Урок математики на тему "Вычисления вида 35 - 7"

• 1 слайд

  Name of presentation
  Subtitle here
  Математика
  2 класс
  
  
  
  

• 2 слайд

  Устный счёт.
  Найти сумму чисел 12 и 8 ;
  Запиши число , следующее за числом 15;
  Запиши число , предыдущее числу 9 ;
  Какое число больше 7 на 5 ;
  Уменьши 18 на 7 ;
  Запиши число , в котором 1 десяток и 8 единиц.
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Проверь :
  20 , 16 , 8 , 12 , 11 , 18
  Н К П Ч Е И
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  П
  Е
  Ч
  К
  И
  Н
  

• 5 слайд

  Приём вычисления вида
  35 - 7
  1.Составить алгоритм.
  2.Закрепить новый приём вычисления.
  3.Применить новый приём вычисления.
  

• 6 слайд

  
  
  
  1.Заменю число 7 суммой удобных слагаемых 5 и 2.
  2. Вычту из числа 35 число 5, чтобы получилось круглое число.
  3.Вычту оставшееся число 2 .
  4.Запишу ответ 28 .
  Алгоритм.
  

• 7 слайд

  
  
  
  1.Заменю число … суммой удобных слагаемых … и ….
  2. Вычту из числа … число …, чтобы получилось круглое число.
  3.Вычту оставшееся число ….
  4.Запишу ответ ….
  Алгоритм.
  

• 8 слайд

  Решите задачу :
  На полке стояло 33 книги. 7 книг забрали . Сколько книг осталось на полке ?
  
  Ответ : 26 книг.
  33 – 7 = 26 ( к.)
  3 4
  

• 9 слайд

  Домашнее задание
  1) зад.4 ,
  2) пр 7 ( зелёный и жёлтый кружок) ,
  пр. 2 ( 2 стр.) , ( красный кружок) стр. 67
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Slide title
  Click to add Title
  1
  Click to add Title
  2
  Click to add Title
  3
  Click to add Title
  4
  Click to add Title
  5
  

       16-9 =              16-6 =                    84- 4 =            

       8+5=                  9 +4 =                  50-30=          

       47-7=                 17-7=                   73-70=           

      36-6=                   97-7 =                  23-3=             

      75-70=                 60-20=                 18-10=             

      11-3=                    53-3=                   42-2=             

      32-30=                   6+8=                   10-3=                    

     19-9=                      11-2=                  15-7=

7+9=                      40 + 20=                30 + 4= 

48 – 9 ,         54 – 30 ,       47 - 2 ,         90 – 60, 

           26 – 6 ,          70 – 8 ,        65 – 7,          42 - 6  

         48 – 9 ,         54 – 30 ,       47 - 2 ,         90 – 60, 

           26 – 6 ,          70 – 8 ,        65 – 7,          42 - 6  

 48 – 9 ,         54 – 30 ,       47 - 2 ,         90 – 60, 

           26 – 6 ,          70 – 8 ,        65 – 7,          42 - 6  

48 – 9 ,         54 – 30 ,       47 - 2 ,         90 – 60, 

           26 – 6 ,          70 – 8 ,        65 – 7,          42 - 6  

48 – 9 ,         54 – 30 ,       47 - 2 ,         90 – 60, 

           26 – 6 ,          70 – 8 ,        65 – 7,          42 - 6  

Конспект  урока по математике во 2  классе по теме «Прием вычислений вида 35-7».  

(учебник под ред. Моро М.И. 2 класс Ч.1, М.: Просвещение, 2015; «Школа России»)

Учитель: Корельская Галина Николаевна. Архангельская область ,МБОУ «СОШ № 1г. Онеги».

Тип урока: освоение новых знаний.

Цель:

Научить вычитанию однозначного числа из двузначного с переходом через разряд; совершенствовать вычислительные навыки  и умение решать задачи.

Задачи:

Познакомить с приемом вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Закрепить изученные вычислительные приемы.

Совершенствовать умение решать текстовые задачи с новым приемом вычитания.

Образовательная:

Развивать мыслительные операции (анализ и синтез, сравнение и обобщение).

Развивающая:

 Развивать устную речь учащихся.

