Урок математики на тему "Слагаемые и сумма" 1 класс

Урок математики в 1 классе по теме «Слагаемые и сумма»

 Обухова Любовь Ивановна (100-590-568) , учитель начальных классов  МБОУ «Смоленская средняя общеобразовательная школа №2»  659 600 Алтайский край; Смоленский район; село Смоленское; улица Советская №104

Цели урока:

-  познакомить учащихся с терминами при сложении «слагаемые» , «сумма»;

-  развивать умение понимать и пользоваться математическими терминами ;

- организовать работу по закреплению вычислительных навыков сложения;

- развивать логическое мышление , внимание и речь ;

Формирование универсальных учебных действий:

1. Регулятивные УУД:

       - формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

       - учиться высказывать свое предположение на основе работы материала учебника;

       - определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

      2. Познавательные УУД:

       - наблюдать и делать выводы.

      3. Коммуникативные УУД:

       - слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

      4. Личностные УУД:

       - формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки,

          понимание смысла учебной деятельности.

Технологии:

Технология проблемного диалога.

 Оборудование: учебник «Математика» 1 часть , 1 класс , автор А.Л. Чекин,

                                           « Математика :тетрадь для самостоятельной работы» №1, 1 класс    

                                             автор Юдина  Е.П.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся
1.Самоопределение к деятельности.	-Вы подумали, чем мы будем заниматься на нашем уроке? -Вы готовы ? Приступаем..!	- Решать, -Считать, -Думать. - Да!
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.	1. Логические задачи. * Стоя на одной ноге, гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (2кг) * Шли 2 друга в школу. Навстречу им шли ещё 2 друга. Сколько друзей шло в школу? (2) * На березе висели 4 яблока, 2 яблока упали. Сколько яблок осталось на березе? ( нисколько) * Сколько шей у 5 журавлей?(5) * Мама купила 2 пары рыб и бабушка купила ещё 1 рыбку. Сколько всего рыб купили?(5) - Как вы узнали?(посчитали) 2.Ассоциативный ряд. На доске 5<6     5+1    4+2    3+1 7+2     7+0 -Посмотрите внимательно, что написано на доске , исключите лишнюю запись. - Как назвать остальные записи одним словом ? -Если точно, то это суммы. -Как  назвать числа, которые нужно сложить? - Уточню, их называют слагаемыми. Записываем их . Сосчитаем суммы устно.	Рассматривают запись. - Это неравенство. - Это примеры с + -Если сложение, то « слажаемые!»
3. Постановка учебной задачи	-Что вызвало затруднение? -Значит, какая цель на уроке? - Молодцы! Эти математические выражения будем называть суммами, а числа , которые складываем -слагаемыми. Самостоятельно по заданию  составлять и записывать суммы, используя разные слагаемые.	-Трудно назвать записи с + коротко суммой. - Называть  числа при сложении . -Составлять и считать суммы.
4. Первичное закрепление.	Работа по учебнику с. 54. -Сколько вы видите синих палочек?(2) -А сколько белых палочек? (3) -выполните сложение с помощью рисунка. (Учитель с детьми читают, как называются компоненты действия сложения) - Напишите знак, который нужно поставить между двумя числами, чтобы получилась сумма.(+)	- Напишем знак +, ответ -5.
5.Физминутка.
6.Самостоятельная работа в парах с самопроверкой.	Работа по учебнику. №4.(с.54) - Выберите самое маленькое число (0) -Выберите самое большое число (5) -Составьте с этими числами две суммы. -Сколько чисел должно быть в сумме? -Составьте три суммы, у которых оба слагаемых равны и запишите эти суммы. Выполнение в тетради для самостоятельной работы №2 (с.55) -Запишите математические записи к рисунку. -Запишите суммы к рисунку (3+2,2+3) - Составьте к рисунку сумму из 3 слагаемых, 5 слагаемых №1 (с.54) - Сколько разных вариантов у вас получиться?	- 0+5, 5+0 - Два. Дети сверяют записи. Дети  по одному представителю из пары , читают записи, остальные проверяют и дополняют. Последнее задание ученик делает у доски, а дети проверяют.
7.Включение в систему знаний и повторение.	В каком  задании мы применяли полученные знания на уроке? -В чем  затруднялись при выполнении?	В заданиях   тетради. - В названии чисел при сложении.
8. Итог урока (рефлексия)	- Какие предметы мы можем суммировать? - Как называются числа при сложении?	Дети соотносят цель и результаты действия. Проговаривают названия чисел при сложении, пользуются названием действия сложения - суммой. Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою с Помощью «Светофора»(зелёный-все поняли, желтый- есть затруднения, красный – много непонятного)