Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики на тему "Умножение и деление чисел" (3 класс)

Урок математики на тему "Умножение и деление чисел" (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики. Программа « Школа 2100»

Урок рефлексии в соответствии с требованиями ФГОС

Аудитория: 3 класс

Учитель: Лащенко Л. В. МБОУ « СОШ№7»,г. Лысьва, Пермский край.

Тема: Умножение и деление чисел.

Цель: Закрепить умение умножать двузначное число на однозначное, делить двузначное число на однозначное и на двузначное.

Планируемые результаты:

Предметные: сформировано умение умножать и делить числа.

Метапредметные: учащиеся научатся соотносить свои знания по теме с эталоном, анализировать и находить причину собственных ошибок, корректировать свои знания.

Оборудование: компьютер, карточки индивидуальные, карточки – алгоритм на доску.

План.

  1. Самоопределение к деятельности.

*На доске записаны числа. Что можете сказать о каждом из них?

25 44 7 93 70 6

*Разбейте на группы выражения

17 * 3 = 45 : 15 = 72 : 6 =

68 : 2 = 21 * 4 = 48 : 12 =

( Дети разбивают на 3 группы: умножение двузначного числа на однозначное, деление двузначного числа на однозначное и на двузначное)

17 * 3 = 68 : 2 = 45 :15 =

21 * 4 = 72 : 6 = 48 : 12 =

Сформулируйте тему урока. Попробуйте поставить цель.

  1. Актуализация знаний.

а) Что нужно знать, чтобы найти значения выражений?

Как найти значения этих выражений? (Дети вспоминают алгоритм. Он появляется на доске.)

- Число заменяем суммой удобных слагаемых.

- Каждое слагаемое умножаем ( делим) на число.

- Два полученных числа складываем.

Дети по алгоритму объясняют решение всех примеров.

б) Самостоятельная работа с последующей проверкой по готовому образцу и фиксацией ошибок.

18 * 5 = 51 : 3 = 36 : 12 =

23 * 4 = 70 : 5 = 84 : 12 =

34 * 2 = 42 : 2 = 48 : 12 =

( Для проверки дается карточка с ответами. Правильный ответ отмечают +, а не верный -)

  1. Локализация затруднений.

Дети, не допустившие ошибок, работают самостоятельно с последующей проверкой по образцу и фиксацией ошибок.

а) Спиши. Вычисли.

99 : 33 * 15 + 35 =

92 – 48 : 12 * 16 =

39 * 2 : 78 + 99 =

б) Запиши число:

Большее 16 в 3 раза, большее 14 в 6 раз, большее 21 в 4 раза.

Меньшее 92 в 4 раза, меньшее 60 в 5 раз, меньшее 51 в 3 раза.

в) Вычисли. Сделай проверку умножением.

68 : 2 = 96 : 4 = 78 : 3 =

г) Реши задачу.

У Коли 13 марок, а у Миши в 3 раза больше. У Кати на 11 марок меньше, чем у Миши. Сколько марок у всех детей?

Учащиеся, допустившие ошибки, анализируют решение и фиксируют в речи, какие способы действий требуют уточнения.

  1. Построение проекта выхода из затруднений.

Учитель приглашает детей к доске и пошагово, пользуясь алгоритмом, выявляют, в чем именно заключается ошибка и исправляют ее.

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Каждый учащийся выбирает только те задания, в которых он допустил ошибку.

18 * 3 = 30 : 2 = 75 : 5 =

34 * 2 = 63 : 3 = 30 : 15 =

13 * 7 = 72 : 6 = 91 : 7 =

26 * 3 = 60 : 5 = 28 : 14 =

Проверяют по образцу, фиксируют. При положительном результате выполняют самостоятельную работу, а при отрицательном – повторяют предыдущий этап.

  1. Рефлексия деятельности.

Продолжи предложение.

Сегодня на уроке…

Мне было трудно…

Я научился…






Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров155
Номер материала ДВ-209722
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх