Урок математики на тему "Решение задач(закрепление)" (1 класс)

Урок математики в 1 классе

 Автор: 

Арутюнова Татьяна Юрьевна

Место работы: 

учитель начальных классов МБОУ СОШ №80, г. Ростов – на – Дону

Тема: Решение задач (закрепление).

Цель урока: 

Ø привести в систему все виды изученных задач;

Ø формировать и отрабатывать умение решать задачи изученных типов;

Ø закрепить вычислительные навыки в пределах 100.

Задачи:

Ø Образовательные: Закреплять представление  о структуре задачи, взаимообратных задачах; совершенствовать умение составлять задачи по схемам, рисункам, числовым данным; правильно оформлять решение задачи.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Ø Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах и группах .

Формировать УУД:

Личностные:  уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ø Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Ø Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения  и следовать им.

Ø  Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать знания ,используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

Ø Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради;

Ø уметь составлять задачи по схемам, рисункам, числовым данным;

Ø уметь составлять взаимообратные задачи.

Метапредметные:

Ø Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; 

Ø планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Ø вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Ø высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Ø уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Ø совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Ø уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Ø добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)..

Методы: репродуктивный, эвристический, проблемный

Аннотация к уроку:    

Представлен конспект урока и презентация по программе «Планета знаний» М,И, Башмаков, М.Г. Нефедова .

Урок по теме «Решение задач» разработан в соответствии с ФГОС.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1. Организационная часть. 3минуты 2. Определение темы и целей урока. 5 мин	Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли в гости учителя из других школ, чтобы посмотреть, какие вы молодцы  и чему вы научились за год. Давайте поздороваемся с нашими гостями… А теперь тихонечко сели и приготовились к уроку: Ноги? Руки? Локти? Спинка? Мы  друг  друга  понимаем? Хорошо  всегда  считаем? Мы хороший дружный класс? Всё получится у нас? Сейчас мы с вами будем работать в группах. Кто мне скажет, что значит работать в группах? Молодцы, ребята.         У вас на столах лежат листочки с заданием. Сейчас вы должны  – решить  примеры  ,  записать результаты в порядке возрастания  и прочитать ключевое слово, которое и будет темой нашего урока. Давайте попробуем расшифровать его J 2   4   6   2 1  23  25 З  А   Д    А   Ч   А	На месте!  На месте!  У края.  Прямая! Да! Да! Да!Да!Да! Да!Да!Да! 1.     В группе должен быть ответственный. 2.     Работать должен каждый на общий результат. 3.     Один говорит, другие слушают. 4.     Если не понял, переспроси. 5.     Свое несогласие высказывай вежливо Слайд Слайд	Коммуникативные: Настрой на продуктивную деятельность. Установление дружеских контактов. Личностные УУД: Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Регулятивные УУД: Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: -Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого теста). -Слушать и понимать речь других. Предметные: 1-й уровень (необходимый) 1)Знание названий и последовательности чисел от 1 до 100.
3.Актуализация знаний. 4минуты 4.Постановка учебной задачи.  3 мин 5. Закрепление. 4минуты 5.Физминутка. 2 минуты 6.Решение задач. 15  минут Подведение итогов 4 мин Динамичная пауза. 4 мин	- А что такое задача? - Послушайте два текста  и сравните их: 1. Мальчик насчитал  за  окном 10 снежинок, а девочка 15. Снежинки - это кристаллы льда. 2. Мальчик насчитал за  окном 15снежинок, а девочка 10.Сколько всего снежинок насчитали дети? -Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»? -Почему? (в задаче д.б. условие, вопрос, решение, ответ) -Какое решение назовёте ко 2 задаче?(15+10=25) -А может кто – то догадался, как зовут детей из наших рассказов? -И сказка Г.Х.Андерсена? (Снежная королева) -Кто догадался, какая тема урока у нас – РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. - А мы уже  научились с вами решать задачи или нам нужно закрепить эти наши умения? - Чем мы будем заниматься на уроке? -Мы приведем в систему наши знания о задачах, вспомним виды задач, которые изучили и способы их решения. А чтобы цель нашего урока была достигнута, мы с вами составим план работы.  -Чтобы ничего не упустить и много успеть  многие ваши родители пишут  на день…  -Откройте тетради  и запишите число.  Классная работа. - Клеточку вниз, 2 клеточки сбоку… Записали числа : 29   2   27   4    25   6  …   … Продолжите ряд чисел, дописав 2 числа. -Обменяйтесь тетрадями. - Проверьте. (Запись закрыта на доске) -Кто справился без ошибок? Поднимите зеленую карточку. (остальным есть над, чем работать) - Разделите эти числа на 2 группы. - По какому признаку вы их разделили? - А зачем нам нужна математика, можем ли мы в жизни обойтись без нее? -Как умение складывать, вычитать, сравнивать числа поможет в решении задач? (не будет ошибок в вычислениях) Открыли учебник на стр.89. Задача 4. - Что нам известно? ( что белых тюльпанов было 45, а нарциссов на 5 меньше) -  Что нам нужно узнать ? (сколько посадили нарциссов) Как мы решим задачу? Задача 8. Таня весит 32 кг, рюкзак весит 4 кг. Сколько весит Таня с рюкзаком? - Что нам известно?  (вес Тани  32 кг и вес рюкзака 4  кг) - Что нужно узнать? (сколько весит Таня вместе с рюкзаком?) Какого вида эта задача? ( на нахождение суммы) -Как мы решим задачу? Кто может придумать обратную задачу? А что такое обратная задача? Таня вместе с рюкзаком весит 36 кг. Рюкзак весит 4 кг. Сколько кг весит Таня? Какого вида задача? (на уменьшение) Как мы ее решим?           Задача 9. У Коли 25 дисков с любимыми фильмами. Он подарил 5 дисков друзьям. Сколько теперь у него дисков? - Что нам известно? (было 25 дисков, подарил 5) -Что нужно узнать? (Сколько теперь у него дисков?) Задача 12. Лыжник прошёл 12 км, а потом ещё 6 км. Сколько всего км прошёл лыжник? -Что нам известно в задаче? ( что лыжник прошел 12 км, и ещё 6 км) - Что нужно узнать? ( сколько всего км прошел лыжник?) Записываем условие задачи, решение и ответ… Поменялись тетрадями. Проверяем. Подымите зеленые карточки, кто выполнил задание верно… Кто ошибся в вычислении  - подымите  - желтые  карточки… У кого задача вызвала затруднение – покажите красные карточки… Молодцы ребята. Посмотрите на план. 1) Все ли мы успели сделать? 2)Достигнута ли цель нашего урока? 3) Кому было легко? 4) В чём были затруднения? А теперь я вас попрошу по 1 подойти к доске и выбрать 1 из 3 смайликов и повесить его на дерево J  ПЛАНЕТЫ	Слайд4 Слайд 5 План. 1.Составлять задачи по схеме, выражению. 2. Решать задачи  на нахождение части или целого; разностное сравнение; на увеличение и уменьшение числа. 3. Записывать решение. 4.Складывать, вычитать, сравнивать числа до 100. Слайд «Задача» Отрабатывать навыки  Слайд 5 План. 1.Составлять задачи по схеме, выражению. 2. Решать задачи  на нахождение части или целого; разностное сравнение; на увеличение и уменьшение числа. 3. Записывать решение. 4.Складывать, вычитать, сравнивать числа в пределах 100. слайд  cлайд 2 4 6 8       29  27  25 23  Однозн., двузначные Четные, не четные - в магазин ходить, покупать продукты - в строительстве нужна, чтобы дом построить На клумбе посадили 45 белых тюльпанов. А нарциссов на 5 меньше, чем тюльпанов. Сколько посадили нарциссов? Тюльпанов – 45 шт Нарциссов - ?, на 5 < Решение: 1)    45-5=40(н) Ответ: посадили 40 нарциссов Таня – 32 кг        ? Рюкзак – 4 кг                      Решение. 1)    32+4 = 36 (кг) Ответ: Таня с рюкзаком весит 36 кг. Это когда данные одинаковые, но вопрос другой. 1)    36 – 4 = 32(кг) Ответ: Таня весит 32 кг         Решение. 1)25 – 5 = 20 (д) Ответ: теперь у Коли 20 дисков. Решение. 1) 12 +6 = 18(км) Ответ: лыжник прошёл 18 км.	Личностные УУД: Формируем умение составлять план действий ,перед тем как начать что –то делать. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Регулятивные УУД: Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Познавательные УУД: 1)Формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; Личностные УУД: Развиваем логические операции. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Регулятивные УУД: Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД: Ориентироваться в свое системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Предметные: Находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание) Личностные УУД: Учим  ставить цели и искать пути их достижения. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Регулятивные УУД: Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД: 1)Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 2)Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); Предметные: 1)Знание названий и обозначений операций сложения и вычитания. 2)Решать простые задачи: а)раскрывающие смысл действия сложения и вычитания; б)задачи при решении которых используется понятие «увеличить на …»,«уменьшить на …»; в)на разностное сравнение.