеет строить продуктивный диалог, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности.

Время	Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Организационные формы	Оценивание	Используемые модули
2-10 мин	Этап А. Мотивационно-целевой этап. Приветствие. Психологический настрой на урок.	Создание благоприят-ного психологи-ческого климата. . Развитие внутренней мотивации к изучению темы. Определение темы и целей урока. Пробуждение интереса к получению новой информации. Проверка умения   строить продуктивный диалог.	Эмоциональный настрой -Пожелайте друг другу удачи.Девиз нашего урока: «Маленькие удачи-путь к большой победе» -Послушайте четверостишие и назовите гостей урока. Нарушает тишину                 Гомон, щебетанье                 Это прилетели к нам                 Гости наши ранние. (Птицы) Прием « Птичьи рекорды» Цель: преодоление  психологических барьеров , ситуация успеха. - Определите тему сегодняшнего урока. Цель: -узнать… -повторить… - закрепить… -Заполните «Дорожку успеха» - Предлагаю вспомнить  правила  работе в группе. .	Учащиеся друг другу в паре говорят пожелания на урок. Из шляпы идей: «Что? Где?Когда?» вынимаются загадки и зачитываются детьми: 1.Пять сорок на крышу сели Две ещё к ним прилетели. Отвечайте быстро, смело. Сколько всех их прилетело? (7)   2.7 снегирей на ветках сидели 3 снегиря еще прилетели. А снеговик сосчитал снегирей. Сколько всех птичек? Ответь поскорей.(10)                       3.На берёзе 3 синички Продавали рукавички. Прилетело ещё 5, Сколько будут продавать? (8)      4.7 воробьишек спустились на грядки Скачут и что-то клюют без оглядки Котик-хитрюга внезапно подкрался, Мигом схватил одного и умчался. Вот как опасно клевать без оглядки!                Сколько теперь их осталось на грядке?(6) 5.7 голубей  пустились в путь 2 решили отдохнуть Сколько их под облаками Сосчитайте ,дети сами.(5)              6.Кормушку для птиц Мы к зиме смастерили, Ягоды, зерна в нее положили. Гости себя не заставили ждать – Стали мы птиц на кормушке считать: Две сороки, четыре синицы, Три снегиря да один воробей.      А Сколько всех птиц? Отвечайте скорей! (10) -Оцените свою работу.  -Назовите  ключевое слово урока. (ЗАДАЧА) Каждая группа в течение 1 минуты обсуждает условия работы. Распределение ролей в группе.	Дети рассажены по результатам выбора картинок: -воробьи -сороки -голуби -синички -снегири Ключ 7,10,8,6,5,10 З А Д А Ч А  Табло успеха группы на доске будет отмечаются стикерами-полосками		НП, Возрастные особенности, ИКТ ИКТ
11 - 20мин 20-22 мин 22-30 30-38	Этап В. Операционно-деятельностный этап. Физминутка (для глаз)	«Сорока»	Учитель предлагает учащимся  Приём «Установи соответствие» -условие -вопрос -решение (выражение) -ответ Прием «Кластер» Любопытная Варвара посмотрела вверх Любопытная Варвара посмотрела влево, вправо        Любопытная Варвара посмотрела вниз Любопытная Варвара опустилась на карниз.    Прием « Оформи постер». Каждой группе дается по одной задаче,которая выполняется  по разноуровневой  карточке-заданиюна отдельном постере. Прием  «Один за всех-все за одного» Проверка – Оцените работу своей группы и свой вклад в работу группы: – Все ли члены группы принимали участие в работе  – Дружно ли вы работали? – Оцени свой вклад в работу группы. – Над каким умением мы работали?(Учились работать в группе)	Ученики предлагают свои варианты ответов.     Ученики организуют индивидуальный поиск и обмен идеями через сотрудничество в парах.   Учащимся предлагается карточка-помощница: 1.Что такое задача? 2.Алгоритм задачи. 3.Какие виды задач знаете? Оформление кластера по карточке-помощнице. Работа в группе Каждой группе дается по одной задаче разного вида и уровня сложности. 1 группа: Решить задачу  и построить схему.(на нахождение суммы) 2 группа: К данной схеме составить задачу и решить.(на нахождение разности) 3 группа: Составить задачу по опорным словам и построить схему. (на увеличение…) 4 группа: Найди ошибки в условии задачи. Исправь. Реши задачу,построить схему. (на уменьшение…) 5 группа: Составить модель и решить задачу на разностное сравнение. Спикер выходит и защищает свою работу «», а каждая группа оценивает (идет обсуждение в группе, а затем выходит один  оценщик и наклеивает стикеры, согласно критериям -Соответствует всем 3 критериям. -Соответствует 2 критериям. _Соответствует только 1 критерию	Работа в парах. Памятка: 1. Работать должны вместе. 2. В обсуждении участвует каждый. 3. Говори только по делу. 4. Один говорит, другой слушает. 5. Уважай мнение другого. 6. Высказывай несогласие вежливо.	Формативное оценивание (взаимооцен-ка, аплодис-менты) Оценивание при помощи страиегии «+,-, интересно.» Критерии  оценивания таблицы: 1.Правильность.2.Эстетичность 3.Дополнения Формативное оценивание	Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (кумулятивная беседа), ТиО,  ИКТ (Алгоритм) ТиО ОдО НП ОдО
38-41 мин. 41-43 43-45	Этап С. Рефлексивно-оценочный этап. Дом. задание:на выбор:	Формирование умения определять задание  на слух. Повторение и закрепление материала. Личностные Умение оценивать полученные результаты с поставленной задачей; определять успехи и трудности. Регулятивные Умение строить речевое  высказывание в устной форме; Оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности. Коммуникативные: Умение слушать и запоминать речь других	Прием « Да-нет»  Прием  «Светофор» _Оцените свою работу на уроке. -С каким предложением согласны? 1.                 Давайте подведём итоги. – Над какой темой работали на уроке? – Какие знания и умения закрепили? – Что нового узнали? – Оцените свою работу на уроке. – Оцените работу класса – Оцените своё настроение. Завершается урок Он пошел ребятам впрок? 1.Решить задачу по  карточке (на выбор) 2.Составить задачу любого вида с рисунком и схемой.	-Задача –это математический рассказ без вопроса? -Задача на нахождения суммы решается действием сложением? -В задаче должен быть ответ? -Чтобы сравнить в задаче два числа нужно к большему прибавить меньшее? -Является ли задачей математический рассказ с одим данным? Участвуют в диалоге с учителем. Оценивают работу свою и класса в целом. Осознание учащимися своей учебной деятельности,  Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.	Табло успеха группы на доске  отмечаются стикерами-полосками		ИКТ Саморегуляция. Оценивание для обучения  ОдО ИКТ