Инфоурок / Математика / Презентации / Урок математики на тему "Таблица умножения. Переместительное свойство умножения. Решение задач" (2 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок математики на тему "Таблица умножения. Переместительное свойство умножения. Решение задач" (2 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку таблица умножения.pptx

библиотека
материалов
Таблица умножения. Переместительное свойство умножения. Презентацию составила...
Правила посадки во время письма Как должна лежать тетрадочка Как надо сидеть...
Убери кляксу 9*3= 27 8*3=24 9*5= 45 9*6=54 9*2= 18 8*2=16 9*4=36 8*5=40 8*8=6...
От перестановки множителей значение произведения не изменяется 8*1=8 1*8=8 9*...
Если правильно, то вам сердечко Если 2 ошибки, То сердечко Проверим таблицу у...
На УЛИЦЕ ВЕСНА!
Весной мы выращиваем домашнюю птицу. Гусят и утят Вот он гусь!
В 1 коробке -9 карандашей. В 7 коробках - ?
7*9=63 КАРАНДАША 9+9+9+9+9+9+9=63к. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ:
Сутки = Месяц = Год = Час= Единицы времени 24 часа 30 или 31 день, февраль 28...
РЕЖИМ ДНЯ ДЕВОЧКИ ЛИЗЫ
Спасибо за внимание
http://n1.by/sites/default/files/news/09/04/611326/1346755754.jpg http://ic.p...
13 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Таблица умножения. Переместительное свойство умножения. Презентацию составила
Описание слайда:

Таблица умножения. Переместительное свойство умножения. Презентацию составила учитель начальных классов Могучая Наталья Николаевна село Приморск, 2016 год

№ слайда 2 Правила посадки во время письма Как должна лежать тетрадочка Как надо сидеть
Описание слайда:

Правила посадки во время письма Как должна лежать тетрадочка Как надо сидеть за партой

№ слайда 3 Убери кляксу 9*3= 27 8*3=24 9*5= 45 9*6=54 9*2= 18 8*2=16 9*4=36 8*5=40 8*8=6
Описание слайда:

Убери кляксу 9*3= 27 8*3=24 9*5= 45 9*6=54 9*2= 18 8*2=16 9*4=36 8*5=40 8*8=64 9*8=72

№ слайда 4 От перестановки множителей значение произведения не изменяется 8*1=8 1*8=8 9*
Описание слайда:

От перестановки множителей значение произведения не изменяется 8*1=8 1*8=8 9*0=0 0*9=0 Переместительное свойство умножения

№ слайда 5 Если правильно, то вам сердечко Если 2 ошибки, То сердечко Проверим таблицу у
Описание слайда:

Если правильно, то вам сердечко Если 2 ошибки, То сердечко Проверим таблицу умножения 8*5=40 9*5=45 7*8=56 9*1=9 8*8=64 9*9=81 9*2=18 8*4=32 8*2=16 9*10=90

№ слайда 6 На УЛИЦЕ ВЕСНА!
Описание слайда:

На УЛИЦЕ ВЕСНА!

№ слайда 7 Весной мы выращиваем домашнюю птицу. Гусят и утят Вот он гусь!
Описание слайда:

Весной мы выращиваем домашнюю птицу. Гусят и утят Вот он гусь!

№ слайда 8 В 1 коробке -9 карандашей. В 7 коробках - ?
Описание слайда:

В 1 коробке -9 карандашей. В 7 коробках - ?

№ слайда 9 7*9=63 КАРАНДАША 9+9+9+9+9+9+9=63к. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ:
Описание слайда:

7*9=63 КАРАНДАША 9+9+9+9+9+9+9=63к. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ:

№ слайда 10 Сутки = Месяц = Год = Час= Единицы времени 24 часа 30 или 31 день, февраль 28
Описание слайда:

Сутки = Месяц = Год = Час= Единицы времени 24 часа 30 или 31 день, февраль 28-29 дней 12 месяцев, 365 или 366 дней 60 минут

№ слайда 11 РЕЖИМ ДНЯ ДЕВОЧКИ ЛИЗЫ
Описание слайда:

РЕЖИМ ДНЯ ДЕВОЧКИ ЛИЗЫ

№ слайда 12 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

№ слайда 13 http://n1.by/sites/default/files/news/09/04/611326/1346755754.jpg http://ic.p
Описание слайда:

http://n1.by/sites/default/files/news/09/04/611326/1346755754.jpg http://ic.pics.livejournal.com/dinaradina/64929296/592/592_900.png https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=614e16ad07130e87239d3b5247dab3a7&n=33&h=215&w=179 https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=674d416b8178fc5032b87f8043b7fb2f&n=33&h=215&w=275 http://ads-irkutsk.ru/images/2015/05/15/1027/1431661692345415313.jpg http://www.shop.kostyor.ru/images/6444.jpg Интернет ресурсы:

Выбранный для просмотра документ урок математики во 2 классе.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

«Переместительное свойство умножения. Таблица умножения. Решение задач

(УМК «ГАРМОНИЯ»)

  1. Конструкт урока

  2. Дата: 11.05.2016г

  3. Предмет: математика

  4. Класс: 2

  5. Учитель: Могучая Наталья Николаевна, 1 категория

Тема урока: Переместительное свойство умножения. Таблица умножения. Решение задач.

Цели урока: - активизировать работу по запоминанию таблицы умножения числа 9 и 8;

- продолжить развитие памяти, внимания, логического мышления, познавательного интереса, личной активности

-формировать умение работать индивидуально и в парах, планировать и выполнять работу, нести ответственность

Формирование  универсальных  учебных  действий:

Личностные УУД

- положительное отношение к урокам математики;

-любознательности, трудолюбия, способности к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели;

- способности к организации самостоятельной учебной деятельности.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Познавательные УУД

понимать прочитанное;

находить в учебнике математики нужные сведения;

выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учётом указанных критериев, использовать освоенные условные знаки;

выполнять задание различными способами;

моделировать способ действия; переходить от одного вида модели к другому виду;

научиться рассуждать, используя схемы;

Коммуникативные УУД

участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

- комментировать свои действия;

- умение согласовывать свои действия с партнёром в парах и в малых группах.


Оборудование:

- карточки для парной работы (Единицы времени)

- сердечки из бумаги;

- презентация к уроку;

- Н.Б.Истомина Математика: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012 г.

Использованная литература:

- Уроки математики: 2 класс. Содержание курса.Планирование уроков. Методические рекомендации: Пособие для учителей /Н.Б.Истомина, Е.С.Немкина, З.Б.Редько, Н.Б.Тихонова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012 г.

- Математика: программа 1–4 классы. Поурочно-тематическое планирование: 1–4 классы / Н. Б. Истомина. – Смоленск: Ассоциация




Инренет – ресурсы:


  1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2012/04/23/stikhi-k-nachalu-uroka

  2. http://sgls.admsurgut.ru/win/download/2142/

  3. http://pedsovet.su/load/244-1-0-2615

  4. http://babyandmom.umi.ru/images/cms/data/chasy-zadaniya-7.jpg

  5. http://n1.by/sites/default/files/news/09/04/611326/1346755754.jpg

  6. http://www.youtube.com/watch?v=YBg62bISRAY



1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)


2 МИН.

Включение детей в деятельность

Настрой на работу в стихотворной форме

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь.

Слайд №2

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку,

записывают дату и классная работа

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

(устный счёт)




5 МИН.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки


- Что изучали на предыдущем уроке?

- Легко ли вам было?

Предлагаю поиграть в игру «Удали кляксу» и повторить таблицу умножения на 8 и 9;

-Готовы? Слайд № 3


9*3= 8*3=hello_html_1eb336e8.png

9*5= 9*6=hello_html_1eb336e8.png

9*2= 8*2=hello_html_1eb336e8.png

9*4=hello_html_1eb336e8.png 8*5=hello_html_1eb336e8.png

8*8=hello_html_1eb336e8.png 9*8=hello_html_1eb336e8.png




-Молодцы! Играть вы умеете, таблицу умножения знаете.


- Таблицу умножения на 9 и 8;

- Да, быстро запомнил таблицу умножения;

- Но не все, у некоторых есть проблемки;

- Да, готовы!

На доске выражения с ответами, ответы закрыты кляксами, учащиеся выходят по очереди к доске, называют ответ и открывают кляксу, остальные проверяют.

Далее ученик передаёт очередь, сам по желанию следующему ученику.



Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-

Анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи


4 МИН.







Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации


- Ребята , откройте тетради, запишите выражения, которые я продиктую.

8*1=8 9*0=0

1*8=8 0*9=0

Почему в этих выражениях одинаковые ответы?

Кто нам озвучит это свойство?

Слайд № 4

Сформулируйте тему урока.

- А где пригодятся вам эти знания?

Что же нового вы узнаете сегодня на уроке?

Ставят цели, формулируют тему урока

Открывают тетради, записывают выражения.

- Согласно переместительному свойству умножения;

(Вспоминают и рассказывают переместительное свойство умножения)


- Сегодня мы вспомним переместительное свойство умножения и таблицу умножения.


- в решение примеров, в задачах;

Всё это нам пригодиться в жизни. (в магазине сдачу посчитать, в огороде грядочки посадить и т. д)

-Научимся решать задачи?

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные:

постановка вопросов;

Познавательные: общеучебные

Формулирование познавательной цели;

Логические: формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения




4 МИН.
























Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

 А теперь поработайте на карточках самостоятельно. Вы уже выучили таблицу умножения на 9 и 8, но её надо знать на "отлично": отвечать быстро и без ошибок. Будем тренироваться. Я вам раздам карточки с табличными случаями на 9 и 8, а вы должны записать ответы. Старайтесь делать это быстро и правильно. Кто выполнит это задание без ошибок, получит от меня сердечко красного цвета, , допустивший 1­2 ошибки – зелёное сердечко. Ему надо открыть конвертик и повторить таблицу умножения на 9 и 8. 

А если ктото сделает больше 3 ошибок. Стоп! Срочно выучить таблицу умножения ­ домашнее задание. Все готовы? Начинаем!  

(Молодцы! 8 человек из 11 справились с этим заданием на "отлично", Кирилл Паель и Никита допустили 3 ошибки, им надо срочно дома выучить таблицу на 9 и нра 8.

Слайд № 5

Составляют план достижения цели и определяют средства


Ученики работают самостоятельно на отдельных листочках, заполняют ответы в выражениях табличного умножения


(дети читают по «цепочке» решённые примеры )


Регулятивные: планирование, прогнозирование;

-различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

Познавательные:

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Личностные:

- способность к организации самостоятельной учебной деятельности

Физминутка


2 МИН.


Ребята, какое сейчас время года?

Слайд № 6

Чем мы, сельские жители занимаемся дома в весеннее время года? Слайд № 7

Вот и мы сейчас вспомним, как ведут себя гуси или утки.

Дежурные вспомните, и проведите физминутку про гусят или утят.


Утром встал гусак на лапки,

Приготовился к зарядке.

Повернулся вправо, влево,

Приседанья сделал справно,

Клювиком почистил пух,

И скорей за парту – плюх!


- Весна.

- Работаем в огороде, выращиваем утят и гусят, а мы дети помогаем родителям.



Личностные УУД

- положительное отношение к урокам математики;

-любознательности, трудолюбия, способности к организации своей деятельности;

- умение направить коллектив, в нужном направление.

5. Работа над решением задач








7 МИН.




Ребята, вспомните, что ещё из намеченного мы не выполнили на уроке?

Откройте учебник на странице 174 № 556.

Прочитайте задачу самостоятельно.

Марсель прочитай задачу вслух, ребята, а вы следите.

Ребята, что известно в задаче?

Слайд № 8

Какую схему будем рисовать к задаче?


Каким действием найдем количество карандашей в 7 коробках?

Запишите решение задачи разными способами самостоятельно.

7*9=63 (к) в 7 коробках

Слайд № 9



Ксюша запиши решение на доске.

- Мы не решали задачи.




- Читают задачу самостоятельно.





- Читает задачу, дети следят.


Проговаривают способ решения задачи, чертят схему и дают пояснение.

- Что в одной коробке 9 карандашей.

-Один отрезок и разделим его на 7 частей, это будут коробки с карандашами, сверху над одной укажем, число 9. Это количество карандашей в одной коробке.

- Умножением.

- А ещё можно сложением. Но умножением быстрее.

- записывают решение задачи, решают.


А кто записал другим способам?

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения;

Построение схемы к задачи;

Коммуникативные: умение слушать одноклассника, вступать в диалог, делать выводы.

6. Физминутка для глаз


1 МИН.

Физминутка для глаз и пальчиков.

Выполнение упражнений под песенку

зминуткиhttp://www.youtube.com/watch?v=YBg62bISRAY

%20для%20глаз&path=wizard&parent-reqid=1462176007369842-48754http://www.youtube.com/watch?v=YBg62bISRAY50260585525695449192-10-017&filmId=i3TAJgsoUXIttps://youtu.be/YBg62bISRAY:/ https: http://yandex.ru/video/search?text=скачать%20%20физминутки%20для%20глаз&path=wizard&parent-reqid=1462176007369842-4875450260585525695449192-10-017&filmId=i3TAJgsoUXI//youtu.be/YBg62bISRAY/youtu.be/YBg62bISRAY




7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону



6 МИН.


Организация деятельности по применению новых знаний


Задание №557 стр.174

- Самостоятельно прочитайте, решите задачу. Запишите её решение в тетрадь.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте, на полях карандашом поставьте оценку. Будьте очень внимательны.

Самостоятельная работа. Осуществляют взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.


Дети самостоятельно составляют решение задачи и решают. Затем меняются тетрадями, проверяют и оценивают товарища.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение


8.Работа в парах


11 МИН.














Чтение стихотворения.

Часы без устали идут.

Хотите, удивлю я вас?

Проходит 60 минут

И – превращают время в час.

Бим-бом - часы на стенке бьют

И счёт уже часам ведут.


Почему я прочитала стихотворение на эту тему?

Правильно, сейчас мы вспомним единицы времени. Слайд № 10

Вы будете работать в парах.

Вспомните, как надо работать в парах?

Расскажите нам о режиме дня девочки Лизы.

У вас на партах шаблоны циферблата, и карточки с проблемной ситуацией, вы должны определить время, указанное в карточке и указать правильное время на циферблате.

По окончанию работы, вы будете нам пояснять свой ответ.

Проверим правильно ли вы справились с заданием.

Слайд № 11

Правильно ли Лиза всё выполняет?

Надо ли выполнять режим дня?



Слушают стихотворение.






- Потому что мы изучили единицы времени, и нам надо повторить эту тему.


В парах надо работать тихо, дружно, прислушиваться к мнению товарища. Приходить к общему мнению.





Читают карточки, указывают время на циферблате.


Поясняют свои действия. Сравнивают с готовыми ответами в презентации.


Сверяют выполненную работу.


Да, режим дня надо выполнять, это полезно для здоровья.

Личностные:

- готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности;

Коммуникативные:

- умение согласовывать свои действия с партнёром в парах;

9. Рефлексия деятельности

(итог урока)


2 МИН.

1.Организация рефлексии

- Сегодня на уроке вы повторили..

- Что удалось на уроке, а что нет?

- Что запомнили?

Если вам на уроке всё удалось, возьмите солнышко, если у вас остались неразрешённые проблемы - облачко, если вам ещё понадобится помощь - красный круг.

Подойдите к доске и прикрепите магнитиком свой знак.

Выводы: каких знаков больше?

2.Определяются задания для самоподготовки. Проверка соответствующих записей.

А)Стр. 63 №154.

Б)Повторение таблицы умножения на 9,8.


Спасибо за урок! СЛАЙД № 12

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности

- таблицу умножения на 9 и8.

- Применять переместительное свойство умножения.

- Учились определять время на часах.

Дети фиксируют на полях тетради свои ощущения.




Записывают задание на дом в презентации


Открывают тетрадь – задачник, смотрят, всё ли понятно.


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование















Общая информация

Номер материала: ДБ-063096

Похожие материалы

Комментарии:

1 месяц назад

Спасибо Вам, за возможность общаться нам на Ваших сайтах, делиться своим материалом и пользоваться материалом своих коллег. Это большая помощь для нас, всегда занятых учителей.