Развивать логические приемы мышления: анализ, синтез, сравнение.

Развивать  умение добывать знания, опираясь на ранее полученные умения.

Развивать познавательные, исследовательские   навыки в процессе решения проблем.

Воспитательная:

Воспитывать интерес к предмету.

Воспитывать уважительное и доброжелательное отношение друг к другу.

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся , самостоятельность .

Формировать интерес к предмету.

Воспитывать любовь к окружающему миру.

Технологии: проблемного диалога , здоровьесберегающие , ИКТ технологии , игровые технологии

Методы:

·           частично-поисковый,

·           групповой

 Используемое программное обеспечение:

презентация урока по теме: «Прием вычитаний вида 35-7»

Оборудование:

компьютер, проектор ,карточки, сигнальные карточки , светофор с цветными кружками , учебник под редакцией М.И. Моро 2 класс.

ХОД УРОКА.

I.          Мотивация к учебной деятельности.

- Кто из вас читал сказку «Каникулы в Простоквашино»?

- Кто автор сказки ? ( Эдуард Николаевич Успенский)

- Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие в деревню «Простоквашино» на трёх «волшебных автобусах».

-Кто хочет узнать сегодня на уроке что-то новое?

-А что вам понадобится для этого? Какие качества? (ответы детей)

-Хорошо, значит  сегодня на урок возьмём такие качества, как: внимательность, трудолюбие, терпение,…….

- Желаю вам удачи и новых открытий!

Слайд 1

-Но чтобы сесть в автобусы, вам надо приобрести билеты. Для этого надо решить примеры, записанные на билетах.

(Детям раздают билеты кондукторы, ученики решают, записывая ответ на обороте)

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

1. Устный счёт
16-9               16-6                  84-4              7+9               42-2 
8+5                9 +4                  50-30           15-7                50-3

40-7               30-7                 73-40             11-2               6+8
36-6               98-7                  25-3              19-9               32-20
75-20             100-2                18-8              10-3               11-3
-Кондукторы проверяют билеты с ответами.

-Вспомните, кто из героев нас ждет в «Простоквашино»? (Дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик, почтальон Печкин, галчонок Хватайка, корова Мурка и теленок Гаврюша) – Сколько их? (7)

2. Минута чистописания 

Прописываем цифру: 7 7 7

3.Работа с задачами.

-Послушайте задачу и запишите только рещение и ответ:

·         У дяди Фёдора 7 карамелек , 5 ирисок , а шоколадных конфет столько , сколько карамелек и ирисок вместе. Сколько шоколадных конфет у дяди Фёдора?( 7 + 5= 12)

·         Шарик пошёл на фотоохоту и сделал 9 снимков зверей и 12 снимков  птиц . На сколько снимков птиц он сделал больше , чем зверей? ( 12 – 9 = 3 )

·         Матроскин подоил корову Мурку и разлил молоко в 11 банок. В 7 банках он уже снял сливки. Сколько банок со сливками осталось ? ( 11 – 7 = 4 )

Проверка с помощью сигнальных карточек.

4.Устный счёт.

Слайд 2

 -Вы знаете, ко мне в руки попало письмо, которое написал один герой этой сказки. Как же его зовут? Это мы сейчас узнаем

•                                        Найти сумму чисел 12 и 8;

•                                        Назови следующее число за числом 15;

•                                        Назови число , предыдущее числу 9;

•                                        Какое число больше 7 на 5?

•                                        Уменьши 18 на 7;

•                                        Назови число, в котором 1 десяток и 8 единиц.

 Проверь: 20, 16, 8, 12, 11, 18.

Слайд 3

-Запишите числа в порядке их увеличения: 8, 11, 12, 16, 18, 20. На доске.

Слайд 4

Ключ к шифру: 8, 11, 12, 16, 18, 20.

                              П,  Е,  Ч,  К,  И,  Н

III. Выявление места и причины затруднения.

–Печкин передал письмо, в котором задания для всего класса:

Вычислить и определить, какой пример лишний.

- Чем похожи эти примеры? ( примеры на вычитание , уменьшаемое двузначное число)

Дети решают примеры у доски с объяснением , используя изученные алгоритмы.

