Урок
математики
Дата_____________
Тема:
Сравнение
выражений с использованием
знаков « больше», « меньше».
Понятия
« сантиметр», « дециметр», « метр». Измерения метром.
Цель:
познакомить с новой единицей измерения длины – метром;
дать представления об этой единице; установить соотношение метра с другими
единицами длины; познакомить с измерительными приборами; научить
преобразовывать единицы длины, измерять предметы с помощью новой единицы и
новых измерительных приборов; продолжать освоение разрядного состава
трёхзначных чисел и действий увеличения/уменьшения цифры заданного разряда
трёхзначных чисел; развивать вычислительные навыки, кругозор, глазомер,
логическое мышление, память, внимание, математическую речь, умение выполнять
измерение предметов; интерес к урокам математики, осторожность.
Оборудование:
метровая линейка, сантиметр, рулетка, модели сантиметра, дециметра, метра,
тестовые работы на листочках, задание для работы в парах на листочках.
Тип
урока : комбинированый
Ход
урока
I.
Орг. момент.
Эмоциональный
настрой. Чтение стихотворения.
Начинается
урок.
Он
пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь
все понять,
Учитесь
тайны открывать,
Ответы
полные давайте
И
на уроке не зевайте.
-
Садимся. Открываем тетради, записываем число, классная работа…
II.
Мотивация учебной деятельности
Сообщение
целей урока
На
доске четыре закрытые цели и тема урока.
-
Сегодня на уроке мы продолжим работу с двухзначными
числами (открывается первая цель на доске: повторим разрядный состав двухзначных
чисел), а также работу над задачами (открывается вторая цель на доске:
поработаем над задачей). А над чем ещё мы будем работать, вы узнаете чуть
позже. И тогда сможете назвать тему урока. (Тема на доске закрыта)
-
А девизом урока я выбрала пословицу: “Не стыдно не знать, стыдно не
учиться”.
III.
Актуализация опорных знаний.
1)
Беседа.
(Повторение изученного материала о двузначных числах):
-
Какие числа называем двузначные? (Двузначные
называем числа, в записи которых используют два знака).
-
Какой разрядный состав имеют двузначные числа?(
Единицы, десятки)
2)
Работа у доски ( 1 ученик)
-
Запишите числа, разрядный состав которых я буду называть. Две клетки вниз,
записываем в строчку.
7
десятков 5 единиц;
6
десятка 4единицы;
6
единиц;
3
десятка;
6десятков
1 единица
-
Проверим. … прочитай числа, которые ты записал.
75 64 6 30 61
-
Вы согласны с записью … ?
-
На доске верные числа?
-
Каждое число уменьши на 1 единицу
74 63 5 29 60
-
И последнее задание. Каждое из полученных чисел увеличьте
на два и запишите ниже.
76 65 7 31 62
-
Проверьте друг у друга по эталону на доске.
-
Поднимите руки те, кто справился с заданием без ошибок. Молодцы!
-
Что мы сейчас повторили? ( Десятичный состав
чисел, увеличение и уменьшение цифры).
3)
Беседа:
-
Какие единицы измерения длинны мы
уже знаем?
-
Расскажите всё, что вы знаете об этих единицах.
(
Сантиметр,
дециметр.)
(Дети
показывают модельки и рассказывают: 1 дм =10 см).
IV.
Сообщение основной цели урока:
-
Нам понадобится новая единица измерения длины, больше, чем сантиметр и
дециметр. И это основная цель нашего урока: познакомиться с новой единицей
измерения длины.
(На
доске открывается последняя цель урока: познакомимся с новой единицей измерения
длины)
-
Тема нашего урока: “Единица измерения длины – метр”.
V.
Изучение нового материала
Знакомство
с новой единицей измерения – метром.
1)Рассказ
учителя.
-
Перед вами новая единица измерения длины – называется она метр.
(На
доске вывешивается модель метра, разделённая на дециметры)
-
Сокращение значения метра записывается так: 1 м. Запишите у себя в тетради.
-
Кто догадался, на какие по величине мерки разбита модель метра. Посчитайте,
сколько их?
-
В одном метре 10 дециметров. Запишем и постараемся запомнить это соотношение.
(1м
= 10 дм)
-
Может быть кто-нибудь догадался, сколько в 1 метре сантиметров?
-
Давайте посмотрим: если в 1дм 10 см, а в 1м 10 дм, то в 1м – 100см. Запишем это
соотношение.
(1м
= 1 дм = 100 см)
2.
Физ.минутка: зарядка для глаз.
3.
Коллективная работа.
-
В жизни часто приходится преобразовывать единицы длины из крупных в мелкие и
наоборот. Попробуем это сделать.
-
Преобразуем вместе: (на доске и в тетрадях)
7
дм
6 см =….(= 76 см.)
Попробуйте
сами.
(У
доски выполняют дети)
30дм
8 см =38 см
Дети
работают у доски и в тетради.
4.
Рассказ
учителя. Знакомство
с измерительными приборами:
-
Для измерения метрами есть свои измерительные приборы: это метровая линейка,
портняжный сантиметр и рулетка.
-
Ребята, хочу вас предупредить, что детям пользоваться рулеткой опасно, так как
о её металлические острые края можно сильно пораниться или поранить
кого-нибудь. Пожалуйста, не берите и не играйте рулеткой. А где пользуются чаще
всего этим прибором?
(
На строительстве, при ремонтных работах.)
VI.
Закрепление изученного материала.
1)
Решение примеров цепочкой.
15 см – 7 см 9
см + 5 см
16 см – ( 2см + 6см) 20 см
- ( 5см + 6см)
1 дм 6 см – 8 см 2
дм – 7 см
2)
Самостоятельная работа.
-
Начертите отрезки длиной 1 см; 1 дм 2 см; 1 дм 4 см.
3) Коллективное решение текстовой
задачи.
-
Чтение текста задачи учителем.
« За первую неделю мастер отремонтировал 8
холодильников, за вторую – на 2 больше. За третью неделю он отремонтировал 9
холодильников. Сколько холодильников отремонтировал мастер за вторую и третью
недели?
- Беседа по содержанию задачи:
- Сколько мастер отремонтировал
холодильников за 1 неделю?
- Сколько
мастер отремонтировал холодильников за 2 неделю?
-
Сколько мастер отремонтировал холодильников за 3 неделю?
-
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
-
Что мы узнаем первым действием?
-
Как узнать сколько холодильников отремонтировал мастер за 2 и 3 недели всего?
Задача
1 нед. – 8 холод.
2 нед. - ?холод., на 2 б.
3 нед. – 9 холод.
Решение
1) 8
+2 = 10 ( холод.) – за 2 неделю
2) 10
+ 9 = 19 ( холод.) – за 2 и 3 недели
Ответ: 19 холодильников
VII. Итог урока.
1.
Беседа.
-
Посмотрите на цели урока. Как вы считаете, какие проблему мы сегодня решили?
-
Мы замечательно сегодня поработали, а итог урока подведём небольшим тестом.
Возьмите листочки и карандаши, подчёркивайте верный ответ:
2.
Выполнение тестовых заданий:
1.
С какой величиной работали?
а)
масса;
б)
длина;
в)
время.
2.
Что не является единицей измерения длины?
а)
сантиметр;
б)
метр;
в)
диаметр;
г)
дециметр.
3.
В какой единице удобнее измерить путь от “маленькой” школы до “большой”?
а)
в дециметрах;
б)
в сантиметрах;
в)
в метрах.
4.
В какой единице удобнее измерить длину крышки стола?
а)
в дециметрах;
б)
в сантиметрах;
в)
в метрах.
-
Проверим. (На доске
остаются только верные ответы). Оцените свою работу.
3.
Заключительная беседа.
-
Как вы думаете, нам достаточно было времени, чтобы усвоить новую единицу
измерения длины?
-
Подумайте, чем же мы будем заниматься на следующих уроках?
-
Как вы относитесь к сегодняшнему уроку? Покажите “смайликом” на листочке.
-
Я тоже хочу оценить вашу работу …
(оценивание)
VIII.
Домашнее задание.
-
Розв’язати задачу стр. 51 № 255.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.