|
№п/п
|
Тема урока
|
Тип урока.
Количество часов.
|
Планируемые
результаты (предметные)
|
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные).
Характеристика
деятельности ученика.
|
Дата
|
Оборудование, информационные технологии
|
|
|
Используемые
технологии.
|
Содержание урока
(ученик должен знать)
|
Личностные
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
|
|
Раздел 1. Числа
от1 до 1000.
8 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1-2
|
Повторение
изученного в 3 классе.
|
2ч Повторение и
обобщение изученного
|
Устные случаи сложения и вычитания, основанные на
нумерации
|
Возможность
самостоятельно
определять самые простые, общие для всех людей правила поведения при
совместной работе и сотрудничестве
|
Добывать новые
знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.
Строить рассуждения в форме связей простых суждений
об объекте и его свойствах.
|
Слушать и понимать
речь других
|
Определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
1.09
2.09
|
Раздаточный счетный
материал для учащихся.
числовые модели
десятков
и единиц,
таблицы со схемами
задач, с алгоритмами решения уравнений , таблица сложения. Магнитная математика.
|
|
|
3
|
Числа от 1 до 1000.Числовой ряд. Разрядные
слагаемые.
|
1ч Повторение и обобщение изученного
|
Знать название и
последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1000
Уметь:
-записывать и читать числа в пределах 1000
-представлять в виде суммы разрядных
слагаемых
|
В предложенных педагогом ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор,
какой поступок совершить.
|
Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
|
Участвовать в беседе на уроке , учиться
оформлять свою мысль в устной речи.
Формулировать своё собственное мнение и позицию.
|
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
|
3.09
|
Раздаточный счетный материал для учащихся.
числовые модели десятков
и единиц.
|
|
|
4-5
|
Арифметические действия над числами.
|
2ч Повторение и обобщение изученного
|
Знать: Свойства
действий над числами
Уметь решать
задачи, раскрывающие смысл арифметических действий.
|
|
|
|
|
7.09
8.09
|
|
|
|
6-7
|
Арифметические действия над числами
Вводное тестирование
|
2ч Повторение и обобщение изученного
|
Уметь:
-выполнять письменное деление трехзначных
чисел на однозначные,
-деление с остатком
|
|
|
|
|
9.09
10.09
|
|
|
|
8
|
Математический тест №1
.
|
1ч
Урок развивающего
контроля
|
Знать названия и
последовательность разрядов в записи числа,
Уметь выполнять
устные вычисления, выполнять проверку.
|
|
|
|
|
14.09
|
Тетради для контрольных работ.
|
|
|
|
Дроби. 17 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
.
Дроби. Нахождение части от числа.
|
1ч. Урок открытия
нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Знать понятие
дроби, ее числителя и знаменателя. Читать, записывать и графически изображать
дроби.
|
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
Строить рассуждение
в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связи.
|
Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Учиться отличать верно выполненное задание
от неверного.
|
15.09
|
Комплект таблиц
|
|
|
10
|
Нахождение части числа
|
1ч.
Урок рефлексии
Информационная технология.
|
Знать способы
нахождения части числа.
|
Возможность
для формирования: положительной адекватной
дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации
социальной роли «хорошего ученика»
|
Строить речевое высказывание в устной
и письменной форме, использовать в речи названия единиц измерения длины,
массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.
|
Формулировать собственное мнение и позицию.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя и критика)
|
Ученик получит возможность научиться: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале. Проговаривать последовательность действий на уроке.
|
16.09
|
Раздаточный счетный материал для учащихся.
Магнитная математика
|
|
|
11
|
Нахождение числа по его части
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Знать способы сравнениядробей
с одинаковыми знаменателями.
|
Принимать и сохранять учебную задачу.
|
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и
делать самостоятельные выводы.
|
Вступать в беседу на уроке
|
Учиться планировать
учебную деятельность на уроке.
|
17.09
|
Магнитная математика
|
|
|
12
|
Сравнение дробей с одинаковыми числителями.
|
1ч. Урок
рефлексии.
Технология проведения дискуссии.
|
Знать способы
нахождения части числа и числа по его части
|
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при
совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
|
Перерабатывать полученную
информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
|
Вступать в беседу на уроке
|
Учиться планировать учебную деятельность на
уроке.
|
21.09
|
Раздаточный счетный материал для учащихся.
Магнитная математика.
|
|
|
13
14
|
Нахождение части числа. Нахождение числа по
его части
Самостоятельная работа «Нахождение части
числа. Нахождение числа по его части
Сравнение дробей
|
1ч.
Урок рефлексии
Информационная технология.
1ч
Урок контроля
|
Знать способы нахождения части числа и числа
по его части
Знать способы сравнениядробей
с одинаковыми числителями и знаменателями
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Находить необходимую информацию в
учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, схема)
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе и на уроке.
|
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
|
22.09
23.09
|
|
|
|
15-16
|
Решение задач
.
|
2ч.
Урок рефлексии.
|
Уметь:
-находить периметр и площадь прямоугольника,
-решать простейшие комбинаторные задачи
|
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при
совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
|
Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать собственные выводы.
|
Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи.
|
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
|
24.09
28.09
|
Изобразительные наглядные пособия(рисунки,
схематические рисунки, схемы, таблицы
|
|
|
17
|
Сложение дробей с одинаковыми знаменателями
|
1ч
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
.
Знать способы сравнения,
сложения дробей с одинаковыми знаменателями
|
В ситуациях общения и сотрудничества ,
опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать
выбор, какой поступок совершить.
|
Ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в
один шаг.
Моделировать операцию вычитания групп
предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков.
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке.
|
Учиться планировать свою учебную
деятельность на уроке
|
29.09
|
)
|
|
|
18
|
Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Знать способы сравнения,
сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями
|
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Добывать новые знания: находить необходимую
информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.
|
Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи.
|
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при
совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
бо
|
30.09
|
карточки с моделями чисел.
|
|
|
19
|
Решение задач
Математический диктант
|
1ч
Урок рефлексии.
|
Уметь решать задачи в 2-3 действия
|
|
|
|
|
1.10
|
|
|
|
20
|
Деление меньшего числа на большее
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Знать различные
способы нахождения части, которую одно число составляет от другого.
|
В ситуациях общения и сотрудничества ,
опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать
выбор, какой поступок совершить.
|
Добывать новые знания: находить необходимую
информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке.
|
Работая по предложененному плану ,
использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)
|
5.10
|
Магнитная математика.
|
|
|
21
|
Какую часть одно число составляет от другого
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Знать различные
способы нахождения части, которую одно число составляет от другого.
|
|
|
|
|
6.10
|
|
|
|
22
|
Решение задач
|
1ч.
Урок рефлексии.
|
Уметь:
Читать и строить вспомогательные модели к
составным задачам,
Находить истинные и ложные высказывания с
помощью вспомогательных моделей
|
В ситуациях общения и сотрудничества ,
опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать
выбор, какой поступок совершить.
|
Ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в
один шаг.
|
Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи.
|
Работая по предложененному плану ,
использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)
|
7.10
|
Набор геометрических тел.
|
|
|
23-24
|
" Не только математика" Проект №1.
Решение задач.
|
2 ч. Урок исследования
|
Уметь:
Собирать нужную информацию
-составлять план своих действий
|
В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок
совершить
|
Добывать новые знания, извлекая информацию
из схем и иллюстраций.
Строить рассуждения
в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
8.10
12.10
|
Раздаточный материал. Магнитная математика.
|
|
|
25
|
Математический тест №2
|
1ч
Урок развивающего контроля
|
Уметь:
-находить часть от числа,
-число по его части,
-сравнивать дроби,
-решать составные задачи
|
|
|
|
|
13.10
|
Тетради для контрольных работ.
|
|
|
|
Раздел 2.
Многозначные числа. (111 ч)Нумерация многозначных чисел 13ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Многозначные числа. Разряды и классы.
|
1ч. Урок открытия нового
знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Знать названия и последовательность чисел
в натуральном ряду в пределах 1000000
|
Самостоятельно определять и высказывать самые
простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Добывать новые знания, извлекая информацию
из схем и иллюстраций.
Строить рассуждения
в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
14.10
|
|
|
|
27
|
Чтение и запись многозначных чисел
|
1ч. Урок рефлексии. Технология
взаимообучения.
|
Знать, как образуется следующая единица,
Уметь читать и записывать многозначные
числа
|
В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок
совершить.
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
15.10
|
Карточки-малютки
Набор геометрических тел.
|
|
|
28
|
Сравнение чисел
|
1ч. Урок открытия нового
знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Знать соотношение
между разрядами
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в
один шаг.
