Урок математики на тему "Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям"

Из опыта работы Сидоркиной Анны Владимировны

Учитель начальных классов 1 категории

4 класс. Математика. Тема урока «Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям».

Данный урок является предпоследним в изучении видов задач в первом полугодии. У обучающихся существует определенный багаж знаний и практических умений, что определило использование оценочных листов при взаимооценивании.

ФИ ученика	1 задание	2 задание	3 задание	4 задание	5 задание	Общее количество баллов

Проведение этапа актуализации знаний в форме устного задания на сравнение позволяет ребятам, с одной стороны, повторить изученное, с другой стороны, плавно включиться в работу.

Работа запланирована в парах. Ранее мы практиковали работу в малых группах, созданных способом случайного выбора (жеребьевка), которая проходила в дружной атмосфере, но при этом терялось драгоценное время урока.

При помощи наводящих вопросов ставлю перед детьми проблемную ситуацию. Учащиеся формулируют задачи данного урока.

В ходе изложения нового материала ребята не являются пассивными слушателями. Они продолжали учиться фиксировать ключевую информацию и участвовали в анализе наглядного материала (схема задачи).

На этапе применения новых знаний, в парной работе, в диалогах дети пытаются доказать свою точку зрения с опорой на новые знания.

Подведение итога запланировано в форме самооценивания, путем подсчета общего количества баллов за урок. После самооценивания, ребята анализируют листы достижений.

Цели урока: знать пути решения задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Уметь анализировать, составлять краткую запись задачи, выполнять решение самостоятельно. Понимать и принимать высказывания других учащихся.

Ход урока

Этап урока	Вид деятельности	Критерии оценивания
1. Орг. момент	Приветствие (стоя). Запись числа и слова классная работа в тетрадях.
2. Актуализация знаний	Устное задание на сравнение № 5 с. 162 (1 задание) (один ученик озвучивает ответ, остальные сигнализируют карточками. Если ответ был верен записывается 1 балл тем, кто поднял зеленую карточку. Если же ответ не верен опрашиваю других учащихся, до получения правильного ответа). Запись решения к задаче. № 1 с. 161. (2 задание) взаимопроверка в парах	За каждый правильный ответ учащиеся в паре выставляют по одному баллу. Общую сумму вносят в лист взаимооценивания. Всего – 8 б. Правильно переведены единицы измерения – 1 балл. Верное решение – 1 балл. Всего – 6 б.
3. Определение темы и цели урока учащимися	Рассмотрите задания учебника на с. 161, что нам предстоит сегодня выполнять? Сформулируйте цели урока.
4. Основная часть	Коллективный разбор решения задачи № 2 с. 161. Изображаю на доске куски ткани отрезками.        8 шт.                             на ? шт. >          5 шт.                             на 6 м >   - На сколько штук больше сшили брюк? (8-5=3 (шт.)) - Что это значит? - Сколько метров ткани израсходовали на одно изделие? (6/3=2(м)) - Сколько ткани израсходовали на все брюки? (8*2=16(м)) - Сколько ткани израсходовали на рубашки? (5*2=10(м))
5. Применение новых знаний	Работа в паре. № 3 (а) с. 161 (3 задание) 5-3=2(м) на 1200 тг. 1200/2=600(тг.) 1 м ткани 600*3=1800(тг.) шелковая ткань 600*5=3000(тг.) или 1800+1200=3000(тг.) шерстяная ткань Ответ: 1800 тегне заплатили за шелковую ткань, 3000 тенге за шерстяную ткань. Самостоятельная работа с взаимооцениванием. № 3 (б) с. 162 (4 задание) 7-5=2(м) на 8 кв.м < спальня 8/2=4(м) ширина 4*5=20(кв.м) площадь спальни 4*7=28(кв.м) площадь гостиной Ответ: 20 кв.м площадь спальни, 28 кв.м площадь гостиной. Запись выражений по схеме. № 4 с. 162 (5 задание) 80*90=7200+900= 8100/90= 90*1000=90000	Участвовал в обсуждение задачи – 1 б. Составлял алгоритм решения – 1 б. Правильное решение по действиям – за каждое действие 2 б. Верно записан ответ – 1 б. Всего – 11 б. За каждое верное решение – 2 б. Верный ответ – 1 б. Всего – 9 б. Верный ответ – 6 б.
6. Домашнее задание	№ 6 с. 162
7. Итог урока	ЛИСТОК ДОСТИЖЕНИЙ ______________________  - Какую цель поставили в начале урока? Достигли ли вы её?  -Что для вас было важным? Новым? Трудным?  -Что вы поняли и чему научились?  - Что понравилось? Что не понравилось?  - Кого бы хотели поблагодарить за урок?  - Кто доволен своей работой на уроке? А кто нет?  - Что ты хотел бы пожелать себе и своим товарищам на следующий урок? (две звезды, одно пожелание соседу по парте)
8. Рефлексия	- С какими трудностями столкнулись на уроке? - Что легко давалось? - Где в дальнейшем можете использовать эти знания? - Что не понравилось? Что бы вы хотели изменить?
9. Оценивание	Подсчитайте общее количество заработанных баллов. Наибольшее количество возможных баллов – 40 Оцените себя: «5» - 32-40 баллов «4» - 24-31 баллов «3» - 12-23 баллов «2» - 0-11 баллов