Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок математики на тему "Решение задач(закрепление)" (1 класс)

Урок математики на тему "Решение задач(закрепление)" (1 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 1 классе

 Автор: 

Арутюнова Татьяна Юрьевна

Место работы: 

учитель начальных классов МБОУ СОШ №80, г. Ростов – на – Дону

Тема: Решение задач (закрепление).

Цель урока: 

  • привести в систему все виды изученных задач;

  • формировать и отрабатывать умение решать задачи изученных типов;

  • закрепить вычислительные навыки в пределах 100.


Задачи:

  • Образовательные: Закреплять представление  о структуре задачи, взаимообратных задачах; совершенствовать умение составлять задачи по схемам, рисункам, числовым данным; правильно оформлять решение задачи.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

  • Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах и группах .


Формировать УУД:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

  • Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

  • Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения  и следовать им.

  •  Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать знания ,используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

  • Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради;

  • уметь составлять задачи по схемам, рисункам, числовым данным;

  • уметь составлять взаимообратные задачи.

Метапредметные:

  • Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; 

  • планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

  • высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

  • совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

  • уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)..


Методы: репродуктивный, эвристический, проблемный


Аннотация к уроку:

Представлен конспект урока и презентация по программе «Планета знаний» М,И, Башмаков, М.Г. Нефедова .

Урок по теме «Решение задач» разработан в соответствии с ФГОС.




1. Организационная часть.

3минуты

 

 

 













2. Определение темы и целей урока.

5 мин

 Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли в гости учителя из других школ, чтобы посмотреть, какие вы молодцы и чему вы научились за год. Давайте поздороваемся с нашими гостями…

А теперь тихонечко сели и приготовились к уроку:

Ноги?

Руки?

Локти?

Спинка?

Мы друг друга понимаем?

Хорошо всегда считаем?

Мы хороший дружный класс?

Всё получится у нас?



Сейчас мы с вами будем работать в группах. Кто мне скажет, что значит работать в группах?



Молодцы, ребята.

У вас на столах лежат листочки с заданием. Сейчас вы должны – решить примеры , записать результаты в порядке возрастания и прочитать ключевое слово, которое и будет темой нашего урока. Давайте попробуем расшифровать его

2 4 6 2 1 23 25

З А Д А Ч А

 

 

 

 

 

 



На месте!

На месте!

У края.

Прямая!

Да!

Да!

Да!Да!Да!

Да!Да!Да!


  1. В группе должен быть ответственный.

  2. Работать должен каждый на общий результат.

  3. Один говорит, другие слушают.

  4. Если не понял, переспроси.

  5. Свое несогласие высказывай вежливо


Слайд






Слайд

 

Коммуникативные:

Настрой на продуктивную деятельность.

Установление дружеских контактов.

Личностные УУД:
Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные УУД:
Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого теста).
-Слушать и понимать речь других.
Предметные:
1-й уровень (необходимый)
1)Знание названий и последовательности чисел от 1 до 100.


3.Актуализация знаний.

 

4минуты

 

 

 

 

 

 

 

4.Постановка учебной задачи.

 

 3 мин

 

 

 

 














5. Закрепление.
4минуты

 

 

 

 

 

 

 

 

 





















 

5.Физминутка.
2 минуты

 



6.Решение задач.

15 минут



























































Подведение итогов

4 мин










Динамичная пауза. 4 мин

- А что такое задача?

- Послушайте два текста  и сравните их:
1. Мальчик насчитал за окном 10 снежинок, а девочка 15. Снежинки - это кристаллы льда.

2. Мальчик насчитал за окном 15снежинок, а девочка 10.Сколько всего снежинок насчитали дети?
-Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»?
-Почему? (
в задаче д.б. условие, вопрос, решение, ответ)
-Какое решение назовёте ко 2 задаче?(15+10=25)
-А может кто – то догадался, как зовут детей из наших рассказов?
-И сказка Г.Х.Андерсена? (Снежная королева)

-Кто догадался, какая тема урока у нас – РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.

- А мы уже научились с вами решать задачи или нам нужно закрепить эти наши умения?

- Чем мы будем заниматься на уроке?

-Мы приведем в систему наши знания о задачах, вспомним виды задач, которые изучили и способы их решения.

А чтобы цель нашего урока была достигнута, мы с вами составим план работы.

-Чтобы ничего не упустить и много успеть  многие ваши родители пишут  на день…
-Откройте тетради  и запишите число. Классная работа.

- Клеточку вниз, 2 клеточки сбоку…

Записали числа :

29 2 27 4 25 6 … …

Продолжите ряд чисел, дописав 2 числа.

-Обменяйтесь тетрадями.
- Проверьте. (
Запись закрыта на доске)
-Кто справился без ошибок? Поднимите зеленую карточку. (
остальным есть над, чем работать)

- Разделите эти числа на 2 группы.

- По какому признаку вы их разделили?

- А зачем нам нужна математика, можем ли мы в жизни обойтись без нее?

-Как умение складывать, вычитать, сравнивать числа поможет в решении задач? (не будет ошибок в вычислениях)

 






Открыли учебник на стр.89.

Задача 4.

- Что нам известно?

( что белых тюльпанов было 45, а нарциссов на 5 меньше)

- Что нам нужно узнать ? (сколько посадили нарциссов)

Как мы решим задачу?




Задача 8.

Таня весит 32 кг, рюкзак весит 4 кг. Сколько весит Таня с рюкзаком?

- Что нам известно? (вес Тани 32 кг и вес рюкзака 4 кг)

- Что нужно узнать? (сколько весит Таня вместе с рюкзаком?)

Какого вида эта задача? ( на нахождение суммы)

-Как мы решим задачу?

Кто может придумать обратную задачу?

А что такое обратная задача?


Тhello_html_2176fb19.gifаня вместе с рюкзаком весит 36 кг. Рюкзак весит 4 кг. Сколько кг весит Таня?

Какого вида задача? (на уменьшение)

Как мы ее решим?


Задача 9.

У Коли 25 дисков с любимыми фильмами. Он подарил 5 дисков друзьям. Сколько теперь у него дисков?

- Что нам известно? (было 25 дисков, подарил 5)

-Что нужно узнать? (Сколько теперь у него дисков?)

Задача 12.

Лhello_html_m4951070c.gifыжник прошёл 12 км, а потом ещё 6 км. Сколько всего км прошёл лыжник?

-Что нам известно в задаче? ( что лыжник прошел 12 км, и ещё 6 км)

- Что нужно узнать? ( сколько всего км прошел лыжник?)

Записываем условие задачи, решение и ответ…

Поменялись тетрадями. Проверяем.

Подымите зеленые карточки, кто выполнил задание верно…

Кто ошибся в вычислении - подымите - желтые карточки…

У кого задача вызвала затруднение – покажите красные карточки…


Молодцы ребята.

Посмотрите на план.

1) Все ли мы успели сделать?

2)Достигнута ли цель нашего урока?

3) Кому было легко?

4) В чём были затруднения?

А теперь я вас попрошу по 1 подойти к доске и выбрать 1 из 3 смайликов и повесить его на дерево

 ПЛАНЕТЫ

 

Слайд4

 

 

 

Слайд 5
План.
1.Составлять задачи по схеме, выражению.
2. Решать задачи  на нахождение части или целого; разностное сравнение; на увеличение и уменьшение числа.
3. Записывать решение.
4.Складывать, вычитать, сравнивать числа до
100.


Слайд «Задача»

 

 

 

 

 

Отрабатывать навыки



 Слайд 5
План.
1.Составлять задачи по схеме, выражению.
2. Решать задачи  на нахождение части или целого; разностное сравнение; на увеличение и уменьшение числа.
3. Записывать решение.
4.Складывать, вычитать, сравнивать числа в пределах 100.


слайд 






cлайд




2 4 6 8 29 27 25 23

Однозн., двузначные

Четные, не четные

- в магазин ходить, покупать продукты

- в строительстве нужна, чтобы дом построить







На клумбе посадили 45 белых тюльпанов. А нарциссов на 5 меньше, чем тюльпанов. Сколько посадили нарциссов?

Тюльпанов – 45 шт

Нарциссов - ?, на 5 <

Решение:

  1. 45-5=40(н)

Ответ: посадили 40 нарциссов


Таня – 32 кг ?

Рюкзак – 4 кг

Решение.

  1. 32+4 = 36 (кг)

Ответ: Таня с рюкзаком весит 36 кг.



Это когда данные одинаковые, но вопрос другой.





  1. 36 – 4 = 32(кг)

Ответ: Таня весит 32 кг





hello_html_m6406cdb1.gif


Решение.

1)25 – 5 = 20 (д)


Ответ: теперь у Коли 20 дисков.






Решение.

1) 12 +6 = 18(км)


Ответ: лыжник прошёл 18 км.

 

Личностные УУД:
Формируем умение составлять план действий ,перед тем как начать что –то делать.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные УУД:
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Познавательные УУД:
1)Формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

 





Личностные УУД:
Развиваем логические операции.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные УУД:
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные УУД:
Ориентироваться в свое системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Предметные:
Находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание)


 

 

 

Личностные УУД:
Учим  ставить цели и искать пути их достижения.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:


Регулятивные УУД:
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные УУД:
1)Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
















2)Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

 

Предметные:
1)Знание названий и обозначений операций сложения и вычитания.
2)Решать простые задачи:
а)раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
б)задачи при решении которых используется понятие «увеличить на …»,«уменьшить на …»;
в)на разностное сравнение.

 





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров14
Номер материала ДБ-326139
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх