Урок математики на тему "Сравнение массы предметов"

Мозжегорова Ольга Андреевна  учитель начальных классов ГБПОУ «КЦО №1» Пермской край,  г.Кунгур

Предмет: математика

Класс: 2 

Тип урока: ОНЗ (открытие нового знания)

Обоснование выбора темы урока: по данным школьного врача на протяжении последних лет  растёт количество  учащихся начальных классов с нарушением опорно-двигательной системы. Так в 2010 году было зафиксировано 3% учащихся с нарушением опорно-двигательной системы, а к концу учебного года эта цифра увеличилась на 2 % и составила 5% учащихся. На мой взгляд, чтобы предупредить данное заболевание (сколиоз,) необходимо  проводить как можно раньше профилактическую работу через исследовательскую деятельность учащихся, сравнивая  результаты измерений с нормами СанПиНа. Исходя из требований  ФГОС НОО, реализуется одна из основных  задач – учить детей работать с информацией. Несмотря на то, что во 2 классе не рассматривается тема «Многозначные числа», многие учащиеся умеют читать и записывать данные числа. Опираясь на приёмы опережающего обучения, целесообразно использовать  этот материал с  второклассниками. Здоровьесберегающий и воспитательный аспект учебного занятия поможет ученикам сделать вывод, что тяжёлые  портфели  могут стать причиной различных патологий в развитии опорно-двигательной и сердечнососудистой систем.

Тема урока: «Сравнение массы предметов».

На данном уроке формируется познавательные УУД –  поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее рациональных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; извлечение необходимой информации из текстов официально-делового и научного стилей; сравнение массы предметов с цель выделения различия и выделение различия существенных и несущественных признаков.

Регулятивные  УУД – контроль  через сличение способа действия и его результата с целью обнаружения соответствия или отклонения от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив при выполнении исследований.

Коммуникативные УУД – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способы достижения цели:

1)    соотнесение идеального представления с собственным;

2)    соотнесение в процессе обсуждения;

3)    содействие в решении  исследования;

4)    совершенствование полученного учения;

5)    соуправление в процессе рефлексии.

Средства достижения цели:

Ø     задания для практической работы (исследования);

Ø      подбор интересного  и  значимого материала;

Ø     вопросы, делающие проблему личностно значимой;

Ø     подбор содержания урока с позиции формирования УУД.

Цель:  в процессе исследовательской деятельности учащиеся должны научиться определять массу предметов, решая жизненно важную для здоровья  проблему (сколиоз).

Образовательные:

 формировать умения читать многозначные числа, сравнивать числа, массу учебных принадлежностей; 

овладеть навыками  пользования  электронными весами;

формировать навыки самооценки.

Развивающие:

 учить слушать, говорить, аргументировано излагать свои мысли;

 развивать аналитические способности и навыки измерения предметов разной массы, навыки постановки исследований;

развивать умение выстраивать диалог.

Воспитательные:

 формировать умение работать в группе, навыки группового взаимодействии и работы  в парах;

воспитывать ответственность за результаты своего труда;

воспитывать аккуратность, усидчивость, терпение, трудолюбие;

воспитывать ответственного отношения за своё здоровье.

Оборудование: компьютер, документ-камера, проектор, иллюстрации  с искривлением позвоночника, неправильной осанкой, технологические карты для индивидуальной работы, 2  электронных весов, карточки  с числами и слогами, С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова  «Толковый словарь русского языка», памятки для учащихся и родителей, технологические карты с домашним заданием.

Технологическая карта

Этап урока	Цель	Деятельность	Средства	УУД	Результат
1 этап Мотивация	Включение в учебную деятельность.	Ответы на вопрос учителя, формулируют собственные мнения, дополнения ответов учащихся	Проблемная ситуация	Умение произвольно строить речевое высказывание.	Включение в процесс решения учебной задачи
2 этап Актуализация и целеполагание	Выбор главного и второстепенного	Ищут способы решения учебной задачи: выдвигают гипотезы	Портфель (форма, цвет, масса…)	Сравнение ранцев по главному признаку – масса.	Освоение новых понятий
3 этап Подготовительная работа.	Раскрытие смыслового значения слова СКОЛИОЗ.	Работа с карточками и сбор информации о числах,  работа со словарями	Технологическая карта Иллюстрации (искривление позвоночника, нарушение осанки)	Поиск и выделение необходимой информации	Осмысление  понятия сколиоз
4 этап  Реализация нового  знания	Знакомство с нормативными документами: СанПиН с целью соотнесения соответствия с эталоном	Включаются в самостоятельную деятельность по извлечению знаний из документа Заполнение технологической карты	Технологическая карта Документ –камера Нормативный документ СанПиН	Поиск  и фиксация нужной информации	Получение новый сведений из источника
5 этап Исследование	Проверка умения использования важной информации и сравнение её с нормативами.	Работа в  парах: приобретение навыков работы с весами, внесение данных в сводную таблицу, сравнение масс предметов	Электронные весы, учебные принадлежности	Учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, контроль  через сличение способа действия и его результата	Итог собственных исследований, нахождение ошибок и их причин, определение путей их устранения
6 этап Итог урока	Создание проекта портфеля будущего.	Выдвижение гипотез	Словесное описание  портфеля будущего.	Выбор способа решения задачи	Удовлетворение собственных  познавательных интересов
7 этап Рефлексия	Проверка понимания усвоения новых знаний; эмоционального состояния учащихся на уроке.	Итоговая проверка собственных знаний,  выбор и самооценка	Силуэты человечков, памятки для учащихся и родителей	Самооценка – осознание учащимся того, что усвоено	Усвоение норм и правил СанПиНа, применение  их в жизни
8 этап Домашнее задание	Организует деятельность учащихся по самостоятельному определению содержания домашней работы	Выбор  содержания своей домашней работы	Технологическая карта «Домашнее задание»	Сравнение массы предмета с результатом	Мотивация на дальнейшую учебную деятельность

План - конспект  урока математики.

1.Мотивация.

- Здравствуйте, меня зовут Ольга Андреевна. Сегодня мы с вами вместе проведём урок математики. Прошу вас поприветствовать  наших гостей. Начинаем  работу.

- Как прохожему отличить ребёнка от школьника?

(портфель)

2.  Актуализация и целеполагание.

 - Чем отличаются ваши портфели? (лежат разные вещи…)

- Что, по-вашему  мнению, будет влиять на осанку: цвет, форма портфеля  или его  масса?

- Попробуйте сформулировать тему урока?

- Чему должны научиться? (сравнивать, определять массы учебных принадлежностей, книг…)

- Для чего нам с вами это надо знать?

(Сравнение массы предметов, выявление лёгкого портфеля, нахождение причины тяжести портфеля)

3. Подготовительная работа.

А) Работа с документ – камерой.

  Чтение чисел на карточках, которые лежат на столе учителя.

Прочитай  числа:          300      2000      1500      1000

- Для того чтобы сравнивать массы предметов, мы проведём подготовительную работу.

- Прочитайте числа.

- Что общего в записи этих чисел?

- Найдите наименьшее число…, наибольшее число…

- Какое число лишнее?

Б) Составление ключевого слова.

- Как вы думаете, к какому заболеванию может привести тяжёлый портфель?

 - На доске карточки с четырёхзначными числами.

- Давайте проверим. Поставьте карточки с числами в порядке возрастания. 

-  На карточках спрятаны слоги – откройте их и составьте слово.

ско	ли	оз	ре
1000	1500	2000	300

В) Работа над понятийным значением слова. СКОЛИОЗ. Технологическая карта №1.

-  Как звали мальчиков, которые  страдали от данного заболевания? 

Г) РАБОТА со словарём и документ - камерой: работает  самостоятельно 1  ученик со словарём. (С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова  «Толковый словарь русского языка», с.723)

СКОЛИОЗ – боковое искривление позвоночника.

-  Как  проверить  правильность вашего ответа о сколиозе?

- Что вы знаете о сколиозе?

- Какова  причина данного заболевания? (неправильная посадка..).

4. Реализация нового знания. Технологическая.

А) Работа с Нормативными документами.

- Есть документ. Называется он «Санитарные правила и нормы», сокращённо –  СанПиН.

- В этом документе есть важная для вас информация. Её нужно найти в своей технологической карте и подчеркнуть.

Прочитайте отрывок из документа (СанПиН)  и подчеркните главное. ü Учебная книга должна иметь массу не более 300 граммов. ü Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся 1 - 2-х классов - более  1500 граммов (1,5 кг), 3 - 4-х классов - более  2000 граммов (2 кг).

 

5. Практическая работа (исследование).

А)  Работа в группах (мальчики-девочки)

 - Мы проведём исследование.

 - Сейчас мы с вами поделимся на две группы: группа девочек и группа мальчиков.

-  Каждая группа работает за отдельным столом.

- Выбираем  1 портфель.

- Слева  на стол выложите все учебные принадлежности по расписанию, а справа – принадлежности, которые вам сегодня не пригодились.

ü Взять  1  портфель  для исследования;

ü Работать  в парах (2 человека о группы девочек и 2 человека от группы мальчиков), делать  измерения на весах и записать данные измерений   в  таблицу  на доске.

ü Алгоритм выполнения  исследования: опираемся на таблицу.

           Б) Используя электронные весы, проверьте  массу в граммах.

	мальчики	Знаки: <,=,>	девочки
Учебник математики
Учебник русского языка
Все учебники
Все учебные принадлежности
Лишние предметы

- С чего начнёте измерение?

-  Как вы находили массу всех учебных принадлежностей?

- Массу лишних предметов?

- Скажите, пожалуйста, кто должен  контролировать содержимое ваших портфелей? (сами учащиеся и родитли)

6.Итог урока.

-Давайте сейчас помечтаем, каким может быть ваш портфель будущего? Помните, что одной из причин сколиоза – тяжесть...

- Что можно сделать для того, чтобы не превышать весовую норму портфеля?

- Можно ли предупредить это  заболевание? (да…)

7. Рефлексия.

- На ваших партах лежат силуэты человечков, отобразите своё настроение.

 

-  Вы пришли в магазин. Вам нужно выбрать портфель. Поместите  своего человечка там, где указана масса портфеля, не забывая при этом важное условие. (На доске три портфеля: массой 300, 500 и 800 граммов.)

- Чтобы вы соблюдали правила и нормы СанПиНа,  имели красивую осанку, я предлагаю памятки вам и вашим родителям.

Ученикам:

1.     Чтобы спина не была кривой, носи портфель свой за спиной.

2.      Школьный ранец должен плотно прилегать к обоим плечам и оканчиваться у костей таза.

3.     Ранец тяжёлый не надо носить, чтоб сколиоз не получить.

4.     Проверяйте ранец ежедневно и не забывайте вытаскивать из  него ненужные учебники.

5.     Не носите лишние предметы в ранце.

6.     Вес должен распределяться в ранце равномерно, для того чтобы избежать односторонней нагрузки на позвоночник.

7.     Тяжелые книги необходимо размещать вплотную к спине, ближе к плечам. Более легкие вещи, такие как тетради и пеналы необходимо размещать впереди.

8.     Необходимо соблюдать баланс между правой и левой сторонами.

9.     Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся 1 - 2-х классов - более  1500 граммов (1,5 кг), 3 - 4-х классов - более  2000 граммов (2 кг). 

Родителям:

1.     Просим вас: не покупайте тяжелые ранцы!

2.     Врачи рекомендуют средний вес пустого ранца для ученика начальной школы - 300 г.

3.     У ваших детей от тяжелых нагрузок портится осанка.

4.     Ваши дети быстрее устают, таская за своей спиной тяжеловесы.

8. Домашнее задание.

-  Вам можно выбрать любое из предложенных домашних заданий:

1.  Определить   массу учебных  принадлежностей по расписанию завтрашнего дня и записать это в таблицу;

2.  Заполни   таблицу

+ согласен

- не согласен

предмет	масса в граммах	результат
Ручка	5
Дневник	59
Ластик	125
Пенал	127
Карандаш	170
Учебник	305