Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики на тему "Умножение и деление на 2. Половина числа."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок математики на тему "Умножение и деление на 2. Половина числа."

библиотека
материалов

Урок математики во 2 классе


Тип урока: урок «открытия новых знаний».

Тема: Умножение и деление на 2.Половина числа.

Методы обучения: наглядный, словесный, проблемно-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, работа в парах.


Основное содержание урока.

Цель: сформировать представления о частных случаях умножения и деления на число 2, умение применять его для вычислений; закрепить счетные умения.


Метапредметные задачи урока:

- формировать интерес к познанию математических законов, способности к самоизменению и саморазвитию (личностные);

- развивать умение соотносить имеющие знания с тем, что еще неизвестно; определение последовательности действий в процессе составления таблицы деления на 2; контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками, на основе заданного эталона и рефлексивной самоорганизации; (регулятивные);

- развивать познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции. Развивать внимание, память, математическую речь; тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, аналогию; построение логической цепи рассуждений , умение действовать по алгоритму; обосновывать свои действия (познавательные);

- воспитывать культуру поведения, ответственность; прививать любовь к математике; воспитывать умения слушать, вступать в диалог и уважать мнение другого человека при работе в парах (коммуникативные).


Индивидуальный демонстрационный материал: для моделирования действий умножения и деления индивидуальный набор счетных палочек; карточки для работы в парах: табличные случаи умножения и деления на 2.

Ход урока.

І. Организационный момент

Цель: внешняя и внутренняя подготовка к уроку.

Чтение стихотворения:

- Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Все готовы? Все в порядке:

книжки, ручки и тетрадки

вы на парту положили?

Ничего вы не забыли?

Ну, тогда скорее в путь!


ІІ. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель:1) включить обучающихся в учебную деятельность; 2)определить содержательные рамки урока: продолжаем работать над умножением чисел.

Чтение пословицы. Слайд 1. «Где хотенье, там уменье».

- Что вы прочитали? (Пословицу).

- Как вы ее понимаете?(Только желание трудиться приносит человеку успех, мастерство. Если хорошо поработаешь, то справишься с любым делом).

- Над какой темой работали на прошлом уроке? (Таблица умножения на 2, решение простых задач на умножение).

- Сегодня мы узнаем новое о действии умножения и его взаимосвязи с другим арифметическим действием. И пусть пословица помогает вам на сегодняшнем уроке, вселяя в вас уверенность.

-Какие шаги вы должны выполнить на уроке при открытии нового?

( Постараться самим понять, чего мы еще не знаем).

- С чего начнем работу на уроке? ( С повторения необходимых знаний).

- Для чего это необходимо? (Чтобы постараться самим «открыть» новый способ вычисления, новые знания).

ІІІ. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: 1) актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала;2) актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ, обобщение.3) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности.


1). Слайд 2.

5+5+5+5+5+5

3+3+3

6+6+6+6

12+12+12

23+23

15+15+15+15+15

- Что вы видите на экране? (Мы видим числовые выражения).

- Как они называются? (сумма чисел)

-Что общего во всех суммах? (все слагаемые одинаковые)

- Что можно сделать с данными числовыми выражениями? (заменить произведением чисел)

- Что нужно помнить, чтобы правильно составить выражение? (первый множитель показывает, чему равно каждое слагаемое, а второй, сколько раз слагаемое повторяется). Слайд 3.

а) а + а + а +а +…+ а = а · в

в раз



б) а·в = в · а

2). Работа в парах: замените данные суммы произведением и найдите значения данных числовых выражений. ( у доски работает две пары).

3). Проверка.

4) – что мы повторили? (что такое умножение).

Арифметический диктант: слайд 4.

90 – 88 =

45 – 33 =

7 + 7 =

33 – 17 =

6 + 6 + 6=

70 – 50 =

95 – 91 =

46 – 40 =

100 – 92 =

70 – 60 =

Запишите только значение числовых выражений.

5). Проверка. Слайд 5.

2,4,6,8,10,12,14,16,18,20

- С какой темой можно соотнести этот ряд чисел? (таблица умножения числа 2).

- Что означают эти числа? (значения произведений)

6). Повторение таблицы умножения числа 2. Игра с мячом.

- Что вы повторили? (Мы повторили, что такое умножение, переместительное свойство умножения).

- Что будет дальше на вашем пути? (Задание, в котором будет что-то новое).

7). Моделирование (работа со счётными палочками).

- Положите перед собой по 2 палочки 3 раза.

- Сколько всего получилось палочек? (шесть).

- А теперь разложите их на 2 кучки. Сколько палочек в каждой кучке? (по три).

- Как записать наши действия при помощи цифр и знаков?

(2х3=6, 6 : 2=3).

- А теперь попробуйте найти значение следующих выражений: 4:2, 10:2,

12:2.

- Кто не смог найти значения выражений? ( Учащиеся поднимают руки).

- В чём ваше затруднение? ( Я не смог выполнить задание).

- Молодцы, что смогли сформулировать своё затруднение.

- А кто смог получить ответ? (Ученики записывают правильные ответы на доске).

- Какой следующий шаг на нашем уроке? (Разобраться, в чём затруднение).

ІV. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Цель:1) организовать выявление и фиксацию детьми места и причины затруднения;2) согласовать и зафиксировать цель и тему урока.

- Какая цель стоит перед нами? (Составить таблицу деления на число 2)

- Давайте подумаем, что вам может помочь? (Знание таблицы умножения числа 2)

- Составим план действий. Слайд 6. (Алгоритм работы появляется пошагово после ответов учеников).

План действий.

  1. Найдём число, которое обозначает произведение данных чисел.

  2. Найдём первый множитель.

  3. Составим числовое выражение с помощью действия деления(обратное действие).

  4. Найдём результат.

  5. Сформулируем правило.



V.Реализация построенного проекта (работа в парах). Работа с учебником.

- Вычислите значения выражений.

6:2=

10:2=

14:2=

18:2=

2х2=

2х4=

2х6=

2х8=

2х10=

4:2=

8:2=

12:6=

16:2=

20:2=

- Представьте результаты вашей работы.(У доски работают 4 пары).

- Что вы заметили? (Получился один и тот же ответ)

-Сформулируем правило по которому составлена таблица деления на число 2. ( Чтобы найти результат действия деления, надо вспомнить таблицу умножения. Найти произведение чисел в каждом случаи, разделить его на первый множитель и получится второй множитель).

- Как проверить полученные вами «открытия»? ( Посмотреть в учебник на стр. 82).

VІ. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов, неверных представлений и их коррекция

(Работа по учебнику с комментированием – учебник стр. 83 № 14).

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.(Работа в тетради на печатной основе, стр.39 № 3)

Эталон.

- Кто из вас ошибся? В чём ошибка? Почему она допущена? ( Повторить таблицу умножения на 2).

-Исправьте ошибки.

- У кого нет ошибок, поставьте +, а у кого есть - ?.

VІІI. Включение в систему знаний и повторения.

Цель: организация деятельности учащихся по применению изученных знаний, выделение существенных признаков, конкретизация ЗУН


1). - Где можно встретить табличные случаи деления на число 2? (В решении задач, примеров, уравнений).

- Работаем в тетради на печатной основе, стр. 39 № 4. Прочитайте задание. Как надо ответить на вопрос, обсудите в парах.

- Представьте результаты своей работы.

2). Нахождение половины числа.

- А теперь предлагаю выполнить следующее задание: отсчитайте 8 палочек, разделите данное множество на 2.

-Что у вас получилось? (По четыре в каждой группе).

- Как вы разделили число 8? (На две равные группы).

- А как можно сказать по-другому, что вы нашли? (половину числа)

- Что значит, найти половину числа? (Надо разделить его на два; если же разделить число на 2 , то получим его половину)

3). Самостоятельная работа.

Работа в тетради на печатной основе, стр. 40-41 № 8, 9.

4). Проверка.

ІХ. Рефлексия учебной деятельности.


- Какую цель ставили перед собой на данном уроке? (Узнать таблицу деления на число 2; как найти половину числа).

- Удалось ли нам достичь цели? (Да).

- Как нам удалось открыть новые знания (Способом рассуждения, анализа таблицы умножения числа 2; моделирования табличных случаев умножения и деления).

- Вспомните пословицу, с которой началась работа. Кто смог самостоятельно открыть новые знания? ( Ученики поднимают руки).

- Оцените свою работу на уроке. Выберите соответствующее солнышко.

- А как, по вашему мнению, работал класс?

- Кто работал с удовольствием?

- Кто не испытывал затруднений?

- Для тех, кто испытывал затруднения при выполнении заданий на уроке, рекомендую № 18 на стр.83. Кто не испытывал затруднения и хочет знать больше, рекомендую № 19,20 на стр.84.

- Спасибо за работу на уроке.







Автор
Дата добавления 04.04.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров140
Номер материала ДБ-007983
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх