Урок математики на тему: Сравниваем" УМК "Начальная школа ХХI века"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Фатежская средняя общеобразовательная школа № 2»

Фатежского района Курской области

УМК «Начальная школа ХХI»

Предмет:    математика

Автор учебника: В.Н. Рудницкая,  Е.Э.Кочурова,  О.А.Рыдзе «Математика 1 класс»

Класс :  1 Б класс

Учитель начальных классов: Колычева Любовь Борисовна

Дата проведения:   2 сентября 2016 года

Тема урока: Сравниваем

Основные цели и задачи деятельности учителя.

         Рассмотреть поэлементный порядок сравнивания объектов: сверху вниз, снизу вверх, слева направо, от узелка по часовой стрелке; ввести понятия столько, сколько; обозначить группы (словом) и выполнить классификацию.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

· научатся: сравнивать объекты, рассказывать о результатах сравнения;

· использовать выбранный способ сравнения для выполнения задания

Метапредметные:

· Развитие познавательных УУД (анализ, сравнение);

·  Развитие регулятивных УУД(моделирование, оценивание и контроль);

·  Развитие коммуникативных УУД (умение строить речевое высказывание, взаимодействовать в паре при решении учебной задачи).

Тип урока: Открытие новых знаний

Методы и формы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, индивидуальная, парная, фронтальная формы работы

Демонстрационный материал:

