Урок математики на тему "Закрепление пройденного. Решение текстовых задач" (1 класс)

Открытый урок математики в 1 классе (ФГОС, школа России)

Учитель: Громова Елена Валерьевна

Тема :  «Закрепление  пройденного.  Решение текстовых задач.»   

Цели урока :    

1.   Обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения текстовых задач в 1 действие;

продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи;

закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания.

 2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, память, внимание,   умение ориентироваться в тетради.

3. Воспитывать любовь к математике, активность, усидчивость, прилежание в процессе учения; культуру поведения при фронтальной, индивидуальной работе, работе в паре, в группе.

Познавательные УУД.

-Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям. 

Личностные УУД. 

-Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД.

-В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД.

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Ход урока.

  1.Организационный  этап.

Учитель: Сегодня мы с вами  отправимся в Математическую страну. Жители  этой страны приготовили для вас разные задания. Путешествие наше далёкое, трудное, поэтому с собой берём самых смелых, дружных, сообразительных математиков.  А есть среди вас такие? (Да)  Это мы сейчас проверим.

Разминка для ума: в течении 2-х минут решают примеры на карточке (цель: решить все примеры одного столбика) (Приложение 1)

Оцените свою работу: покажите, кто доволен работой, кто выполнил все задание.

Устный счет: От 1 до 10 в прямом и обратном порядке, назовите соседей числа 5,7,9; число предыдущее числу 4, 6, 10;.следующее за числом 2, 8, 6.

-         Составить выражение по картинке с ежиками: 2+2=4; 5-2=3

-         Сколько ушей у двух мышей?

-         Сколько лап у трех медвежат?

-         Одновременно два ученика работают на доске:

Сравнить: 7 и 9                 Вычислить     4 + 6=

                      8 и 3                                             5 – 2=

                      4 и 3                                        4 + 3=

                      5 и 2                                          8 – 3=

Взаимопроверка

Самооценка: трудное было задание? помощь нужна была? справились самостоятельно?

2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

Цель: актуализация субъективного опыта учащихся.

Учитель: Мы оказались с вами на площадке для игры «Ты мне, я - тебе». Возьмите зеленые карточки и по очереди выполните задание. Не забывайте вносить буквы в таблицу.

6	4	3	4	5	2
з	а	д	а	ч	и

З      6+3=                                           А   8-4=

у       9-1=                                           Д   5-2=

А      6-2=                                           М   7-7=

Ч      7-2=                                            И   1+1=

-Какое слово получилось в таблице?

-Кто догадался над какой темой будем работать на уроке? (Решение задач)

-Как вы  думаете, мы уже научились с вами решать задачи или нужно закрепить эти наши умения?

-Какую цель перед собой поставим? ( Закрепить умение решать задачи)

3.Актуализация знаний.

Жители математической страны хотят узнать, а знаете ли вы из чего состоит задача? ( условие, вопрос, решение, ответ).

Давайте проверим.  Я буду читать текст, а вы хлопайте в ладоши, когда услышите задачу.

1) Боре 9 лет. У него есть младшая сестра. (нет)

2) Белочка и ежик собирали грибы. Белочка была пушистая, а ежик – колючий. (нет)

3) Мартышка сорвала с дерева бананы и 8 съела. Сколько бананов осталось на дереве? (задача с недостаточными данными) Дополните, покажите карточкой каким действием надо решить эту задачу. (-)

4) На клумбе было 5 тюльпанов и 4 розы. Сколько всего цветов было на клумбе? (задача) Назовите условие, вопрос, покажите, каким действием будем решать (+), назовите решение, ответ.

Оцените  с помощью светофора, кто ни разу не ошибся и доволен результатом.

Физкультминутка с пандой

4. Обобщение и систематизация знаний

Жители Математической страны напоминают нам, что цель нашего визита к ним, отработка умения решать текстовые задачи .

Приготовьте маркерные доски. Слушаем задачу, приготовьте знаки (+,-)

1) У Кати 5 шоколадных конфет и 3 карамельки. Сколько всего конфет у Кати? (+), запишите решение (5+3=8(к));

2)  У Кати 5 шоколадных конфет, а карамели на 3 меньше. Сколько карамелей у Кати? (-), запишите решение (5-3=2(к));

3) У Кати 5 шоколадных конфет и 3 карамели. На сколько шоколадных конфет больше, чем карамелей? (-),запишите решение (5-3=2(к));

4) У Кати 5 шоколадных конфет, а карамели на 3 больше. Сколько карамелей у Кати?(+), запишите решение (5+3=8(к)).

Проверка на откидной доске:

5+3=8(к)

5-3=2(к)

5-3=2(к)

5+3=8(к)

Оцените  с помощью светофора, кто ни разу не ошибся и доволен результатом.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Молодцы, ребята, вы порадовали жителей Математической страны. Вот только они не знают, дружные ли вы? умеете ли вы работать вместе?

Каждой группе, я выдам конверт, в котором находятся разные тексты.

Определите, какие из них являются задачами и запишите их решение, а те, кому задач не хватит, помогайте, тем, кто испытывает  трудности.

Задания для групп:

1) На поляне росли 4 мака и 1 ромашка. Красивые были цветы?

2) В пруду плавали 3большие и 4 маленьких рыбки. Сколько всего рыбок плавало в пруду?(3+4=7 (р))

3) Длина одного отрезка 5см, а второго на 2 см меньше. Найдите длину второго отрезка. (5-2=3(см))

4) Летят 10 птиц. 5 уток и столько же гусей. Сколько всего птиц летит?

5) Саша построил башню из 9 кубиков, а Паша из 7 кубиков. На сколько больше кубиков использовал Саша? (9-7=2 (к)).

Проверка на маркерной  доске:

3+4=7 (р)- плавало в пруду

5-2=3(см)- длина второго отрезка

9-7=2 (к)- больше взял Саша

Оцените  свою работу в группе  (лист самооценки)

6. Контроль усвоения знаний.

Работа в тетради на печатной основе: с. 22, на выбор № 2 или №3.  (5 минут)

7. Рефлексия

Вот мы и закончили путешествие по Математической стране.

Достигли ли мы своей цели?

Кому было легко выполнять задания?

Кому трудно?

Поставьте числа в порядке возрастания, и мы узнаем, как мы поработали сегодня:

1	2	3	4	5	6	7
о	т	л	и	ч	н	о