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
Учиться обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке
с помощью учителя и самостоятельно.
|
19.10
|
|
|
|
29
|
Разрядные слагаемые
|
1ч. Урок открытия нового
знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Знать, сколько
разрядов содержится в каждом классе,.
Уметь:
-представлять многозначные числа в виде
разрядных слагаемых,
-решать составные задачи,
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в
один шаг.
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
Учиться обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке
с помощью учителя и самостоятельно.
|
20.10
|
Диск « Академия младшего школьника».
|
|
|
30
|
Умножение числа 1000. Умножение и деление на
1000, 10000, 100000.
Математический диктант
|
1ч. Урок открытия нового
знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Уметь:
-выполнять умножение и деление с круглыми
числами,
-вычислять значения числовых выражений
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в
один шаг.
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
21.10
|
|
|
|
31-32
|
Чтение и запись многозначных чисел
|
2ч
. Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Знать:
-сколько
разрядов содержится в каждом классе,
-значение каждой цифры в записи числа
Уметь читать и
записывать многозначные числа
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать
и делать собственные выводы
|
Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи.
|
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
|
22.10
26.10
|
Схемы, таблицы
|
|
|
33
|
Миллион. Класс миллионов. Миллиард.
|
1ч. Урок открытия нового
знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Знать:
- названия и последовательность первых трех
классов чисел в пределах 1 000 000 000
-решать задачи в 2-3 действия
|
В ситуациях общения и сотрудничества ,
опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать
выбор, какой поступок совершить
|
Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать собственные выводы
|
Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи.
|
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
|
27.10
|
Числовые модели,схемы, таблица классов и
разрядов
|
|
|
34
|
Чтение и запись многозначных чисел
|
1ч
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в
пределах 1000000000
-решать простые и составные задачи.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
|
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
|
28.10
|
Карточки-малютки, игра «Внимание»
Набор конструктора «Лего»
|
|
|
35
|
" Не только математика..." Прект
№2 "Страничка энциклопедии"..
|
1ч.
Урок-исследование
|
Уметь:
Собирать нужную информацию
-составлять план своих действий
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать собственные выводы
|
Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
29.10
|
Магнитная математика. Ноутбуки для детей.
|
|
|
36
|
Контрольная работа №1.
|
1ч Урок развивающего контроля.
Разноуровневое обучение.
|
Уметь выполнять умножение
и деление с 1000,
-вычислять значения числовых выражений
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Добывать новые знания, извлекая информацию
из схем и иллюстраций.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
9.11
|
Тетради для контрольных работ.
|
|
|
37
|
Работа над ошибками. Закрепление изученного
материала.
|
1ч. Урок рефлексии
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Уметь выполнять умножение
и деление с 1000,
-вычислять значения числовых выражений
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Слушать и понимать речь других.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
10.11
|
Сборник задач, карточки с моделями чисел.Интерактивная
доска, компьютер, медиапроектор,
|
|
|
38
|
Математический тест №3
|
1ч.
Урок развивающего контроля.
|
Уметь выбирать правильный ответ из данных,
выполняя устные вычисления, и осуществлять проверку.
|
В ситуациях общения и сотрудничества ,
опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать
выбор, какой поступок совершить
|
Ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в
один шаг.
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
11.11
|
Тетради для контрольных работ.
|
|
|
|
Величины 12ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
39
|
Единицы длины
|
1ч. Урок обобщенияи повторения
|
Знать единицы измерения длины соотношение
между ними
-уметь переводить заданную длину из одних
единиц измерения в другие
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Добывать новые знания, извлекая информацию
из схем и иллюстраций.
Строить рассуждения
в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
12.11
|
Комплект таблиц
|
|
|
40
|
Единицы массы. Грамм, тонн
|
1ч.
Урок обобщенияи повторения
|
Знать:
-единицы измерения массы,
-соотношение между ними,
Уметь переводить заданную массу из одних
единиц измерения в другие.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
|
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
16.11
|
|
|
|
41
|
Единицы измерения величин
|
1ч. Урок повторения и
закрепления.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Уметь:
-читать и записывать именованные числа,
-переводить заданную величину из одних
единиц измерения в другие
|
В ситуациях общения и сотрудничества ,
опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать
выбор, какой поступок совершить
|
Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
17.11
|
Магнитная математика.
|
|
|
42-43
|
Единицы площади
|
2ч.
Урок повторения и закрепления.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Знать:
-единицы измерения площади,
-соотношения между ними.