1.  Электронное приложение к урокам  математики

2  Раздаточный материал «фишки» для моделирования

3  Учебники

4. Рабочие тетради

Ход урока

Деятельность учителя		Деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности
- Улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи и повторяйте за мной:  Я держу в ладошках солнце, Я дарю его друзьям. Улыбнитесь – это просто, Лучик солнца  этот –  вам.			Дети стоят кругом, держаться за руки, выполняют пальчиковую гимнастику, проговаривают стихотворение, заряжаются хорошим настроением
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
1). Актуализация Сегодня вы первый раз откроете учебник, который называется «Математика». Ваши мамы и папы, бабушки и дедушки, специалисты разных профессий тоже учили математику в школе. Может кто-нибудь знает из вас, чему учит математика? 2) Постановка проблемы - Рассмотрите обложку учебника, что на ней изображено? -Переверните страницу, рассмотрите знаки-помощники. - Полистайте учебник, можно ли сказать, что вы научились думать, размышлять, сравнивать?				-Математика учит считать, записывать числа, рассчитывать время, размышлять, находить разные способы решения, помогает вырасти умным человеком. -Дети рассматривают учебник вместе с учителем и называют знаки -Нет, для этого надо выполнять задания из учебника
3.  Выявление причин затруднения и постановка цели    деятельности (постановка учебной задачи) ФИЗМИНУТКА
1) Знакомство с темой урока Переверните ещё страницу, найдите урок №1, какой знак стоит рядом? - Прочитайте тему урока в учебнике - Мы умеем сравнивать предметы? -Хотите научиться? - А зачем? 2) Формулирование цели урока - Так чему мы будем учиться на уроке?		Узнаём новое Дети читают: «Сравниваем» Нет Да Чтобы лучше познавать мир Сегодня на уроке мы будем учиться сравнивать  предметы по различным признакам
4. Построение проекта выхода из затруднения «открытие»  детьми                      нового знания
1)    Определение критериев оценки и определение образа результата Работа по учебнику – с.4№1 -Как вы думаете, что можно сделать с башнями из кубиков? - Как мы будем их сравнивать? -Как мы поймём, что сравнение выполнено верно? -По каким признакам будем сравнивать? 2) Разработка плана достижения цели -Давайте договоримся, откуда начнём сравнивать - Итак, сравниваем башни по цвету, они какие? -По форме? -По размеру? -По количеству? -По расположению? -Какой вывод мы с вами можем сделать?		-Их можно сравнить -Сначала найдём, чем они похожи, а затем, чем различаются -Нужно определить признаки по которым будем сравнивать -По цвету, размеру, по форме, по количеству, по расположению предметов -Снизу -Одинаковые (синие, жёлтые, красные, зелёные) -Одинаковые кубики -Одинаковые (маленькие) -Одинаковые (по 4 кубика в каждой башне) -Разные (жёлтый и красный кубики поменялись местами) -Что башни похожи по цвету, по форме, по размеру, по количеству предметов, но различаются расположением кубиков.
5.  Реализация построенного проекта
1)   Задание в парах по выбору - Сейчас мы будем работать в парах, сравнивать паровозики или бусы, кому что нравиться, договоритесь, что будете сравнивать - Давайте уточним признаки, по которым будем сравнивать. 2) самостоятельная работа -Чья пара представит свою работу? Составляем таблицу. 1бусы 2 бусы цвет Зелёные и красные Зелёные и красные размер Большие и маленькие Большие и маленькие форма круглые круглые количество 10 бусин 8 бусин расположение Сначала маленькие, затем большие Чередуются через две верёвочка синяя красная -Вы согласны, что дети верно справились с заданием? - Чему мы учились? - А кто сравнивал паровозики? Представьте свою работу. - Сколько общих признаков и сколько отличий вы насчитали? - Делаем вывод, паровозики похожи… -Покажите кулачок, кому было трудно сравнивать предметы,  открытую ладошку – кому немного трудно и «класс» – кому легко.		Дети выбирают предметы для сравнения Цвет, размер,  количество, форма, расположение Бусы одинаковые по цвету (зелёные и красные), по размеру (большие и маленькие), по форме (круглые), но различаются по количеству (10 и 8), по расположению (сначала маленькие, а затем большие, а, на втором рисунке бусы чередуются по две) и ещё у бус разного цвета ниточки. -Да Сравнивать предметы по различным признакам Паровозики едут вправо, они одинаковые по цвету и по размеру, в них по 2 вагона, только они поменялись местами, ещё в вагоне справа есть шторы, а у паровозика слева идёт дым. - 4 общих и 3 разных - по цвету, размеру, по количеству вагонов, по направлению движения, а отличаются порядком вагоном и лишними деталями
6.  Первичное закрепление во внешней речи
1) Работа в группах -Спасибо, а сейчас поучимся искать отличия на  картинке (с. 4 №2) Работать будем четвёрками, называя отличия по очереди. Откуда начнём работу? 2) Представление своей работы группами		Дети сравнивают картинки и называют 7 отличий, начиная сравнение снизу Одна группа называет отличия, остальные соглашаются или нет, исправляют и дополняют своих товарищей
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону                                          ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
1.    Самостоятельная работа -Откройте рабочую тетрадь на с.3. Найдите два похожих рисунка, найдите 6 отличий и отметьте . Самопроверка  по эталону -Кто выполнил работу правильно и не сделал ни одной ошибки, поставьте на полях +, если немного ошиблись !, если не справились  -		Осуществляют действие по образцу и заданному правилу; Сохраняют заданную цель; видят ошибку и исправляют её. Оценивают работу ручкой зелёного цвета, объясняют свои оценки
8.  Включение в систему знаний и повторение
1)Введение понятия столько, сколько Учебник с. 5 №3 (моделирование) - Возьмите из набора фишки красного и жёлтого цвета. Положите столько  красных фишек, сколько девочек на рисунке и столько жёлтых, сколько мальчиков. -Сколько девочек? -Сколько красных фишек? -Сколько детей? Сколько фишек? 2) Работа в рабочей тетради -Нарисуй столько фишек, сколько самолётов и столько, сколько птиц - Что нам поможет правильно выполнить задание?  - Переверните страницу. Как вы думаете, что нужно сделать на с. №4? - Выполните задание по образцу. -Сколько получилось групп? -Найдите №4 в учебнике, распределите предметы по группам. -Какие группы предметов есть и в учебнике и в тетради? - Выложите, столько фишек, сколько предметов мебели	Дети выкладывают фишки и делают вывод: Девочек столько же, сколько красных фишек, а мальчиков столько, сколько жёлтых фишек, всего 5 детей и 5 фишек  -Дети выполняют задание по образцу и стрелочкам, указывающим направление движения руки - Нужно распределить предметы по группам, т. е. сравнить - 4 (грибы, фрукты, посуда, инструменты) Дети выполняют задание (посуда) 6 (книжная полка, кресло, стол, стул, табурет, шкаф)
9. Рефлексия деятельности  (итог урока)
1). Фиксация результата Закончите предложение: - Мы усердно потрудились... - Как мы это делали?   - Где нам могут пригодиться наши знания?        2). Самооценка -Оцени свою работу при помощи ладошек. - Покажите кулачок, кому было трудно,  открытую ладошку – кому немного трудно и «класс» – кому легко. - До свидания, спасибо за работу.	Сравнивать предметы научились; -Сначала находили общие признаки, затем различные - В жизни Дети оценивают  свою работу  и объясняют кому, над чем надо работать. - Благодарим за знания, до скорого свидания