Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Урок математики на тему "Таблица умножения. Переместительное свойство умножения. Решение задач" (2 класс)

Урок математики на тему "Таблица умножения. Переместительное свойство умножения. Решение задач" (2 класс)



  • Математика

Название документа презентация к уроку таблица умножения.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Таблица умножения. Переместительное свойство умножения. Презентацию составила...
Правила посадки во время письма Как должна лежать тетрадочка Как надо сидеть...
Убери кляксу 9*3= 27 8*3=24 9*5= 45 9*6=54 9*2= 18 8*2=16 9*4=36 8*5=40 8*8=6...
От перестановки множителей значение произведения не изменяется 8*1=8 1*8=8 9*...
Если правильно, то вам сердечко Если 2 ошибки, То сердечко Проверим таблицу у...
На УЛИЦЕ ВЕСНА!
Весной мы выращиваем домашнюю птицу. Гусят и утят Вот он гусь!
В 1 коробке -9 карандашей. В 7 коробках - ?
7*9=63 КАРАНДАША 9+9+9+9+9+9+9=63к. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ:
Сутки = Месяц = Год = Час= Единицы времени 24 часа 30 или 31 день, февраль 28...
РЕЖИМ ДНЯ ДЕВОЧКИ ЛИЗЫ
Спасибо за внимание
http://n1.by/sites/default/files/news/09/04/611326/1346755754.jpg http://ic.p...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Таблица умножения. Переместительное свойство умножения. Презентацию составила
Описание слайда:

Таблица умножения. Переместительное свойство умножения. Презентацию составила учитель начальных классов Могучая Наталья Николаевна село Приморск, 2016 год

№ слайда 2 Правила посадки во время письма Как должна лежать тетрадочка Как надо сидеть
Описание слайда:

Правила посадки во время письма Как должна лежать тетрадочка Как надо сидеть за партой

№ слайда 3 Убери кляксу 9*3= 27 8*3=24 9*5= 45 9*6=54 9*2= 18 8*2=16 9*4=36 8*5=40 8*8=6
Описание слайда:

Убери кляксу 9*3= 27 8*3=24 9*5= 45 9*6=54 9*2= 18 8*2=16 9*4=36 8*5=40 8*8=64 9*8=72

№ слайда 4 От перестановки множителей значение произведения не изменяется 8*1=8 1*8=8 9*
Описание слайда:

От перестановки множителей значение произведения не изменяется 8*1=8 1*8=8 9*0=0 0*9=0 Переместительное свойство умножения

№ слайда 5 Если правильно, то вам сердечко Если 2 ошибки, То сердечко Проверим таблицу у
Описание слайда:

Если правильно, то вам сердечко Если 2 ошибки, То сердечко Проверим таблицу умножения 8*5=40 9*5=45 7*8=56 9*1=9 8*8=64 9*9=81 9*2=18 8*4=32 8*2=16 9*10=90

№ слайда 6 На УЛИЦЕ ВЕСНА!
Описание слайда:

На УЛИЦЕ ВЕСНА!

№ слайда 7 Весной мы выращиваем домашнюю птицу. Гусят и утят Вот он гусь!
Описание слайда:

Весной мы выращиваем домашнюю птицу. Гусят и утят Вот он гусь!

№ слайда 8 В 1 коробке -9 карандашей. В 7 коробках - ?
Описание слайда:

В 1 коробке -9 карандашей. В 7 коробках - ?

№ слайда 9 7*9=63 КАРАНДАША 9+9+9+9+9+9+9=63к. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ:
Описание слайда:

7*9=63 КАРАНДАША 9+9+9+9+9+9+9=63к. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ:

№ слайда 10 Сутки = Месяц = Год = Час= Единицы времени 24 часа 30 или 31 день, февраль 28
Описание слайда:

Сутки = Месяц = Год = Час= Единицы времени 24 часа 30 или 31 день, февраль 28-29 дней 12 месяцев, 365 или 366 дней 60 минут

№ слайда 11 РЕЖИМ ДНЯ ДЕВОЧКИ ЛИЗЫ
Описание слайда:

РЕЖИМ ДНЯ ДЕВОЧКИ ЛИЗЫ

№ слайда 12 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

№ слайда 13 http://n1.by/sites/default/files/news/09/04/611326/1346755754.jpg http://ic.p
Описание слайда:

http://n1.by/sites/default/files/news/09/04/611326/1346755754.jpg http://ic.pics.livejournal.com/dinaradina/64929296/592/592_900.png https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=614e16ad07130e87239d3b5247dab3a7&n=33&h=215&w=179 https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=674d416b8178fc5032b87f8043b7fb2f&n=33&h=215&w=275 http://ads-irkutsk.ru/images/2015/05/15/1027/1431661692345415313.jpg http://www.shop.kostyor.ru/images/6444.jpg Интернет ресурсы:

Название документа урок математики во 2 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

«Переместительное свойство умножения. Таблица умножения. Решение задач

(УМК «ГАРМОНИЯ»)

  1. Конструкт урока

  2. Дата: 11.05.2016г

  3. Предмет: математика

  4. Класс: 2

  5. Учитель: Могучая Наталья Николаевна, 1 категория

Тема урока: Переместительное свойство умножения. Таблица умножения. Решение задач.

Цели урока: - активизировать работу по запоминанию таблицы умножения числа 9 и 8;

- продолжить развитие памяти, внимания, логического мышления, познавательного интереса, личной активности

-формировать умение работать индивидуально и в парах, планировать и выполнять работу, нести ответственность

Формирование  универсальных  учебных  действий:

Личностные УУД

- положительное отношение к урокам математики;

-любознательности, трудолюбия, способности к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели;

- способности к организации самостоятельной учебной деятельности.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Познавательные УУД

понимать прочитанное;

находить в учебнике математики нужные сведения;

выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учётом указанных критериев, использовать освоенные условные знаки;

выполнять задание различными способами;

моделировать способ действия; переходить от одного вида модели к другому виду;

научиться рассуждать, используя схемы;

Коммуникативные УУД

участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

- комментировать свои действия;

- умение согласовывать свои действия с партнёром в парах и в малых группах.


Оборудование:

- карточки для парной работы (Единицы времени)

- сердечки из бумаги;

- презентация к уроку;

- Н.Б.Истомина Математика: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012 г.

Использованная литература:

- Уроки математики: 2 класс. Содержание курса.Планирование уроков. Методические рекомендации: Пособие для учителей /Н.Б.Истомина, Е.С.Немкина, З.Б.Редько, Н.Б.Тихонова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012 г.

- Математика: программа 1–4 классы. Поурочно-тематическое планирование: 1–4 классы / Н. Б. Истомина. – Смоленск: Ассоциация




Инренет – ресурсы:


  1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2012/04/23/stikhi-k-nachalu-uroka

  2. http://sgls.admsurgut.ru/win/download/2142/

  3. http://pedsovet.su/load/244-1-0-2615

  4. http://babyandmom.umi.ru/images/cms/data/chasy-zadaniya-7.jpg

  5. http://n1.by/sites/default/files/news/09/04/611326/1346755754.jpg

  6. http://www.youtube.com/watch?v=YBg62bISRAY



1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)


2 МИН.

Включение детей в деятельность

Настрой на работу в стихотворной форме

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь.

Слайд №2

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку,

записывают дату и классная работа

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

(устный счёт)




5 МИН.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки


- Что изучали на предыдущем уроке?

- Легко ли вам было?

Предлагаю поиграть в игру «Удали кляксу» и повторить таблицу умножения на 8 и 9;

-Готовы? Слайд № 3


9*3= 8*3=hello_html_1eb336e8.png

9*5= 9*6=hello_html_1eb336e8.png

9*2= 8*2=hello_html_1eb336e8.png

9*4=hello_html_1eb336e8.png 8*5=hello_html_1eb336e8.png

8*8=hello_html_1eb336e8.png 9*8=hello_html_1eb336e8.png




-Молодцы! Играть вы умеете, таблицу умножения знаете.


- Таблицу умножения на 9 и 8;

- Да, быстро запомнил таблицу умножения;

- Но не все, у некоторых есть проблемки;

- Да, готовы!

На доске выражения с ответами, ответы закрыты кляксами, учащиеся выходят по очереди к доске, называют ответ и открывают кляксу, остальные проверяют.

Далее ученик передаёт очередь, сам по желанию следующему ученику.



Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-

Анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи


4 МИН.







Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации


- Ребята , откройте тетради, запишите выражения, которые я продиктую.

8*1=8 9*0=0

1*8=8 0*9=0

Почему в этих выражениях одинаковые ответы?

Кто нам озвучит это свойство?

Слайд № 4

Сформулируйте тему урока.

- А где пригодятся вам эти знания?

Что же нового вы узнаете сегодня на уроке?

Ставят цели, формулируют тему урока

Открывают тетради, записывают выражения.

- Согласно переместительному свойству умножения;

(Вспоминают и рассказывают переместительное свойство умножения)


- Сегодня мы вспомним переместительное свойство умножения и таблицу умножения.


- в решение примеров, в задачах;

Всё это нам пригодиться в жизни. (в магазине сдачу посчитать, в огороде грядочки посадить и т. д)

-Научимся решать задачи?

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные:

постановка вопросов;

Познавательные: общеучебные

Формулирование познавательной цели;

Логические: формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения




4 МИН.
























Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

 А теперь поработайте на карточках самостоятельно. Вы уже выучили таблицу умножения на 9 и 8, но её надо знать на "отлично": отвечать быстро и без ошибок. Будем тренироваться. Я вам раздам карточки с табличными случаями на 9 и 8, а вы должны записать ответы. Старайтесь делать это быстро и правильно. Кто выполнит это задание без ошибок, получит от меня сердечко красного цвета, , допустивший 1­2 ошибки – зелёное сердечко. Ему надо открыть конвертик и повторить таблицу умножения на 9 и 8. 

А если ктото сделает больше 3 ошибок. Стоп! Срочно выучить таблицу умножения ­ домашнее задание. Все готовы? Начинаем!  

(Молодцы! 8 человек из 11 справились с этим заданием на "отлично", Кирилл Паель и Никита допустили 3 ошибки, им надо срочно дома выучить таблицу на 9 и нра 8.

Слайд № 5

Составляют план достижения цели и определяют средства


Ученики работают самостоятельно на отдельных листочках, заполняют ответы в выражениях табличного умножения


(дети читают по «цепочке» решённые примеры )


Регулятивные: планирование, прогнозирование;

-различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

Познавательные:

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Личностные:

- способность к организации самостоятельной учебной деятельности

Физминутка


2 МИН.


Ребята, какое сейчас время года?

Слайд № 6

Чем мы, сельские жители занимаемся дома в весеннее время года? Слайд № 7

Вот и мы сейчас вспомним, как ведут себя гуси или утки.

Дежурные вспомните, и проведите физминутку про гусят или утят.


Утром встал гусак на лапки,

Приготовился к зарядке.

Повернулся вправо, влево,

Приседанья сделал справно,

Клювиком почистил пух,

И скорей за парту – плюх!


- Весна.

- Работаем в огороде, выращиваем утят и гусят, а мы дети помогаем родителям.



Личностные УУД

- положительное отношение к урокам математики;

-любознательности, трудолюбия, способности к организации своей деятельности;

- умение направить коллектив, в нужном направление.

5. Работа над решением задач








7 МИН.




Ребята, вспомните, что ещё из намеченного мы не выполнили на уроке?

Откройте учебник на странице 174 № 556.

Прочитайте задачу самостоятельно.

Марсель прочитай задачу вслух, ребята, а вы следите.

Ребята, что известно в задаче?

Слайд № 8

Какую схему будем рисовать к задаче?


Каким действием найдем количество карандашей в 7 коробках?

Запишите решение задачи разными способами самостоятельно.

7*9=63 (к) в 7 коробках

Слайд № 9



Ксюша запиши решение на доске.

- Мы не решали задачи.




- Читают задачу самостоятельно.





- Читает задачу, дети следят.


Проговаривают способ решения задачи, чертят схему и дают пояснение.

- Что в одной коробке 9 карандашей.

-Один отрезок и разделим его на 7 частей, это будут коробки с карандашами, сверху над одной укажем, число 9. Это количество карандашей в одной коробке.