Уметь переводить
заданную площадь из одних единиц измерения в другие
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
18.11
19.11
|
Таблицы схемы задач.
|
|
|
44
|
Площадь прямоугольного треугольника.
Самостоятельная работа.
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Знать:
-алгоритм определения площади прямоугольного
треугольника
Уметь выделять из множества треугольников
прямоугольный треугольник
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ не успешности
учебной деятельности
|
Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
23.11
|
Набор геоиетрических тел
|
|
|
45
|
Обобщение пройденного
|
1ч
Урок повторения и закрепления.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Знать:
-единицы измерения площади,
-соотношения между ними.
Уметь переводить
заданную площадь из одних единиц измерения в другие
|
В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок
совершить.
|
Добывать новые знания, извлекая информацию
из схем и иллюстраций.
Строить рассуждения
в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.
|
|
Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
|
24.11
|
Диск «Академия младшего школьника»
|
|
|
46
|
Приближенное вычисление площадей. Палетка.
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь:
-находить приближенное значение площадей с
помощью палетки,
-выполнять действия с числами.
|
Самостоятельно определять и высказывать самые
простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
25.11
|
Палетка
|
|
|
47
|
Единицы объема
|
1ч
Урок повторения и закрепления.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Знать:
-единицы измерения объема,
-соотношения между ними.
Уметь переводить
заданный объем из одних единиц измерения в другие
|
|
|
|
|
26.11
|
|
|
|
48
|
Решение задач
|
1ч
Урок рефлексии
|
Уметь составлять скоростьдвижения, скорость
работы и скорость наполнения бассейна водой.
|
В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок
совершить.
|
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
30.11
|
Магнитная математика.
|
|
|
49
|
Точные и приближенные значения величин
|
1ч. Урок открытия нового
знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Знать приближенные значения величин.
Уметь находить приближенные значения
величин.
|
В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок
совершить.
|
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
|
1.12
|
Модели геометрических тел.
|
|
|
50
|
Решение задач
|
1ч.
Урок рефлексии
|
Уметь
-округлять числа и находить приближенное
значение величин,
-сопоставлять математические модели задач на
прцессы движения.
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно
делать выбор, какой поступок совершить.
|
Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
2.12
|
Линейка, формулы площади в таблицах.
|
|
|
|
Сложение и
вычитание чисел 8ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51
|
Сложение и вычитание многозначных чисел.
Прикидка суммы и разности
|
1ч. Урок открытия нового
знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Уметь:
-выполнять прикидку результатов
арифметических действий,
Решать задачи способом прикидки
результата.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
3.12
|
Диск «Академия младшего школьника».
|
|
|
52-55
|
Сложение и вычитание многозначных чисел
|
4ч
Урок рефлексии
|
Знать:
-алгоритмы письменного сложения и вычитания
многозначных чисел,
-соотношения между единицами измерения
величин.
Уметь:
-называть разрядный состав многозначных
чисел,
-округлять числа до заданного разряда
|
В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок
совершить.
|
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
7.12
8.12
9.12
10.12
|
Магнитная математика.
|
|
|
56
|
Производительность. Взаимосвязь работы,
времени и производительности.
|
1ч. Урок открытия нового
знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Знать
Понятие "производительность",
-функциональную связь между
производительностью труда, временем работы и работой
Уметь:
-сопоставлять
скорость движения и производительность
|
|
|
|
|
14.12
|
|
|
|
57-58
|
Решение задач
|
2ч.
Урок рефлексии
|
Уметь решать
простые и составные задачи, раскрывающие смысл зависимости между
производительностью труда, временем работы.
|
В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок
совершить.
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
15.12
16.12
|
Комплект таблиц
Единицы времени
|
|
|
|
Умножение и
деление чисел 69ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Умножение чисел. Группировка множителей.
|
1ч
Урок повторения и закрепления.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь:
-производить устные вычисления с
многозначными числами,
-применять переместительное и сочетательное
свойства умножения.
|
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Делать предварительный отбор источников информации для
решения учебной задачи.
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
17.12
|
Комплект таблиц Раздаточный материал.
|
|
|
60
|
Арифметические действия над числами.
|
1ч
Урок повторения и закрепления.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь выполнять письменные вычисления с многозначными числами,
Проверку правильности вычислений.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
21.12
|
|
|
|
61
|
Умножение многозначных чисел на однозначные
|
1ч.
Урок повторения и закрепления.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь выполнять письменные вычисления с многозначными числами,
|
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Делать предварительный отбор
источников информации для решения учебной задачи.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
22.12
|
Диск «Академия младшего школьника».
|
|
|
62-63
|
Умножение чисел
|
2ч.
Урок повторения и закрепления.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь округлять
числа до заданного разряда,
Выполнять письменноеумножение, когда один из
множителей оканчивается на 0.
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для
всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве
(этические нормы).
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
23.12
24.12
|
|
|
64
|
Прект №3 "Российская ярмарка XVIII
века"
|
1ч.
Урок- исследование
|
Уметь:
Собирать нужную информацию
-составлять план своих действий
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Делать предварительный отбор
источников информации для решения учебной задачи.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
28.12
|
Ноутбуки для детей
|
|
65-66
|
Решение задач
|
2ч. Урок рефлексии.
Обучение в сотрудничестве
|
Знать:
Единицы измерения величин(длина, масса,
время, площадь),
-соотношения между единицами величин.
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
|
29.12
30.12
|
Наглядное пособие.
|
|
67
|
Контрольная работа за 2 четверть
|
1ч
Урок развивающего контроля
|
Уметь выполнять
вычисления с многозначными числами,
-решать составные задачи.
|
|
|
|
|
11.01
|
Тетради для контрольных работ.
|
|
68
|
Работа над ошибками.
Повторение изученного.
|
1ч
Урок рефлексии.
Обучение
в сотрудничестве
|
Уметь выполнять
вычисления с многозначными числами,
-решать
составные задачи.
|
|
|
|
|
12.01
|
|
|
69
|
Математический тест №4
|
1ч.
Урок развивающего контроля
|
Уметь
выбирать
правильный ответ из данных, выполняя устные вычисления и осуществлять
проверку.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
13.01
|
Тетради для контрольных работ.
|
|
70
|
Деление круглых чисел
|
1ч. Урок открытия нового
знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Уметь:
округлять числа до заданного разряда,
- производить вычисления с многозначными
числами,
-выполнять устное деление, когда делимое
оканчивается на 0,
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Делать предварительный отбор
источников информации для решения учебной задачи.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на
основе продуктивных заданий в учебнике).
|
14.01
|
Диск «Академия младшего школьника».
|
|
71
|
Арифметические действия над числами
|
1ч.
Урок рефлексии.
|
Уметь:
округлять числа до заданного разряда,
- производить вычисления с многозначными
числами,
-выполнять устное деление, когда делимое
оканчивается на 0,
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной
|
Добывать новые знания, извлекая информацию
из схем и иллюстраций.
|
Слушать и понимать речь других.
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
18.01
|
Комплект таблиц «Порядок действия в
выражениях со скобками »
Интерактивная доска, компьютер, медиапроектор.
|
|
72
|
Деление числа на произведение
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь:
-применять
правило деления числа на произведение,
-находить более удобный способ вычисления
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для
всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве
(этические нормы).
|
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
|
19.01
|
Наглядное пособие. Таблица классов
|
|
73
|
Деление круглых многозначных чисел на круглые
числа
|
1ч. Урок открытия нового
знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Уметь:
-применять алгоритм устного деления круглых
чисел для многозначных чисел,
-округлять многозначные числа,
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Делать предварительный отбор источников информации для
решения учебной задачи.
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
20.01
|
|
|
74
|
Арифметические действия над числами
Промежуточный мониторинг
|
1ч. Урок рефлексии
|
Уметь:
-применять метод подбора для устных случаев
деления,
-читать и записывать информацию,
представленную в виде различных математических моделей.
|
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
|
Слушать и понимать речь
других.
|
.
|
21.01
|
|
|
75
|
Деление с остатком на 10, 100, 1000...
|
1ч. Урок открытия нового
знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Уметь выполнять
деление с остатком на 1000, устные вычисления.
|
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
|
|
|
25.01
|
Комплект таблиц «Деление с остатком»
|
|
76
|
Деление круглых чисел с остатком.
|
1ч. Урок открытия нового
знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Уметь:
Применять правило деления числа на
произведение,
-выполнять деление на 10, 100, 1000,деление
с остатком
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
|
Слушать и понимать речь
других.
|
|
26.01
|
Комплект таблиц «Порядок действий.»
Интерактивная доска, компьютер, медиапроектор.
|
|
77
|
Уравнения
|
1ч. Урок открытия нового
знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Уметь решать
уравнения, в которых зависимость между компонентами и результатом действия
необходимо применить несколько раз.
|
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Добывать новые знания: находить необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
27.01
|
Интерактивная доска, компьютер, медиапроектор,
DVD-проектор
|
|
78
|
Арифметические действия над числами
|
1ч. Урок рефлексии.
Обучение в сотрудничестве
|
Уметь производить
вычисления с многозначными числами.
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
|
28.01
|
»
|
|
79
|
Уравнения
|
1ч
Урок рефлексии.
Обучение в сотрудничестве
|
Уметь решать
уравнения, в которых зависимость между компонентами и результатом действия
необходимо применить несколько раз.
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
1.02
|
Комплект таблиц
|
|
80
|
Арифметические действия над числами
|
1ч
Урок рефлексии.
Обучение
в сотрудничестве
|
Уметь производить
вычисления с многозначными числами.
|
|
|
|
|
2.02
|
|
|
81-82
|
Деление многозначных чисел на однозначные
|
2ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Уметь выполнять
письменное деление многозначных чисел в пределах
1000 000 000
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
|
3.02
4.02
|
|
|
83
|
Арифметические действия над числами.
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Уметь производить
вычисления с четырехзначными числами.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной
|
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
|
Вступать в беседу на уроке и в
жизни.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
8.02
|
Магнитная математика.
|
|
84
|
Письменное деление многозначных чисел на
однозначные
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение.
|
Уметь выполнять
письменное деление четырехзначных чисел на однозначное,
Находить значение выражений в 2-4 действия.
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для
всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве
(этические нормы).
|
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения
или небольшого текста).
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
9.02
|
|
|
85-87
|
Деление многозначных чисел на однозначные
|
3ч. Урок рефлексии.
Обучение в сотрудничестве
|
Уметь:
-сокращенно записывать деление в столбик,
когда в записи частного есть 0.
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
|
10.02
11.02
15.02
|
Интерактивная доска, медиапроектор.
|
|
88
|
Письменное деление многозначных чисел на
круглые.
|
1ч. Урок рефлексии.
Обучение в сотрудничестве
|
Уметь выполнять
письменное деление с остатком многозначных чисел в столбик, проверку
вычислений,
-решать составные задачи,
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной
|
Добывать новые знания, извлекая информацию
из схем и иллюстраций.
|
Вступать в беседу на уроке и в
жизни.
|
Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
|
16.02
|
Комплект таблиц
|
|
89
|
Арифметические действия над числами
|
1ч
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь выполнять
письменное деление с остатком многозначных чисел в столбик, проверку
вычислений,
-решать составные задачи,
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для
всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве
(этические нормы).
|
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
17.02
|
)
|
|
90
|
Контрольная работа №3
|
1ч
Урок развивающего контроля
|
Знать устные и
письменные приемы вычислений
Уметь применять
изученные приемы вычислений.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
18.02
|
Тетради для контрольных работ.
|
|
91
|
Работа над ошибками. Повторение изученного
|
1ч
Урок рефлексии.
Обучение в сотрудничестве
|
Знать устные и
письменные приемы вычислений
Уметь применять
изученные приемы вычислений.
|
|
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
22.02
|
|
|
92
|
Деление многозначных чисел на круглые
|
1ч
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь выполнять
деление многозначных чисел в столбик.
|
|
|
|
|
23.02
|
|
|
93-94
|
Решение задач
|
2ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Знать алгоритм
решения задач на одновременное встречное движение двух объектов.
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
|
24.02
25.02
|
|
|
95
|
Умножение на двузначное число
|
1ч
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое
обучение
|
Уметь представлять
один из множителей в виде суммы разрядных слагаемых,
-применять сочетательное свойство сложения и
умножения
|
|
|
|
|
29.02
|
Комплект таблиц
|
|
96
|
Решение задач
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Знать алгоритм решения задач на удаление.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
1.03
|
.
|
|
97-98
|
Умножение многозначных чисел на двузначное
число
|
2ч. Урок рефлексии.Проблемно-диалогическое
обучение.
|
Знать:
– десятичный
состав многозначных чисел;
– единицы длины.
Уметь:
– выполнять
операции сложения и вычитания с многозначными числами;
– решать задачи
|
В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок
совершить.
|
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
2.03
3.03
|
Числовые модели
|
|
99
|
Решение задач
|
1ч.
Урок обобщения и закрепления. Обучение в
сотрудничестве.
|
Знать десятичный состав многозначных чисел, алгоритмы решения задач
Уметь выполнять
сложение и вычитание многозначных чисел
|
|
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
|
9 .03
|
|
|
100-102
|
Умножение многозначных чисел на трехзначное
число
|
3ч.
Урок закрепления. Обучение в сотрудничестве.
|
Уметь :
-применять различные способы записи
умножения в столбик многозначного числа на многозначное,
-вычислять значения числовых выражений,
содержащих 3-4 действия.
|
|
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
|
10.03
14.03
15.03
|
|
|
103
|
Закрепление арифметического навыка
|
1ч.
Урок обобщения и закрепления. Обучение в
сотрудничестве.
|
Уметь :
-применять различные способы записи
умножения в столбик многозначного числа на многозначное,
-вычислять значения числовых выражений,
содержащих 3-4 действия.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной
|
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
16.03
|
Комплект таблиц
|
|
104
|
Самостоятельная работа: "Арифметические
действия над числами"
|
1ч.
Урок развивающего контроля.
|
Уметь :
-применять различные способы записи
умножения в столбик многозначного числа на многозначное,
-вычислять значения числовых выражений,
содержащих 3-4 действия.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной
|
|
|
|
17.03
|
|
|
105
|
Решение задач на движение в одном
направлении.
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь:
-понимать и объяснять решение задач,
связанных с движением двух объектов: вдогонку и с отставанием,
-находить значение выражений и осуществлять
проверку
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
21.03
|
|
|
106
|
Решение задач на одновременное движение в
одном направлении.
|
1ч
Урок закрепления. Обучение в сотрудничестве.
|
Уметь:
-понимать и объяснять решение задач,
связанных с движением двух объектов: вдогонку и с отставанием,
-находить значение выражений и осуществлять
проверку
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
22.03
|
|
|
107
|
Скорость сближения.
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Знать виды задач, понятие "скорость сближения".
Уметь составлять
схемы задач
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи.
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
23.03
|
|
|
108
|
Решение задач на движение.
|
1ч.
Урок рефлексии.Проблемно-диалогическое
обучение
|
Знать виды задач.
Уметь составлять
схемы задач
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
24.03
|
Комплект таблиц
|
|
109-110
|
Проект №4 "Играй и выигрывай"
|
2ч.
Урок-исследование
Обучение в сотрудничестве.
|
Уметь:
Собирать нужную информацию, составлять план
своих действий.
|
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
|
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать
и делать самостоятельные выводы.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
4.04
5.04
|
Ноутбуки для детей
|
|
111
|
Арифметические действия над числами
|
1ч
Урок рефлексии
|
Уметь :
-применять различные способы записи
умножения в столбик многозначного числа на многозначное,
-вычислять значения числовых выражений,
содержащих 3-4 действия.
|
|
|
|
|
6.04
|
Интерактивная доска, компьютер, медиапроектор,
DVD-проектор
|
|
112
|
Контрольная работа №4
|
1ч.
Урок развивающего контроля
|
Знать устные и письменные приемы вычислений,
.Уметь применять изученные приемы вычислений.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать
и делать самостоятельные выводы.
|
|
Определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
7.04
|
Тетради для контрольных работ.
|
|
113
|
Работа над ошибками. Повторение изученного
|
1ч
Урок рефлексии
|
Знать устные и письменные приемы вычислений,
.Уметь применять изученные приемы
вычислений
|
|
|
Слушать и понимать речь
других.
|
Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
|
11.04
|
Диск «Академия младшего школьника».
|
|
114
|
Математический тест №5
|
1ч.
Урок
развивающего контроля
|
Уметь выбирать
правильный ответ из данных, выполняя устные вычисления и осуществлять
проверку.
|
|
|
|
|
12.04
|
Тетради для контрольных работ.
|
|
115-116
|
Письменное деление многозначных чисел на
двузначное число
|
2ч
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь :
-выполнять письменное деление многозначных
чисел на двузначное число в пределах 1 000 000,
-делать прикидку результата деления по
количеству цифр в частном,
-переходить от одних единиц измерения к
другим
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной
|
Добывать новые знания, извлекая информацию
из схем и иллюстраций.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
13.04
14.04
|
|
|
117
|
Арифметические действия над числами
|
1ч
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь вычислять значения числовых выражений,
содержащих 3-4 действия со скобками и без них.
|
|
Добывать новые знания, извлекая информацию
из схем и иллюстраций.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
18.04
|
Комплект таблиц Таблица умножения.
Числовые модели.
|
|
118
|
Среднее арифметическое
|
1ч
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь находить
среднее арифметическое нескольких чисел
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
19.04
|
Комплект таблиц
|
|
119-120
|
Письменное деление многозначных чисел на
трехзначное число
|
2ч
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь выполнять
письменное деление многозначныхчисел в пределах 1 000 000,
-вычислять значения числовых выражений,
содержащих по 6 действий,
-решать задачи, связанные с движением двух
объектов.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной
|
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
|
Слушать и понимать речь других.
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
20.04
21.04
|
Диск «Академия младшего школьника».
|
|
121-122
|
Арифметические действия над числами
|
2ч
Урок рефлексии
|
Уметь выполнять
письменное деление многозначныхчисел в пределах 1 000 000,
-вычислять значения числовых выражений,
содержащих по 6 действий,
-решать задачи, связанные с движением двух
объектов.
|
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
|
|
|
25.04
26.04
|
|
|
123
|
Круговая диаграмма
|
1ч
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
.
|
Уметь читать информацию с помощью круговых
диаграмм
|
В предложенных педагогом ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок
совершить.
|
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
27.04
|
Комплект таблиц
|
|
124
|
Контрольная работа №5
|
1ч
Урок рефлексии
|
Уметь выполнять
письменное деление многозначныхчисел в пределах 1 000 000,
-вычислять значения числовых выражений,
содержащих по 6 действий,
|
|
|
|
|
28.04
|
|
|
125
|
Числовой луч. Координаты точки на числовом
луче.
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь:
-изображать
часть натурального ряда с помощью числового отрезка,
-изображать
натуральные числа на числовом отрезке с помощью единичных отрезков,
-находить
координаты точки на луче.
|
|
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
|
3.05
|
|
|
126
|
Адрес в таблице. Пара чисел.
|
1ч.
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь :
-называть адрес
ячейки,
-читать
информацию, записанную с помощью таблицы.
|
|
|
|
|
4.05
|
Комплект таблиц
|
|
127
|
Координаты на плоскости.
|
1ч
Урок открытия нового знания.
Проблемно-диалогическое обучение
|
Уметь:
-находить координаты точки на плоскости,
-вычислять значения числовых выражений.
|
|
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
|
5.05
|
Комплект таблиц
|
|
|
Повторение 9 ч
|
|
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/
неуспешности учебной
|
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
|
|
|
128-129
|
Арифметические действия над числами
|
2ч
Урок рефлексии
|
Уметь выполнять
письменное деление многозначныхчисел в пределах 1 000 000,
-вычислять значения числовых выражений,
содержащих по 6 действий,
|
|
|
|
|
10.05
11.05
|
Диск «Академия младшего школьника».
|
|
130
|
Итоговая контрольная работа
|
1ч
Урок развивающего контроля
|
Уметь:
-выполнятьарифметические действия с многозначными числами
и осуществлять проверку вычислений,
-сравнивать многозначные числа
|
|
|
|
Работать по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
|
12.05
|
|
|
131
|
Работа над ошибками. Повторение изученного
|
1ч
Урок рефлексии.
|
Уметь:
-выполнятьарифметические действия с многозначными числами
и осуществлять проверку вычислений,
-сравнивать многозначные
|
|
|
|
|
16.05
|
Диск «Академия младшего школьника».
|
|
132133
|
Повторение. Решение задач
|
2ч
Урок рефлексии.
|
Уметь выполнять
письменное деление многозначныхчисел в пределах 1 000 000,
-вычислять значения числовых выражений,
содержащих по 6 действий,
-решать задачи, связанные с движением двух
объектов.
|
|
|
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в беседе на уроке
|
|
17.05
18.05
|
Комплект таблиц
|
|
134-136
|
Повторение.
Итоговый мониторинг.
Арифметические действия над числами.
|
3ч.
Урок закрепления. Обучение в сотрудничестве.
|
Уметь выполнять
письменное деление многозначныхчисел в пределах 1 000 000,
-вычислять значения числовых выражений,
содержащих по 6 действий,
-решать задачи,
связанные с движением двух объектов.
|
|
|
|
|
19.05
23.05
24.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.