Урок математики на тему "Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+5".

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

"Кулундинская средняя общеобразовательная школа  №1"

Проект урока математики

Тема. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида * + 5.

1 класс

УМК " Школа России"

Автор проекта: Иванова Елена Николаевна

учитель начальных классов

Кулунда 2016

Проект  урока математики по теме «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида * + 5.» Класс: 1 УМК «Школа России»  М.И.Моро Математика 2 часть, рабочая тетрадь  М.И.Моро, С.В.Волкова 2 часть Издательство: М.: Просвещение 2015 Состав класса: в классе 24 ученика, из них с нормой развития 22 человека, с ЗПР (7.1) 2 человека.
Цели урока: создать условия для:
«особенных» детей		«обычных» детей
- ознакомления со способом сложения числа 5 с однозначными числами с переходом через десяток через игровую деятельность.		-построения способа сложения числа 5 с однозначными числами с переходом через десяток;
- развивать умение принимать и использовать  помощь «маленького учителя»;		-умения оказывать помощь в позиции «маленького учителя»;
-развития умение договариваться при работе в парах.		-формирование уважительного отношения к иному мнению при работе в паре.
Планируемые результаты
-уметь применять изученный способ сложения числа 5 с однозначными числами с переходом через десяток; -уметь договариваться при работе в парах;		-уметь использовать алгоритм сложения однозначных чисел с переходом через десяток для случаев вида *+5; - усовершенствовать умение решать задачу разными способами; -уметь оказывать помощь в позиции «маленького учителя»; -уметь уважительно относиться к иному мнению при работе в парах.
Ход урока
Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Примечания
		«особенные»	«обычные»
Организационный момент	Мы в порядке! Мы проснулись! Мы друг другу улыбнулись! Тихо мальчики за парту сели Тихо девочки за парту сели На меня все посмотрели.	Улыбаются Усаживаются за парты	Улыбаются Усаживаются за парты
Мотивация	-Давайте попробуем определить тему нашего урока. Рассмотрите выражения на доске и  распределите их на 2 группы. Вам может помочь учебник на с. 68(подсказка для «особенных» детей).	Рассматривают примеры и страницу учебника, пробуют назвать тему урока.	Разбивают примеры на 2 группы: те, которые мы уже решали (умеем решать:+2,+3,+4) и те, которые мы ещё не решали : +5.	На доске карточки с примерами: 9+2; 9+5; 8+3; 9+3; 7+5; 8+4;6+5; 8+5
	Сформулируйте тему урока	Будем учиться прибавлять число  5	Прибавление числа 5 к однозначным числам с переходом через десяток.	Учитель корректирует тему урока
	- Кто может повторить тему урока?	Повторяют тему скорректированную учителем  Проговаривают друг другу	«Маленькие учителя» проверяют правильность сформулированной темы	Помещает тему урока на доске в виде схемы * + 5
Целеполагание	Попробуйте сформулировать цель урока. Обращается к группе «особенных» детей - Работа в парах, закончите предложение « Сегодня на уроке я  учусь…» - Кто сможет повторить цель урока? -Проговорите друг другу в паре, а «маленькие учителя» вас проверят.	Проговаривают цель.	- Учусь  использовать алгоритм сложения для числа  5; «Маленькие учителя» проверяют правильность проговаривания цели	Фиксируют в маршрутном листе, а учитель на доске
Планирование	- Ребята, какое сегодня число? -Какой праздник отметит наша страна завтра? -Правильно. Сегодня я предлагаю нам с вами совершить космическое путешествие к планете Математики. Планета Математики находится далеко в космосе, чтобы долететь до нее нам придется останавливаться на других планетах, чтобы заправиться. На чём мы полетим? -Давайте выстроим наш маршрут. -С чего мы обычно начинаем продвижение к цели? -Планета так и называется «Разминочная». -Дальнейший наш маршрут? - Для нас это пока проблема, планета так и называется «Проблемная». - Решив проблему, куда отправимся? - Планета, на которой мы сделаем остановку, называется «Практика». -Маршрут ясен, у каждого из вас есть маршрутный лист, пора отправляться в путь. Давайте оформим запись в журнале полёта. Откройте ваши журналы, запишите дату полёта. Что напишите? - Нам предстоит классная работа, так это и запишем. Посмотрите внимательно в журнал и назовите причину нашего полёта. -Расскажите, что вы о нём знаете. Посмотрите,  как правильно пишется число 5. -Пропишите. Осанка у космонавтов правильная, спинки ровные. - Оцените свою работу, если у вас всё записано аккуратно, цифры получились ровные, красивые, то это весёлый смайлик, если где то что-то не удалось, то серьёзный смайлик, ну, а если вы видите, что сегодня не старались, исправляли, то грустный смайлик. Я думаю у нас все старались, а иначе нас не взяли бы в космонавты.	-11 апреля. - С разминки. Проговаривают действие. Проговаривают. -11 апреля. -Число и цифра 5. Смотрят на показ, затем прописывают цифру 5 в тетради. Оценивают свой труд.	12 апреля день Космонавтики. - На ракете. - Построим способ прибавления числа 5. -Закреплять новые знания. Оформляют записи в тетрадях. -Это однозначное нечётное число. Его соседи 4 и 6. Смотрят на показ, затем прописывают цифру 5 в тетради. Оценивают свой труд.	Прикрепляю макет планеты к верхней ступеньки плана. Прикрепляю на 1 ступеньку плана. Прикрепляю на 2 ступеньку плана. Прикрепляю на 3 ступеньку плана. Показ прописи цифры 5 на слайде.
Реализация плана	-Пора в путь. Поднимайтесь, будем стартовать. Надевайте скафандры. Начинаем обратный отсчёт. - Мы так сильно разогнали нашу ракету, что уже достигли первой планеты «Разминочная». Приготовьтесь блеснуть знаниями, причём, право разговаривать, здесь нужно заработать.  Как же мы будем отвечать? - Вы молодцы, заработали право голоса. Следующие задания выполните, показывая ответ и  объясняя  решение.  Люба купила 13 тетрадей в линейку, а в клетку – на 3 тетради меньше. Сколько тетрадей в клетку купила Люба? (13-3=10) У зайчихи было 10 морковок. Старшему зайчонку она дала 4 морковки, а остальные – младшему. Сколько морковок получил младший зайчонок? (10-4=6) Под елкой Катя нашла 3 гриба, а под сосной – 7. Сколько всего грибов нашла Катя? (3+7=10) -Ребята, оцените свои успехи смайликом в маршрутных листах. -Ракета заправлена, пора в путь. Я вам называю число, а вы быстро его находите, прыгаете, хлопаете вверх, в это время наша ракета набирает скорость. -Чтобы увидеть планету, на которую мы прибыли надо выполнить специальное волшебное упражнение глазками на счёт 1, 2, 3. - Включается наше воображение и мы видим проблемную планету. -Что бы помочь жителям этой планеты. Нам надо вспомнить главную цель полёта. -Какие знания нам помогут? - Где они нам пригодятся? - Поработайте в парах, заполните домики. -Проверим. -Предлагаю решить главную проблему эту планеты, опираясь на ваши знания. Каждая группа выберет себе один лист с проблемного дерева и решит пример. Решение нужно записать в тетрадь. Проверим и оценим результат работы. Я показываю пример на доске, группа, которая работала с таким примером , отвечает, остальные оценивают и записывают только один пример. -Давайте проговорим алгоритм по прибавлению числа 5. -Молодцы. Эту табличку необходимо выучить. Где могут пригодиться эти знания? Заполните маршрутный лист. -Ракета заправлена, пора в путь. Чтобы завести ракету,нужно как можно веселее и правильнее повторять движения . - За весельем мы незаметно прибыли на последнюю дозаправочную станцию «Практическую». Здесь в нашей помощи нуждается маленькая девочка. Как её зовут, и что у неё случилось, вы мне ответите сами, когда прочитаете в учебнике №3. - Как зовут девочку? - Расскажите, что вам известно. -Что надо узнать? -Оля никак не поймёт. Как же можно посчитать её котят. Поможем ей? - А Оля что помогла нам вспомнить? -Начинаем обратный отсчёт.	