- Умножением.

- А ещё можно сложением. Но умножением быстрее.

- записывают решение задачи, решают.


А кто записал другим способам?

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения;

Построение схемы к задачи;

Коммуникативные: умение слушать одноклассника, вступать в диалог, делать выводы.

6. Физминутка для глаз


1 МИН.

Физминутка для глаз и пальчиков.

Выполнение упражнений под песенку

зминуткиhttp://www.youtube.com/watch?v=YBg62bISRAY

%20для%20глаз&path=wizard&parent-reqid=1462176007369842-48754http://www.youtube.com/watch?v=YBg62bISRAY50260585525695449192-10-017&filmId=i3TAJgsoUXIttps://youtu.be/YBg62bISRAY:/ https: http://yandex.ru/video/search?text=скачать%20%20физминутки%20для%20глаз&path=wizard&parent-reqid=1462176007369842-4875450260585525695449192-10-017&filmId=i3TAJgsoUXI//youtu.be/YBg62bISRAY/youtu.be/YBg62bISRAY




7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону



6 МИН.


Организация деятельности по применению новых знаний


Задание №557 стр.174

- Самостоятельно прочитайте, решите задачу. Запишите её решение в тетрадь.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте, на полях карандашом поставьте оценку. Будьте очень внимательны.

Самостоятельная работа. Осуществляют взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.


Дети самостоятельно составляют решение задачи и решают. Затем меняются тетрадями, проверяют и оценивают товарища.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение


8.Работа в парах


11 МИН.














Чтение стихотворения.

Часы без устали идут.

Хотите, удивлю я вас?

Проходит 60 минут

И – превращают время в час.

Бим-бом - часы на стенке бьют

И счёт уже часам ведут.


Почему я прочитала стихотворение на эту тему?

Правильно, сейчас мы вспомним единицы времени. Слайд № 10

Вы будете работать в парах.

Вспомните, как надо работать в парах?

Расскажите нам о режиме дня девочки Лизы.

У вас на партах шаблоны циферблата, и карточки с проблемной ситуацией, вы должны определить время, указанное в карточке и указать правильное время на циферблате.

По окончанию работы, вы будете нам пояснять свой ответ.

Проверим правильно ли вы справились с заданием.

Слайд № 11

Правильно ли Лиза всё выполняет?

Надо ли выполнять режим дня?



Слушают стихотворение.






- Потому что мы изучили единицы времени, и нам надо повторить эту тему.


В парах надо работать тихо, дружно, прислушиваться к мнению товарища. Приходить к общему мнению.





Читают карточки, указывают время на циферблате.


Поясняют свои действия. Сравнивают с готовыми ответами в презентации.


Сверяют выполненную работу.


Да, режим дня надо выполнять, это полезно для здоровья.

Личностные:

- готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности;

Коммуникативные:

- умение согласовывать свои действия с партнёром в парах;

9. Рефлексия деятельности

(итог урока)


2 МИН.

1.Организация рефлексии

- Сегодня на уроке вы повторили..

- Что удалось на уроке, а что нет?

- Что запомнили?

Если вам на уроке всё удалось, возьмите солнышко, если у вас остались неразрешённые проблемы - облачко, если вам ещё понадобится помощь - красный круг.

Подойдите к доске и прикрепите магнитиком свой знак.

Выводы: каких знаков больше?

2.Определяются задания для самоподготовки. Проверка соответствующих записей.

А)Стр. 63 №154.

Б)Повторение таблицы умножения на 9,8.


Спасибо за урок! СЛАЙД № 12

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности

- таблицу умножения на 9 и8.

- Применять переместительное свойство умножения.

- Учились определять время на часах.

Дети фиксируют на полях тетради свои ощущения.




Записывают задание на дом в презентации


Открывают тетрадь – задачник, смотрят, всё ли понятно.


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование
















Автор
Дата добавления 02.05.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров115
Номер материала ДБ-063096
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

10 месяцев назад

Спасибо Вам, за возможность общаться нам на Ваших сайтах, делиться своим материалом и пользоваться материалом своих коллег. Это большая помощь для нас, всегда занятых учителей.


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх