Урок математики на тему "Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (1 класс)

Урок  математики в 1-А классе

Урок № 46     

Учитель: Филяева Н.А.

Дата:28.11.2017

Тема: Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Цели:

Образовательные:

• ознакомление с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц;
• закрепление знаний по нумерации чисел от 1 до 10

Развивающие:

• развитие мыслительных действий: анализ,  сравнение, обобщение, классификация;
• развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления, активности учащихся на уроке

Воспитательные:

• привитие  интереса к предмету;
• воспитание у учащихся чувства товарищества

Задачи:

Образовательные:

-продолжить работу над решением задач; создать условия для развития навыков устного счёта; закреплять знание состава изученных чисел;

Развивающие:

- развивать внимание, наблюдательность, память;

Воспитательные:

- пробудить познавательный интерес

Планируемые результаты:

Предметные:

учащиеся научатся выделять задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц из ряда изученных видов задач;

Метапредметные:

Познавательные:

 уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ставить вопросы.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Коммуникативные:  анализировать информацию, уметь слушать одноклассников и учителя, вступать с ними в диалог.

Личностные: проявлять познавательный интерес, принятие образа «хорошего ученика».

Тип урока:  урок открытия нового знания

Оборудование:

·         учебник «Математика 1» М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова;

·         карточки для индивидуальной работы

·         карточки для групповой работы

      •    карточки для работы в паре

      •   таблица с названием темы

      •   мультимедийное оборудование

Ход урока:

I. Организационный момент

           Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

II.Актуализация знаний

1. Логическая разминка. Работа в парах (Сформулируйте задание самостоятельно)

2 2 2 2=8

2 2 2 2=4

2 2 2 2=0

- На опушке леса растут 3 дуба. На каждом дубе по 3 яблока. Сколько яблок всего?

2.Индивидуальная работа.

+1=1                +1=9                 

-2=8                 5+=7                        

6-=4                 6+=6                          

-2=7                 7-1-=5

- Самопроверка. Оцените себя.

3. Фронтальная работа.

Какое число на 1 больше, чем 9?    (10)

Какое число на 1 меньше, чем 7?    (6)

7 плюс 2?                                            (9)

 6 минус 2?                                               (4)

Первое слагаемое 2, второе слагаемое 5. Назовите сумму (7)

10 уменьшить на 2?                               (8)

Назовите соседей числа 3.                  (2 и 5)

Какое число находится между 7 и 9? (8)

5 увеличить на 2?  

4. Работа с геометрическим материалом

 

-

                       

- Назовите геометрические фигуры. Найдите лишнюю.

III. Самоопределение к деятельности.

Прочитайте выражения.

5+1

4+2

7+3

  -Что общего у этих примеров?

- Что происходит с числом, когда мы к нему добавляем? (Увеличивается)

Посмотрите на вторую группу

5-2

8-1

6-3

- Что общего у этих примеров?

- Что происходит с числом, когда мы от него отнимаем? (Уменьшается)

- Давайте определим тему урока. (Увеличивать и уменьшать число на несколько единиц.)

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

(Таблица с названием темы)

IV.  Работа по теме урока 

1. Практическая работа

    (Один ученик у доски, остальные – на местах.)

- Нарисуйте 5 кругов, ниже  столько же треугольников.

   - Как вы нарисовали фигуры? (Парами – под кругом положили треугольник.)

   - Что нужно сделать, чтобы треугольников стало на 2 больше? (Нарисовать ещё 2 треугольника.)

   - Нарисуйте  2 треугольника. Каких фигур больше? (Треугольников.)

   - На сколько? (На 2.)

   - Что это значит? (Треугольников столько же, сколько кругов, да ещё 2.)

   - Сколько треугольников? (7.)

   - Как узнали? (5 + 2=7.)

   - Какой знак выбрали? (Увеличить +)

2) Работа с СД

V. Физминутка.

2. Работа по учебнику.

№1 (с. 96)

- Прочитайте задачу.

- Прочитайте только условие задачи. (У Люси было 4 тетради. Стало на 2 больше.)

- Прочитайте вопрос задачи. (Сколько тетрадей стало у Люси?)

-Что значит «на 2 больше»? (Столько же да ещё 2.)

- Запишите решение. Объясните выбор действия.

- Ответьте на вопрос задачи. Запишите. (Увеличить +)

№2 (с. 96)

б-Прочитайте задачу.

- Прочитайте только условие задачи. ( У Лиды было 5 карандашей. Стало на 5 меньше.)

-  Прочитайте вопрос задачи. (Сколько карандашей стало у Лиды?)

- Что значит «на 2 меньше»? (Столько же, но без 2.)

- Запишите решение. Объясните выбор действия.

- Ответьте на вопрос задачи. Запишите.(Уменьшить -)

(Таблица: Увеличить на +, уменьшить на - )

Работа в группе

№3 (с.96)

Класс делится на группы по 4 человека. Каждая группа получает по 4 карточки с названиями структурных частей задачи.

	условие		вопрос		решение		ответ

 

Каждый ученик берёт себе одну карточку и говорит ту часть задачи, которая ему досталась. (Задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц)

(Взаимооценка).

VI. Физминутка для глаз.

VII. Закрепление изученного материала.

1) Работа в тетради

2)Дифференцированная работа

1)4+5=9 –составьте задачу

2)10-7= - составьте задачу

3) составьте задачу самостоятельно

VIII. Рефлексия.

«Проверь себя» с. 97.

- Оцените свои знания с помощью «Светофора».

IX. Подведение итогов урока.

- Что значит «больше на 3»?, «меньше на 5»?