-10,9,..,полетели Показывают 10,6, 10. Дорисовывают смайлика. Выполняют указанные действия. Проговаривают цель. -Состав числа 5, 10. Заполняют домики по составу числа 5 и 10. Отвечают состав числа 5. Работают в группе вместе с другими детьми. Повторяют каждый шаг. - В магазине и т. п. Дорисовывают смайлика. Выполняют музыкальную физминутку. - Это задача. -Оля. Ещё раз проговаривают условие и вопрос задачи. Участвуют в решении задачи разными способами. Считаю хором от 10 до 1.	10,9,..,полетели(при этом руками изображают работающий двигатель) -Можно ответ показать на веере. Объясняют решение. Дорисовывают смайлика. Выполняют указанные действия. -Учусь прибавлять число 5. - При выполнении шагов алгоритма. Состав числа 10 при добавлении до 10, а состав числа 5 на втором шаге прибавления оставшейся части числа. Заполняют домики по составу числа 5 и 10. Отвечают состав числа 10. Дети (один из группы) берёт лист и в группе при помощи счётных палочек или устных рассуждений решают и записывают решение в тетради. 1 шаг. Добавлю 1 слагаемое до 10. 2 шаг. Вспомню состав числа 5. 3 шаг. Прибавлю оставшуюся часть. - Что бы быть умными и решать более трудные задачи и примеры. Дорисовывают смайлика. Выполняют музыкальную физминутку. У Олиной кошки родились 3 рыжих котёнка и 2 пёстрых. 1 котёнка Оля подарила подруге. - Сколько котят осталось у Оли. Решают задачу разными способами. Вспомнить, как можно решить задачу разными способами. Считаю хором от 10 до 1.	Учитель показывает на пример, а дети ответ на веере, для сверки учитель прикрепляет правильный ответ. Задачи на слайде. Показывает задачи на слайдах. В верхних углах кабинета расположены цифры 1. 2, 3, 4. Учитель в произвольном порядке их называет, а дети в прыжке к ним разворачиваются и хлопают. Во время проверки дети знаками оценивают ответ одноклассника. На сенсорных крестах висят примеры на +5. дети (один из группы) берёт лист и в группе при помощи счётных палочек или устных рассуждений решают и записывают решение в тетради. Учитель на доске помещает ответы к примерам по ходу объяснения учащимися решения . Вешается картинка с изображением девочки. Задача появляется на слайде.
Контроль	-Вот мы и прибыли на планету Математики. Ребята, что дало нам это путешествие? - Как это можно проверить? - В маршрутном листе есть такой пример. Решите его.	Я научился прибавлять число 5. Решают пример.	Я научился (-лась) прибавлять число 5 с переходом через 10. Решить пример самому, без помощи. Проверить решение, если всё верно, то научился решать такие примеры. Решают пример.	В этом момент на доске всё убрано, тетради  и учебники закрыты.
Оценка	-В ваших маршрутных листах необходимо  отметить , только очень честно, как вы научились прибавлять число 5. - Ребята, кого бы вы хотели похвалить сегодня? За что?	Отмечают на шкале. Отвечают.	Отмечают на шкале. Отвечают.
Рефлексия	- Положите ваши маршрутные листы в тетради, сдадите их командиру корабля на переменке. - Я благодарю вас за такой прекрасный полёт и хочу, что бы у вас всегда было солнечное настроение. А вы сами выберете себе такое солнышко, которое отражает ваше настроение. - Покажите мне ваше настроение.	Выполняют .	Выполняют.	На парте есть конверт с разными по настроению солнышками.