Задание:  40 – 7         ( Уля П.)        

                  60 - 37       (Даша М.)                                

                  65 – 4        ( Вероника П.)                          

                  35 - 7         ( Алёна С.)                            

Последний пример вызывает затруднение, т.к. с подобным видом вычислений дети еще не знакомы.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

- Какова цель нашего урока?( научится выполнять приём вычисления вида «35 – 7» , вычитать из двузначного числа однозначное с переходом через десяток)

- Молодцы вы сами открыли тему нашего урока!

Слайд 5.

-Какие задачи мы поставим перед собой на уроке, чему мы должны научиться? ( познакомиться с приёмом вычитания из двузначного число однозначного с переходом через десяток, закрепить изученный вычислительный приём  , совершенствовать умение решать текстовые задачи с новым приёмом вычитания.)

1. Составить алгоритм.

2.Закрепить новый приём вычитания.

3.Применить приём при решении задач .

- На нашем пути возникло препятствие , которое нам надо преодолеть.

- Мы составили план выхода из затруднения.

-Будем составлять алгоритм (путь) приёма вычисления 35-7.

- Сразу мы будем вычитать из 7 или по частям ?

- Сколько надо вычесть из 35 сначала ? А потом ?

- Что мы сделали с числом 7 ?( Заменили суммой удобных слагаемых)

(Наводящими вопросами выводится каждый этап алгоритма. На доске постепенно закрепляется каждый выведенный этап.)

Слайд 6.

1. Заменю число 7 суммой удобных слагаемых 5 и 2.

2. Вычту из 35 число 5, чтобы получилось круглое число.

3. Вычту из 30 оставшееся число 2.

4.Запишу ответ – 28.

( Алгоритм раздаётся детям на листочках)

V. Физминутка.
Дядя Фёдор потянулся.
Раз - нагнулся, два - нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Улыбнулся и пошёл.

Дядя Фёдор шёл, шёл

И дрова в лесу нашёл.

Быстро в кучу их собрал,

Взял и к дому побежал.

VI.Реализация построенного проекта.

1.Работа в группах.

-На листочках выданы примеры. Найдите среди них примеры нового вида и подчеркните их

( 48 – 9 , 26 – 6 , 54 – 30 , 70 – 8 , 47 - 2 , 65 – 7, 90 – 60, 42 - 6)

Проверка выполненной работы.

2.Первичное закрепление с проговариванием  во внешней речи.

   Работа по алгоритму.

Слайд 7.

- Пользуясь, нашим эталоном (образцом), найдите значение выражений.

На листочках раздают алгоритм нового приёма.

Коллективная работа. По одному решают на доске с проговариванием:

48-9=39   ( Соня Л.)

   8  1

65-7=58   ( Дима В.)

 5     2

42 – 6 = 36   ( Гриша Б.)

      2   4

-Ну что, работает алгоритм? (Да)

- Алгоритм мы составили , закрепили его при решении примеров .

-Какую сейчас задачу поставим перед собой? (Научиться применять алгоритм при решении примеров и задач).

3. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

№ 2 стр.67 ( 1 строка ) Первый пример с объяснением , остальные самостоятельно.

- Назовите пример с ответом 18, 28 , 66 , 26.

4. Включение в систему знаний и повторение.

-Как считаете, где вы сможете использовать новые умения? (при решении примеров, задач).

Слайд 8.

-Давайте решим задачу:

Задача.

На полке стояло 33 книги. 7 книг забрали. Сколько книг осталось на полке? ( Вадим Г.)

Составьте краткую запись , запишите решение и ответ. (Дети работают самостоятельно, после чего один записывает решение на доске). ( Артём С.)

-Сверка с эталоном

V.Рефлексия учебной  деятельности.

-Что же нового мы сегодня узнали? (как вычитать из двузначного числа однозначное с переходом через разряд).

-Достигли мы поставленной цели? Узнали, как вычитать из двузначного числа однозначное с переходом через разряд?

А вот и деревня Простоквашино и её герои.

  К ним была трудна дорога,

  Но вы с ней справились, друзья,

  Таких талантливых детишек

  В нашей школе встречаю часто я!

- Посмотрите , а в Простоквашино тоже есть светофор.

-Оцените свою работу на уроке:

Оцените свою работу сигналом светофора:

Зеленый кружок -  если поняли, как решать примеры, можете решить примеры самостоятельно,

Жёлтый кружок – если поняли , но не уверены в своих силах,

Красный кружок – если вам требуется помощь учителя при решении.

VI.Домашнее задание.

Слайд 9.

пр.7 ( зелёный и жёлтый кружок) , пр 2 ( 2 строка) ( красный кружок) , з.4 , стр. 67, учить алгоритм.

Слайд 10.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

Технологическая карта   урока математики во 2  классе

по теме «Прием вычислений вида 35-7».

(учебник под ред. Моро М.И. 2 класс Ч.1, М.: Просвещение, 2015; «Школа России»)

Учитель: Корельская Галина Николаевна. Архангельская область ,МБОУ «СОШ № 1г. Онеги».

Тип урока: освоение новых знаний.

Цель:

Научить вычитанию однозначного числа из двузначного с переходом через разряд; совершенствовать вычислительные навыки  и умение решать задачи.

Задачи:

Познакомить с приемом вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Закрепить изученные вычислительные приемы.

Совершенствовать умение решать текстовые задачи с новым приемом вычитания.

Образовательная:

Развивать мыслительные операции (анализ и синтез, сравнение и обобщение).

Развивающая:

 Развивать устную речь учащихся.

Развивать логические приемы мышления: анализ, синтез, сравнение.

Развивать  умение добывать знания, опираясь на ранее полученные умения.

Развивать познавательные, исследовательские   навыки в процессе решения проблем.

Воспитательная:

Воспитывать интерес к предмету.

Воспитывать уважительное и доброжелательное отношение друг к другу.

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся , самостоятельность .

Формировать интерес к предмету.

Воспитывать любовь к окружающему миру.

Технологии: проблемного диалога , здоровьесберегающие , ИКТ технологии , игровые технологии

Методы:

·           частично-поисковый,

·           групповой

 Используемое программное обеспечение:

презентация урока по теме: «Прием вычитаний вида 35-7»

Оборудование:

компьютер, проектор ,карточки, сигнальные карточки , светофор с цветными кружками , учебник под редакцией М.И. Моро 2 класс.

ХОД УРОКА.

№п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
I	Мотивация к учебной деятельности Слайд 1	Учитель приглашает учащихся принять участие в поездке в деревню Простоквашино на трёх «волшебных автобусах».	Кондукторы раздают детям билеты , на которых записаны примеры. Тот , кто решил пример , садиться в автобус. Кондукторы проверяют билеты с ответами.	Личностные УУД Выражать свои эмоции Познавательные УУД Отрабатывать вычислительные навыки.
II	Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4	1.Минутка чистописания 2. Решение задач. 3. Математический диктант.	1.Учащиеся прописывают цифру 7. 2. Дети решают задачи , записывают только решение и ответ. 3. Учащиеся записывают ответы. Выполняют дополнительное задание , находят ключевое слово.	Познавательные УУД 1.Развивать умения воспроизводить имеющиеся знания. 2.Ориентироваться на слух. 3.Представлять информацию в виде таблицы. 4.Отрабатывать вычислительные навыки. Регулятивные УУД Определять правильность выполнения заданий с опорой на образец.
III	Выявление места и причины затруднения.	1.Решение примеров с заданием - Вычислить и определить , какой пример лишний. 40 – 6 , 60 – 37 , 65 – 4 , 35 - 7	1. Дети решают примеры у доски с объяснением , используя изученные алгоритмы. 40 – 6 = 34 , 60 – 37 = 23,   65 – 4 = 61 , 35 – 7( Дети делают вывод : данный пример вызывает затруднение , т.к. примеры такого вида ещё не решели.)	Коммуникативные УУД 1.Развивать умение слушать и понимать других. 2.Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами. 3.Оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД Вспомнить изученные алгоритмы приёмов вычитания .
IV	Построение проекта выхода из затруднения. Слайд 5	1.Постановка цели урока. - Какова цель урока? - Какие задачи урока? 2.Учиель помогает учащимся составить план действий выхода из затруднения.. 3.Составление алгоритма . С помощью наводящих вопросов выводится каждый этап алгоритма.	1. Дети определяют цель и задачи урока. 2.Составляют план действий выхода из затруднения 1.Составить алгоритм. 2.Закрепить новый приём вычисления. 3. Применить новый приём вычисления. 3.Составление алгоритма. 1.Заменю число …суммой удобных слагаемых. 2.Из числа …вычту …, чтобы получилось круглое число. 3. Вычту оставшееся число… 4.Запишу ответ.	Коммуникативные УУД 1.Уметь слушать и понимать других. 2.Оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД Применять имеющиеся знания по теме урока. Регулятивные УУД 1.Определять цель  и задачи учебной деятельности. 2.Развивать умение высказывать своё предположение. 3.Выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 4.Прогнозировать предстоящую работу ( составлять план)
V	Физминутка.	Учитель читает текст .	Дети выполняют действия.	Личностные УУД Заботиться о своём здоровье.
VI	Реализация построенного проекта 1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 2.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 3.Включение нового материала в систему знаний.	1.Работа в группах. На листочках выданы примеры. 48 – 9 , 26 – 6 , 54 – 30, 70 – 8 , 47 – 2 , 65 – 7 , 90 – 60 , 42 – 6. - Найдите примеры нового вида и подчеркните их. 2. Работа по алгоритму. Учитель на листочках раздаёт алгоритм нового вида.  3. Работа по учебнику № 2 ( 1 строка), стр.67 - Решите примеры самостоятельно , пользуясь алгоритмом. 4.Решение задачи «На полке стояло 33 книги. 7 книг забрали. Сколько книг осталось на полке?»	1.Учащиеся работают в группах. На листочках находят примеры нового вида и подчеркивают их. 48 – 9 , 26 – 6 , 54 – 30, 70 – 8 , 47 – 2 , 65 – 7 , 90 – 60 , 42 – 6. 2.Учащиеся по алгоритму выполняют вычисления 48 – 9 , 65 – 7,  42 – 6. 3. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Проверка с использованием сигнальных карточек. 4.Учащиеся записывают краткую запись в виде схемы , решение и ответ. 33 – 7 = 26(к) Ответ : 26 книг.	Коммуникативные УУД 1.Уметь работать в группах. 2.Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами. Познавательные УУД 1.Применять имеющиеся знания по теме урока. 2.Отрабатывать вычислительные навыки. Познавательные УУД 1.Закреплять умения использовать приём вычитания вида «35 – 7» при вычислениях в решении задач. 2.Делать выводы. Регулятивные УУД 1.Развивать умение высказывать своё предположение на основе имеющихся знаний. 2.Выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
VII	Рефлексия учебной деятельности.	- Что нового узнали на уроке? - Где нам пригодиться новый приём вычисления? - А вот и деревня Простоквашино и её жители. КОД Оцените усвоение нового материала с помощью сигнала светофора. Зелёный кружок – если поняли ,как решать примеры , можете решить самостоятельно. Жёлтый кружок – если поняли , как решеть примеры , но не уверены в своих силах. Красный кружок – если вам требуется помощь учителя при решении.	- Как из двузначного числа вычесть однозначное с переходом через десяток. - Пригодится при решении примеров и задач. КОД Дети оценивают усвоение нового материала с помощью сигналов светофора.	Познавательные УУД 1.Обобщать и делать выводы на основе полученных знаний и анализа вычислительных действий. Регудятивные УУД 1.Проверять правильность выполнения задания. 2.Оценивать и анализировать свою деятельность на уроке с помощью сигнальных кружков светофора. Личностные УУД 1.Уметь оценивать свою деятельность. 2.Формировать желание больше узнать по данной теме.
VIII	Дифференцированное домашнее задание.	Пр.2 ( для тех , кто поднял зелёный и жёлтый кружок), пр 2 ( 2 строка)( для тех . кто поднял красный кружок) , зад.4 . стр.67, учить алгоритм. Окончен урок и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что упорно и дружно трудились. И знания точно уж вам пригодились.	Учащиеся записывают домашнее задание.	Личностные УУД Формировать мотивацию к целенаправленной познавательной деятельности.

Отзывы коллег :