Урок математики в 1 классе на тему
Закрепление случаев сложения и
вычитания в пределах десяти.
Нумерация в пределах 20.
«Закрепление случаев сложения и
вычитания в пределах десяти.
Нумерация в пределах 20.»
Ярина Екатерина Ивановна,
учитель
начальных классов
ЦЕЛЬ: способствовать
актуализации и закреплению полученных на предыдущих уроках знаний, упражнять в
навыках счета.
Задачи образовательные:
1. Закрепить и обобщить изученные приёмы
сложения и вычитания в пределах 10, нумерацию и сравнение чисел в пределах 20.
2. Закрепить изученные приёмы зависимости
между компонентами и результатами сложения и вычитания.
3.Закрепить умение
ориентироваться в геометрических фигурах, в пространстве, различать цвет.
4. Составлять и решать задачи изученных
типов.
Задачи развивающие:
- Развивать навык беглого, правильного счёта.
- Развитие воображения, мышления, памяти.
- Развитие интеллектуальных качеств детей: математическую речь,
внимание.
Задачи
воспитательные:
1. Воспитание любознательности, активности,
усидчивости, прилежания.
2. Активизация интереса к предмету, аккуратность,
точность, самостоятельность, взаимоподдержку, самоконтроль.
3. Создать эмоциональный и психологический
климат в классе ,для восприятия учебного материала.
Форма
урока: Урок – сказка (нетрадиционная форма урока, с
использованием персонажей РНС «Теремок»)
Формы работы:
1. коллективная
2. фронтальная
3. индивидуальная
Методы:
Ø
Словесная (беседа);
Ø
Практические (задания сказочных героев);
Ø
Наглядные: атрибуты персонажей, вывешенных на
доске, музыкальное сопровождение.
Ход урока:
I Организационный момент.
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Урок не просто повседневный,
А даже необыкновенный.
- Вы любите сказки?
- А кто вам их читает?
- А кто сам читает сказки?
В сказку за наукой сегодня пойдем
Смекалку, фантазию с собою возьмем,
Дорогой с пути никуда не свернем.
2. Настроим себя на математический лад, проведем небольшую
разминку:
- Сколько хвостов у 4 щенков?
Д: 4
- Назовите 3 день недели?
Д: среда
- Назовите лишнее : ручка, карандаш, отрезок?
Д: отрезок, так как остальное- учебные
принадлежности
- Какой идет месяц? А по счету в году?
Д: май, по счету пятый
- Посчитайте от 7 до 12
- от 15 до 8.
II Сообщение темы урока.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вдруг по полю, полю, мышка бежит,
У дверей остановилась и глядит,
А на тереме задание висит:
«Выраженья вычисляй, не робей и не зевай».
Вы, ребята, не ленитесь,
Мышке помогать беритесь.
Если верно вычисляем –
Урока тему мы узнаем.
4 + 2 =
|
|
4 + 3 =
|
|
3 – 1 =
|
|
9 – 8 =
|
|
10 – 2 =
|
|
5 + 5 =
|
|
5 + 4 =
|
|
7 – 2 =
|
|
2 – 0 =
|
|
2 – 1 =
|
|
10
|
2
|
4
|
6
|
3
|
8
|
11
|
9
|
7
|
1
|
5
|
н
|
о
|
к
|
п
|
а
|
в
|
у
|
т
|
р
|
е
|
и
|
Д: у нас получилось - повторение
Что такое повторение?
Что ж, вы мышке помогли.
Мышка в терем убежала,
Гостей позвать к нам обещала.
III Минутка каллиграфии .
Вот по - полю лягушка идёт,
И с собою вам задание она несёт.
Ой, ребята, помогите –
В теремочек мне дорогу покажите.
- Что, ребята, покажем дорогу лягушке?
Нарисуем ей кочки в тетрадях.
Откройте тетради, сядьте красиво, возьмите правильно ручку,
красиво запишите дату и пропишите упражнение «Кочки»
Лягушка работой осталась довольна
И в тереме с мышкой живётся привольно.
IV Сравнение чисел.
Как вдруг к теремочку
Прискакал заинька,
Заинька – попрыгаинька.
«Ребята, в теремочке жить хочу,
Математику исправно я учу,
Записать никак я числа не могу,
- Ну, что, поможем зайке.
- Я буду диктовать числа. Вы записываете через
2 клетки только однозначные.
1, 12, 10, 3, 18, 5, 20, 7, 16, 14, 9.
- Прочитайте числа, 1, 3, 5, 7, 9 ?
- В какой закономерности они стоят?
Д: они идут через 2 единицы
Как их назвать?
Д: однозначные, нечетные
- Чем различаются однозначные и двузначные?
Д: однозначные состоят из одного знака, а в
записи двузначных два знака
- А что можно сделать, чтобы превратить их в двузначные?
Д: Добавить десяток.
Помогите зайке, превратите однозначные числа в
двузначные. ( проверка)
Д: 11, 13, 15, 17, 19
- Спасибо, ребята, да вот задача:
Но никак сравнить их не могу.
Я прошу вас, помогите,
И уж числа мне сравните.
Самостоятельная работа
Сравнение чисел в учебнике. Стр. 52 № 13
- Стучится зайка: «Тук, тук, тук»
Услыхали звери стук,
Ворота открыли
В гости пригласили.
V Физкультминутка.
На болоте 2 лягушки, 2 зеленые подружки
Рано утром умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали 1, 2, 3.
Ручками хлопали 1, 2, 3.
Влево, вправо наклонялись,
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет,
Всем друзьям физкультпривет.
VI Работа с геометрическим материалом.
А это кто
еще идет? Отгадайте ребус.
Д: ВОЛК
Посмотрите, волк идёт,
Фигуры разные несёт
Учитель: Назовите
фигуру в левом верхнем углу, укажите ее цвет.
Ученики: Красный
круг.
Учитель: В нижнем
правом углу.
Ученики: Желтый
овал.
Учитель: А где
находится квадрат?
Ученики: в
середине
Какого он цвета?
Ученики: квадрат
зеленый
Учитель: Что вы
знаете о квадрате?
Ученики: у
квадрата все стороны равны
Учитель: А это что
за фигура?
Ученики: Оранжевый
прямоугольник.
Учитель: Что вы
можете сказать об этой фигуре?
Ученики: У
прямоугольника противоположные стороны равны
Учитель: Какая
фигура находится в левом нижнем углу?
Ученики: Синий
треугольник.
Учитель: Молодцы!
Учитель:
Приготовил, волк, ребята вам листочки.
А теперь внимание, слушаем задание:
-Фигуры вы, все назвали верно.
-Нарисуйте теперь эти фигуры по памяти у себя
на листочках. (Проверка.)
-Запишите в треугольник число, которое стоит
перед числом 9.
-В квадрат - число, которое стоит за числом 5.
-В овал - число, которое на 1 больше, чем 3.
-В круг - на 1 меньше чем 10.
-В прямоугольник - число, которое стоит между
числами 4 и 6. (Проверка.)
- Можно ли назвать квадрат прямоугольником?
Ученики: да, у него углы прямые
- А прямоугольник квадратом?
Ученики: нет
- Почему?
Ученики: у квадрата все стороны равны
VII Решение задачи.
Что такое? Что за чудо?
Лисица к нам идёт. Откуда?
«Ой, беда, беда, беда
Затрудненья как всегда.
Я задачу не решила
И чуть два не получила.
Помогите, вас прошу я,
Может 5 и получу я»
- Посмотрите, ребята, задачу нужно ещё и
составить. ( на доске бабочки)
- Можно ли составить задачи? Попробуйте
составить разные задачи.
-6 бабочек
-2 бабочки
Стало – ?
- Что известно?
- Что нужно найти?
- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
Д: нет
- Какое действие выберем для решения?
Д: сложение
Почему?
Д: потому что стоит вопрос - стало?
- Назовите решение.
Д: 6 + 2 = 8
- Самостоятельно запишите решение.
VIII Физкультминутка.
Стоит в поле теремок – теремок.
Он не низок, не высок, не высок.
Кто – кто в теремочке живет?
Кто – кто в невысоком живет?
Дружно звери все живут,
Дружно песенки поют.
Отдохнули мы немного
И вновь отправимся в дорогу.
X Повторение названия компонентов при вычитании и сложении.
Появился мишка – медведь
И как начал, как начал реветь:
«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму?
Вы, ребята, помогите,
Выражения прочтите»
5 + 2 = 7 – 3 =
- Дальше так же вы решайте,
Сегодня приз же получайте.
Самостоятельно вставить знаки + -
4 …2 = 6 8 … 1 = 7
5 …4 = 1 10 … 2 = 8
1 …8 = 9 3 …2 = 5
XI Итог урока.
- С героями какой сказки мы путешествовали на уроке?
- Какие задания они приготовили нам для повторения?
Мы сегодня вычитали,
Мы сегодня прибавляли,
И задачки мы решили,
И все числа мы сравнили.
Все сумели! Все смогли!
Мы сегодня МОЛОДЦЫ!
Рефлексия урока:
1. Я научился…
2. Я смогу, если….
3. Сегодня мне удалось..
4. Теперь я умею..
5. Я буду стараться, чтобы..
Используемая
литература:
1. Мищенкова Л.В. 25
развивающих занятий с первоклассниками. Ярославль: Академия развития, 2007
2. Фефилова Е.П. Поурочные
разработки по математике. 1 класс. Изд.2-е . М.: «ВАКО» 2005
3. Чарушин Е. Теремок. Учеб. для
1 кл. нач. шк. – М. : Просвещение, 2007
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.